小学五年级语文教学工作计划范文（精选6篇）

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，是不是需要好好写一份教学计划呢？是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的小学五年级语文教学工作计划范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　小学五年级语文教学工作计划1
　　时光飞逝，蓦回首，一学期的教学开始了。回顾上一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。这学期结合存在的问题制定了如下计划。
　　一、狠抓基础知识和基本技能
　　由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我要在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我应大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，＂规＂字右边本该＂见＂而非＂贝＂字，这类似的问题我要进行大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
　　二、灵活机动处理教学方法
　　根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我以读代讲，自主感悟；以鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，一定会收到显著的教学效果。
　　三、做好学习方法的指导
　　俗话说，＂磨刀不误砍柴功＂。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
　　四、做好扶优转差工作
　　学习基础较好的学生，在学习中往往感到＂吃不饱＂，而成绩差的学生又常常＂吃不了＂。这就给我的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我应采用的方法，在作业中使用＂自助餐＂的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法应该有效。
　　五、突出章节过关
　　本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都要进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。抓好了章节过关，本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。
　　六、拓展知识视野
　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我准备开展一系列的语文活动。
　　1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
　　2、进行各种词汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。如词语转换，如＂大海＂——＂学校＂，学生可通过＂大海——上海——上学——学校＂的两次转换来达到目的，在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣一定会得到极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
　　在本期的教学中，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，语文能力也得到了增强，语文成绩也一定如我愿。　　小学五年级语文教学工作计划2
　　一、教材简析：
　　本册教材秉承了前八册培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
　　二、教学要求和目的：
　　1、识字、学词和练句
　　（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
　　（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
　　2、阅读
　　（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
　　（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
　　（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
　　（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
　　3、习作
　　（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
　　（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
　　（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
　　4、口语实际
　　（1）与人交流能尊重、理解对方。
　　（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
　　（3）表达要有条理，语气、语调适当。
　　5、综合性学习
　　（1）制订可以实行的小组活动计划，要求：
　　①可实行，能应用。
　　②有时间安排和分工。
　　③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
　　（2）自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
　　三、教学措施：
　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
　　3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
　　5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
　　7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
　　四、教学课时安排：
　　略　　小学五年级语文教学工作计划3
　　一、班级情况分析
　　本班共有学生41人，其中男生21人，女生20人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
　　二、教材分析
　　本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了＂导读＂，在每篇精读课文的全面安排了＂预习＂，后面编写了＂思考—练习＂，在略读课文前面安排了＂阅读提示＂，在每组课文之后编排了＂积累—运用＂，本册还有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。每组教材一般由四部分组成：1、导读。2、课例。3、读写例话。4、积累、运用
　　三、教学目的要求
　　1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
　　2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。
　　3、能联系上下文，结合生活实际或品学网理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的`整体。
　　4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。
　　5、口语交际
　　（1）能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。
　　（2）与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
　　（3）听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。
　　6、写作
　　能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。
　　7、实践活动
　　（1）对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。
　　（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
　　（3）策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。
　　8、写字
　　（1）硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。
　　（2）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
　　四、教学措施
　　1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。
　　2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
　　3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
　　4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
　　5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
　　6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
　　7、加强写字的指导，特别是毛笔字的书写。
　　五、教学进度
　　略。　　小学五年级语文教学工作计划4
　　古人说＂一年之计在于春一日之计在于晨＂对于一名刚从农村调任奋斗小学的我，怀着一颗激动、紧张、同时又有些害怕的心情，接手了五年级八班。为了更好得完成本学期的教学任务，使我班的整体成绩再上一个新台阶，特做如下计划安排：
　　一、指导思想：
　　本学期继续以学校发展为本，以学校总的教学工作计划为指导，认真贯彻学校教学工作要点＂，，转变教学观念，积极参与校内及组内的教学活动，深化课程改革，提高教育教学质量，全面实施素质教育。
　　二、班级情况分析：
　　全班共有学生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，对本班的实际情况确实不太了解，通过开学这几天的观察，发现本班学生的学习劲头不够浓厚，自觉性不高。兴趣是行动的先导，为此，本学期要想法设法提高学生的学习积极性，让每位学生都喜欢学习，都能自觉地学习。
　　三、教材分析：
　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元＂我爱阅读＂和第五单元＂遨游汉字王国＂还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，＂遨游汉字王国＂单元采取全新的编排方式，包括＂活动建议＂和＂阅读材料＂两大部分。
　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
　　课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
　　口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
　　回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：＂交流平台＂＂日积月累＂，另有＂展示台＂＂成语故事＂＂课外书屋＂＂趣味语文＂穿插安排，其中＂展示台＂＂成语故事＂＂课外书屋＂各两次，＂趣味语文＂一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
　　四、教材特点
　　本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
　　（1）专题组元的角度更加灵活多样；
　　（2）加强整合的编写目的更加明确；
　　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
　　（4）强化导学功能，引导学生思考；
　　（5）改进＂综合性学习＂，培养学生的综合实践能力；
　　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
　　五、教学目标：
　　（一）识字与写字
　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个，会写150个左右的新词语，一部分学会运用。
　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
