儿童教育是人类发展重要的一个问题!——蒙台梭利 前言 近期小明的爸爸对我诉说了自己有关孩子成长教育问题的故事,事情大概是这样:孩子上小学大概也半年了,因为爸爸工作需要长期外地出差,几个月才回去一次,前几天回家突然觉得小明像换了个人,有礼貌、温顺、听话、定时打卡、写作业,像一个被传统教条主义打造出来的好孩子一样!没有了幼儿园的鬼哭狼嚎,也不再有以往语不惊人死不休的大人话。 明爸爸内心感受是喜忧参半的,这个我深有同感,此处懂则自懂,不做解读,省去一千字......由此,我也借着这个时机谈一下孩子的非认知性教育问题,这或许是个课题,也是家长、孩子、老师等躲不开的教育问题,看能不能在此带来新的启发。 教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。——爱迪生 正文 我先对非认知性教育做一下官方解读,世界主流教育理论把人的能力分为两种:一种是认知能力,是指人脑加工储存和提取信息的能力,大致等于通常所说的"智商",也称为EQ;另一种是非认知能力,情感和动作方面均为非认知能力,大致等于通常说的"情商",也称为IQ。非认知能力主要分为个体性非认知能力和群体性非认知能力,个体非认知能力包括反思自制、责任态度、好奇创新,群体性非认知能力包括交流沟通、合作包容、组织领导。在不断变化、不断进步的时代,复杂、多变的现代社会中,个人单纯的认知能力不足以支撑个人更好地发展。 不对孩子的失败表示瞧不起,并对孩子说:"我也不会干这个。 看似很麻烦的解读,我姑且用更简单点的概念去解释:用理性的引导,培养孩子个性化发展。对的,一定是独立个性化的成长教育。美国学者丹尼尔尔曼提出:"情商是人类重要的生存能力"的论断,因此非认知性教育在现代亲子教育领域显得越发重要。那么如何培养儿童情商或者说是性格,让我们先从传统的教育困局谈起! 传统教育困局 基于我国经济的快速发展、人口规模基数较大、传统教育模式(填鸭式、教条主义、题海战术等)未有效迭代、人力资本不足等诸多因素,奠定了目前的孩子在非认知教育上,后发优势明显不足。 接下来我们用美国经济学家Heckman的研究成果来解读非认知性理论: Heckman性格学派I非认知技能理论 Heckman把非认知性技与人格大五结构模型做了对比分析,通过对开放性、责任感、人际能力、自我管理能力、资源配置能力等多种性格解读,由此得出非认知技能对孩子后天的个性塑造,起到决定性作用。 Heckman的非认知技能曲线 由非认知性技能的Heckman曲线来看,孩子的个性化培养主要建立在0--6岁这个阶段,并随年龄增加而递减,所以天性与个性的培养需要提前着手。 非认知教育的国内市场 当前国内做亲子研学教育的机构数不胜数,像蒙台梭利、东方袋鼠、亲亲宝贝等,大多为借鉴国外的品牌运营模式,利用线上课程、书籍出售、亲子娱乐、线下课程活动等方式做快消盈利,但却与本土化的传统教育理念有很多相互冲突的点,这个在西北、西南、中原地区越发明显,比如个性与礼貌、自谦与张扬、自信与谦卑、辩证主义与儒学伦理,都会阻碍到普通家庭对非认知行教育的重视与推进。 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 笔者认为:孩子个性化的培养应该在启蒙阶段就做前置性引导!中国有句古话:三岁看老,也并非毫无道理。所谓非认知性的个性化的培养周期,其实是在0--6这个阶段较为重要,因此我们应该把3--6岁孩子当做一个大人对待,去沟通、去让他做决定、去陪伴、去发现他的天赋。 北京星火艺象景观规划设计有限公司致力于"将非认知性教育本土化、趣味化",嫁接亲子农场设计、亲子无动力器械设计、亲子研学课程研发、亲子节庆活动策划等业务版块,将亲子教育做出本土化、在地化特色,并在国内生根发芽,还孩子一个个性化的世界! 亲,你对非认知化教育的个性培养有什么看法呢?欢迎留言!! 儿童的行为,出于天性,也因环境而改变,所以孔融会让梨。——鲁迅