浅谈农村教师信息素养现状

　　现代信息技术的普及以及依赖现代信息技术的互联网所提供的海量信息给教师的教学工作插上了腾飞的翅膀。近年来农村教育也在发生着显著的变化。下面是品学网小编给大家搜集整理的农村教师信息素养现状文章内容。农村教师信息素养现状：硬件建设方面
　　1、前几年：大部分学校没有多媒体教室;微机教室，设备老化，缺乏管理和使用，多为应付检查，基本处于闲置状态;学校有一两台电脑，但基本都在校长室或特殊的办公室，普通老师几乎没有使用的机会。
　　2、今年：大部分学校都建有专门的公共多媒体教室;部分学校微机室设备更新;部分学校有专门的电子备课室，老师们都有自己专属的设备或空间。这些新增设备配置较高，机龄基本都在1-2年，完全可以满足教师平时的学习、查阅资料、备课、上课、管理信息等用途。
　　硬件设施上新力度较大，侧面反映出了教育行政部门、学校的相关领导对教育信息化的重视程度有了很大的提高，为一线教师的信息素养提升提供了前提和保障，这也是最近两年农村教师信息素养快速提升的关键因素之一。农村教师信息素养现状：信息素养方面
　　1、前几年调研关于一线教师应用信息技术的情况，听到的声音主要有：
　　“学校的电脑不让随便用，坏了没人修。”――学校添设信息技术设备不易，领导一般不敢放手让教师去使用，电脑等设备在学校领导和教师心里还有一定的神秘感，他们对使用电脑存在一定的“畏惧”心理――对电脑的使用不能得心应手，在使用中出现一点点的问题，都会感到无所适从，生怕把这个“宝贝”给弄坏了。
　　“部分老师家里有电脑。”――但基本都闲置，很少用。
　　“包班上课，还要判作业、备课，没时间上网。”――抱怨的情绪较强，基本没有学习信息技术的意愿。
　　“有的老师会上网查资料。”――多限于无目的浏览，有针对性利用网上信息的少。
　　“QQ软件自己不会用，某某帮着打开以后，可以跟别人聊天。”――简单拼音打字会一点儿，基本不能独立使用电脑。
　　“用电脑上课?那是他们上公开课的老师的事，我没用过。” ――没有上公开课的机会，也就没有必要用多媒体上课了，那只是花架子，对考试成绩不利，会影响老师的排名。
　　“让信息技术老师帮着从网上下载PPT课件，再帮着适当改改，自己能用来上课就行了。”――上公开课的老师如是说，备课很难完全按照自己的特点和设计来，很多时候要以好不容易找到的课件为依据，更谈不上学生的学情了。
　　……
　　在一线课堂调研中，除了一些经过专门组织的校域之外的公开课、比武课活动外，几乎没有听到过利用多媒体教学的常态课，信息技术离老师们还有一定的距离。
　　2、今年的调研、听课中，关于教师的信息素养，听到的声音有：
　　“老师们家里都有电脑，就算是不用多媒体教室上课，备课什么的也经常上网查资料。”――已经明确感受到了网络带来的便利以及信息资源的广博，可以做到主动的、经常的来使用网络。
　　“一般都用PPT平台的多媒体课件，网上下载相关课件后，自己再适当修改。”――老师们基本可以独立使用电脑上网，并对搜集的资料作出整理和修改，有选择的使用网络资源，但完全靠自己做课件难度太大，基本实现不了，也没有充裕的时间。
　　“学校的多媒体教室里经常有人上课，大家商量着排开时间就行。”――除平时教学外，校内教学比武活动，也都在多媒体教室进行，全部采用PPT课件上课，组织同教研组教师听课、评课，同时邀请了兄弟学校的老师还有县教研室的教研员进行听评课，对教学有着严谨的精神和谦逊的态度。
　　“80-90%的学生家中有电脑，具备上网的条件，给学生布置网上搜集资料的预习作业，绝大多数同学可以完成。”――经济的发展，农村生活水平的提高，也为农村教育的信息化作出了应有的贡献;教师有意识的培养学生的信息意识，潜移默化的提高着学生的信息素养。
　　“上网基本上就是查资料，浏览，然后选有用的下载，没有想过要与网上同行交流，或者找专家请教。”――上网基本处于单线联系，对网络多是索取，基本谈不上网上互动交流以及对网络资源作出贡献。
　　通过比较不难看出，信息技术做为现代化的教学手段服务于新课改的理念已经深入人心。农村教师的信息意识有了普遍提升，多数教师已经切实体会到信息技术对当前教育的影响，有学习和使用信息技术的主观诉求，注重引导学生搜集、整理、使用信息。但使用和驾驭信息的能力有限，亟待提高信息知识和信息技能，扩大使用信息技术的宽度和深度。