初中语文自主合作学习方式的研究调查报告

　　一、调查目的和意义
　　二、调查的时间和对象、方式
　　1、
　　2、在我校课题研究小组的统一安排指引下，对七至九年级320名学生进行问卷调查。
　　3、发出320份，收回320份。
　　4、调查方式：阅卷法、谈话法。
　　三、调查结果及其分析
　　(一)学生自主学习方面 问题设置
　　自主学习体现人数及配比
　　其 它
　　学习中遇到不懂处
　　自己查书思考的108人，占34% 大部分是等待老师上课解答或向老师请教。
　　如何参与课堂活动
　　自主思考、讨论、请教107人，占33% 多数是课堂上有问才回答
　　学习情况
　　自主的120人，占38% 布置才看，我乱翻一通现象严重。
　　查找相关资料
　　主动者120人，占38% 有兴趣才找和没条件占62%。
　　希望怎样学习
　　自主学习，有问题向老师和他人请教132人，占41% 等待讲解占59%
　　作业自主性
　　能主动完成任务64人，占20% 不得不完成20%，能完成任务55%，完不成5%
　　学生自主学习方面存在一定问题，在传统教学的影响下，学生没有形成内在的自主学习品质，多数还只是被动接受，机械学习和他主学习，这一点可能与长期一来升学观念有关，这一观念在师生心中，早以根深蒂固，时常左右教师和学生的心理和行为习惯，学生学习的目的性、选择性、独立性不强，对实现理想的愿望与责任感是茫然的!不能达到能学、想学、会学、坚持学的效果!(二)合作探究学习方面 参与上课讨论
　　经常参与160人，占50% 有时参与36%，没兴趣占14%
　　作业中遇到问题的解决方式
　　与师生一起讨论170人，占53% 放弃或小试后放弃150人
　　是否常与别人计记交流
　　喜欢与别人讨论交流144人，占45% 有时讨论和不讨论176人，占55%
　　合作探究性学习已有良好的开端，有待提高和加强引导训练，学生在这方面的表现还是积极的，但在谈话中发现，有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任，共同完成和互助性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件不成熟。
　　(三)学生对学法的选择
　　掌握学习方法
　　自己有一套方法和借鉴别人的方法121人，占38% 除交之外别无办法占62%
　　喜欢的学习方式
　　自主学习和小组合作学习153人，占48% 靠老师教或家教164人，占52%
　　学生对学习方式选择和方法是喜忧参半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获取知识。
　　(四)对教师方法方面
　　对老师采用多种多样方法教学的看法
　　认为很好，气氛活跃，有积极性和主动性211人，占66% 只有少数态度不明
　　你喜欢的老师
　　幽默、风趣、不拖堂，采用多种方法激发积极性233人，占73%
　　(五)学生对课堂教学意见和建议
　　四、结论与启示
　　为了能在教学中从根本上转变学生学习方式，真正实现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，探究的教学模式的转变，搞好校本教研。通过调查可以得出以下几个方面的结论与启示。
　　1、教师方面：问卷中反映学生喜欢幽默、风趣、不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积极性的老师。这就要求我们的教师要转变思想观念，保持一颗童心，以积极活泼的姿态面对学生，打破教学中传统的“师为生纲”的定式、平等的、和谐的、幽默的走近学生，并与之作心与心的交流。不拖堂，还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息，为下节课作充分准备。采用多种方法激发学生学习积极性，这点很重要，要求我们教师，有渊博的知识，丰富的教学经验，掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去，激发学生的学习激情，并朝着自主、合作、探究的轨道上走，让学生变成我想学、我能学和我会学!教师要授之于渔，不可授之于鱼。教育和引导学生掌握学习方法，方法适当，则事半功倍，反之，则事倍功半。