孩子无法与你共情，专注力培养注定失败

　　我发现一些很有趣的现象，在我女儿幼儿园的一些活动视频中，比如大合唱时，会有几个小朋友完全进入不了状态，其他小朋友都在表演唱歌时，他们却在舞台上走来走去，老师只好一次次去把他们拉回原位；再比如开趣味运动会前走方队时，也会有几个小朋友时不时落在后面……其实这就涉及到孩子专注力的问题。
　　专注力的问题是幼儿园和小学生家长最为关注的问题之一。对这方面问题的讨论，大多是针对孩子的简单专注力而言，比如孩子自己玩玩具可以坚持多久，不同的年龄阶段专注力的时间有所不同，等等。
　　从孩子很小开始，我们就很注重孩子专注力的培养，比如注意玩具的数量，尽量不打扰孩子正在做的事情，哪怕要开饭了也要等孩子把他的事情做完，发现并且培养孩子的兴趣，等等。
　　按理说，孩子的专注力应该挺好的了。然而， 从幼儿园开始，有些小朋友却被老师反馈专注力不够好。到了小学专注力不好的现象就更严重了。
　　专注力越来越差是怎么回事呢？
　　其实，专注力和其他能力一样，都是需要不断进阶的。随着孩子的长大，小时候的简单专注，就应该上升为 合作专注 或 共同专注 。因为孩子进入幼儿园尤其是进入小学后，他们的专注力需要从玩玩具转移到听老师讲课上面来。如果没能进阶到这一层面。前面的专注力培养也就等于没用了。
　　怎样使专注力跃升到更高的层面？
　　大部分情况下，孩子对于玩具、绘本都容易出现＂浅尝辄止＂的情况。这时候就需要父母有策略地引导，帮助他们去发现更多更好的玩法。这个在＂共同关注＂下的引导，其实就是在提升孩子的＂专注力＂。
　　而且，在不同的年龄段，培养专注力的侧重点也是不同的。
　　林成之教授（日本大学荣誉教授，美国迈阿密大学脑神经外科终身教授）指出，影响注意力的关键因素是情绪。他根据儿童大脑发育周期，提出了＂0~3岁：本能培养期＂，4~7岁：习惯培养期，7~10岁：自我成长期＂的分期的注意力培养方法。
　　0-3岁，脑神经细胞不断增多，这一时期重要的是培养孩子的＂本能＂。
　　在孩子脑细胞不断增多的3岁之前，应该多重视锻炼脑细胞所拥有的三种＂本能＂，即＂生存本能＂＂求知本能＂和＂交友本能＂。
　　首先，父母要给予孩子充分的爱，让孩子从＂生存本能＂发展出＂想得到爱＂＂想得到认同＂的情绪。
　　其次，这个时期，孩子专心去做的事情，或者孩子特别感兴趣的事情，只要没有危险，就不要插手，直到孩子自己放弃为止。
　　最后，孩子与妈妈或同龄的小伙伴一边享受竞争的乐趣，一边挑战新事物，可以锻炼＂求知本能＂和＂交友本能＂。
　　这一时期还有一个重要的主题：培养＂传达情绪的大脑＂。
　　一方面，父母需要了解孩子的情绪，另一方面，也要向孩子传达自己的情绪，借此来培养自己与孩子共情的能力。
　　如果大脑没有共情的能力，那么，妈妈不论怎么培养孩子的专注力，孩子都感受不到妈妈的努力。此外，在孩子玩耍、学习、运动的时候，他们跟小伙们共同参与这一行为，是培养专注力的一大要素。如果孩子不具备＂传达情绪的大脑＂，这一行为将很难实现。
　　4-7岁是培养孩子＂好脑＂和提高孩子专注力资质的关键起步阶段。
　　这一时期相当于＂大脑的基础构建＂阶段。父母要重点培养孩子发挥才能和能力的资质。
　　孩子发挥才能和能力的资质也会影响孩子提高专注力的资质。因此，在孩子4-7岁时，着手培养这一资质是非常重要的。
　　注意改掉＂坏习惯＂
　　改掉＂坏习惯＂，有意识地吸收那些有益于大脑的＂好习惯＂。这一点是这一时期育儿的关键点。
　　如果从4-7岁开始培养孩子的习惯，仅靠这一点，孩子就应该能成长得很好。
　　这一时期，妈妈要以＂与孩子共同成长＂的共育方式来进行。要抱着＂作为父母，自己也要变优秀＂这样的信念，把＂共同成长＂作为努力的目标。这是提高孩子专注力的重要秘诀。
　　父母的引导方式要让孩子感兴趣
　　在孩子还没有能力独立找到自己想做的事情时，父母要在一定程度上给孩子创造条件，让孩子去探索。创造亲子互动的环境，比如，父母为孩子演奏乐器，跟孩子一起练习游泳、体操等等。如果已经让孩子学习了，父母也可以在家跟孩子一起学习。
　　给孩子创造了环境，孩子应该就可以慢慢感兴趣了。
　　孩子感兴趣之后，会自己主动说＂我想做＂＂很有意思，我还想继续做＂。这个时候，父母要尽可能地大力支持孩子，让孩子得到良好的指导。以孩子的兴趣为起点，在能力范围内，尽量创造好环境，这才是拓展孩子才能的真正的＂英才教育＂。
　　孩子的大脑机能都是一样的。是否有＂感觉＂＂感性＂，是否能在某个领域发挥出才能，取决于养育孩子时跟孩子的相处方式。
　　父母要根据孩子大脑的发展阶段实施必要的育儿策略，但即便过了这个时间，也不要慌。即使是成人的大脑，也仍然在发展中。所以，父母没有在孩子大脑发展的相应阶段做该做的事，并不意味着孩子的专注力绝对不行。