让学生们经常写观察日记的心得体会

　　1、你是怎样解决学生 ＂没什么可写＂这一难题的？
　　生在写作中，＂没什么可写＂，这是我们作文教学中遇到的最头痛的问题。许多学生的习作，我们往往会抱怨学生，抱怨社会环境，我以前经常会批评学生： ＂你们一天都是干什么的？怎么尽记一些流水帐！你们平时不会多看书、多观察、多好词好句吗？＂可这种方法，一点都不奏效。学生习作仍然是空洞依然。
　　我开始从自己的教学方式上找原因，并不断总结；经过一段时间，学生的写作能力有了明显提高。首先，我认为培养兴趣是最重要的。激发兴趣不是用一两句话，就能行，我将学生分为小组，每一星期以组为单位，进行一次＂选美＂比赛，当然，是选＂美文＂。我布置学生小组合作去写文章，或者摘抄自己认为优美的文章，然后，在规定的时间，朗读给大家听，让其他组的同学来评议，最后，再评出最优美的文章。这招果然奏效！我暗中观察，全班同学几乎都经常往图书室跑，而且，显得很神秘。放学后；一些同学也经常聚在教室，也在悄悄的商量；有些同学甚至开始动笔了。对这一切，我假装不知，也假装看不见，但心里阵阵高兴。到了星期五的比赛，那个场面，现在我还记忆尤新，谁都不服谁，都认为自己小组的好，的确，不管是摘抄还是自己写的，都非常优秀。有了第一次成功，我大胆将这个比赛进行到底了。
　　2、培养学生的观察力，让孩子经常写观察日记和心得
　　小学生在写作文时，没有什么可写的，头脑空空如也，一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的`春夏秋冬的变化，对我们日常身边发生的事情关注不多，或者说根本没有去观察。因此，培养孩子对身边事物的观察力，让他们写观察日记，细心体会事物的状态和事物的变化过程，在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得，及时指导孩子写出来，表达出来。养成记观察日记的习惯，及时将自己的想法写出来，和家长老师共享，与同学们共同交流，这样时间久了，小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中，家长和老师要细心，耐心，不要急躁，也不要激烈指责孩子的不足，尽量以激励平和的口气说话，让孩子感觉到的是关怀，而不是压力，这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。
　　3、精讲课文例子，指导举一反三，进行写作实践。
　　（1）在学生容易迁移的地方练习。
　　如教学《花潮》，为了让学生理解并掌握联想的用法，教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子，明确了什么是实在事物和联想之后，发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课，我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的学习《秋游景山》一课后，我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点，以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句，让学生学以致用，仿写了《秋游乌龟山》
　　4、组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。
　　让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣，将无意学习和有意学习结合起来，学生乐在其中，津津有味地谈感受，练语言，尽其所能，完成理想目标，作为教师何乐而不为呢？因此，教师可根据班级、学校、地方等的实际情况，适时地开展以下活动。
　　1、参观、游览活动：教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。春雨绵绵，带孩子们撑着小伞去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街…
　　2、语文知识竞赛：我国的语言文字丰富多彩，前人留给我们许多学习的材料，如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师，就可抓住这些，适时的开展活动，如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。
　　3、游戏、比赛活动：游戏、比赛最能激起学生的兴趣，如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动，学生动在其中，乐在其中。
　　总之，小学语文写作实践的有效途径有很多，不仅包括精讲课文例子，指导举一反三； 还包括组织实践活动，积累鲜活材料；学写生活随记，搜集写作素材；加强课外阅读，丰富语言储备。经过实践研究，激发了学生写作的兴趣，提高了学生写作的能力 。