　　（二）阅读
　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
　　5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
　　8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
　　9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
　　10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
　　11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
　　（三）习作
　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　2、参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
　　3、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
　　4、写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　（四）口语实际
　　1．与人交流能尊重、理解对方。
　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
　　3．表达要有条理，语气、语调适当。
　　（五）综合性学习
　　在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，学会写简单的活动计划。
　　六、教学措施：
　　（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
　　（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
　　沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
　　（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
　　（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
　　（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
　　学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
　　1．推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
　　2．向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
　　3．开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事；读书统计活动；与家长共读一本书并写几句读后感；
　　4．加大积累量，开展＂经典文化诵读＂活动。
　　七、培优转差的方法与措施：
　　（一）、确立优生与学困生名单：
　　优生：
　　学困生：
　　（二）、具体方法与措施
　　1、对优生要多进行＂思维训练＂，逐步提高其思维水平。
　　2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
　　1、对学困生要提出适当的切实可行的要求，如从第54名进步到53名，从不及格到60分等，增强他们的学习的兴趣和进步的信心。
　　2、平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。
　　3、在语文的基础知识方面（如字词书写，段落填空，背诵默写等），多辅导，使他们力争得到这些基本分数。
　　4、在班级开展＂一帮一＂帮学活动，在平时学习中及时提高学生的学习能力，及时＂补课＂。　　小学五年级语文教学工作计划5
　　一、班级基本情况：
　　本班共有学生31人，其中男生16人，女生15人。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量有所上升。
　　二、教材分析：
　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元＂我爱阅读＂和第五单元＂遨游汉字王国＂还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，＂遨游汉字王国＂单元采取全新的编排方式，包括＂活动建议＂和＂阅读材料＂两大部分。
　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
　　课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
　　回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：＂交流平台＂＂日积月累＂，另有＂展示台＂＂成语故事＂＂课外书屋＂＂趣味语文＂穿插安排，其中＂展示台＂＂成语故事＂＂课外书屋＂各两次，＂趣味语文＂一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
　　本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
　　（1）专题组元的角度更加灵活多样；
　　（2）加强整合的编写目的更加明确；
　　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
　　（4）强化导学功能，引导学生思考；
　　（5）改进＂综合性学习＂，培养学生的综合实践能力；
　　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
　　三、教学总目标
　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。
　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
　　5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
　　6、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
　　7、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
　　8、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　四、教学重点：
　　1、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。
　　2、在阅读教学中，重视朗读和默读。
　　3、加强词句训练，积累语言。
　　4、初步领会内容丰富，时代感强的文章。
　　5、能按习作要求写出小学生合格的习作。
　　五、教学难点：
　　1、培养课前预习课文的好习惯。
　　2、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。
　　3、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。
　　4、培养自主学习能力。
　　5、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。
　　六、教学方法与措施：
　　1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
　　2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动。
　　3、提出课前预习要求，布置课前预习。
　　4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。
　　5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。
　　6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。
　　7、尊重学生人格，关心学生的思想学习及生活，民主、真诚对待他们。耐心帮扶学困生，使其健康成长，积极上进。　　小学五年级语文教学工作计划6
　　一、班级情况分析
　　本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
　　主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城关学校相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
　　二、教材分析
　　本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组＂走进西部＂，第二组＂永远的童年＂，第三组＂语言的艺术＂，第四组＂他们让我感动＂，第五组＂中国古典名著之旅＂，第六组＂走进信息世界＂，第七组＂作家笔下的人＂，第八组＂异域风情＂。还编排了两次综合性学习。第一次在＂语言的艺术＂，以课文学习为主，同时安排了语文实践活动。第二次在＂走进信息世界＂，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式。
　　除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇。每组由＂导语＂，＂课例＂＂口语交际-习作＂＂回顾-拓展＂组成。每组课文后设＂词语盘点＂。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。
　　全册课文中的生字，要求认识200个字，要求写的150个字。
　　三、教学目标：
　　（一）识字与写字教学。
　　1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义。
　　2、指导学生写好字，适当提高写字的速度。
　　3、引导学生随时抄写，及时听写检测。
　　（二）阅读教学
　　1、继续加强阅读基本功的训练。
　　（1）朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲，让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好，感悟文章的表达方法。
　　（2）默读。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容，思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当，并能体现对课文学习遂步深入的层次。
　　2、发现语言规律，学习表达方法。
　　语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。
　　（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式，段与段，句与句，词与词之间的关联。
　　（2）在课文中发现语言表达的特点。
　　体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的方法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写具体；寄情于物的方法。
　　3、把握每个单元丰富的人语言内函，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
　　（三）口语交际
　　1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
　　2、要创设特定的情景。
　　3、要体现双向互动。
　　4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
　　（四）习作教学
　　1、作文指导从内容入手，作文讲评要在激励。
　　A、首先要解决写的内容
　　B、选择恰当的内容来写
　　C、指导的内容：目的是否明确；内容是否具体；顺序是否清楚；用词是否适当；是否表达出真情实感。
　　2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
　　A、鼓励学生＂睁大＂眼睛，＂伸长＂耳朵发现生活的人与事。
　　B、合理安排好材料，运用精美的语言来表达。
　　3、加强平时练笔的指导
　　A、平时多写感受、启发，仿写课文中的开头、结尾……
　　B、把课后小练笔写好
　　（五）综合性学习
　　1、阅读两篇阅读材料，了解报告的基本特点。研究什么？怎么解决？
　　2、讨论：生活中有哪些值得研究的问题。
　　3、搜集资料，交流资料。
　　4、把搜集到的信息进行分类、筛选。
　　5、初步开成观点。
　　6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本特点。