【活动目标】
　　1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。
　　2、初步感知高和低。
　　【活动准备】
　　挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。
　　【活动过程】
　　一、以谈话的形式进行导入。
　　师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？
　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
　　图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？
　　三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。
　　师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一起来看看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：＂跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。＂这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）
　　四、学念儿歌。
　　1、教师示范朗诵后提问：
　　师：儿歌叫什么名字？
　　2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。
　　师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。
　　3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。
　　师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起来帮助它好吗？
　　4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。
　　师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的.声音一起念儿歌吧。
　　五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。
　　1、先请两名幼儿上来做示范。
　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）
　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。
　　师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。
　　六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。
　　师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。
　　【活动延伸】
　　刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。

中彩那天的教学反思范文这是一篇来自老教材的文章，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行，在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，有责任心，常见材料教学反思范文本节课围绕日常生活中常见的物品展开，引导学生运用多种方法认识材料，学生小组合作研讨教室里的物品是由什么材料做的。从而培养学生团结合作精神，激发他们探索材料世界的科学秘密。在教学过程有关广玉兰的教学反思范文今天下午将要学习广玉兰一课，课前我布置了预习。正好学校里有几株广玉兰，花开得正盛，于是我布置了观察的任务。当然，为了防止学生过激的行为，我规定了只能观察，不能采摘的要求。对于观察我我爱我家教学反思范文今天的美术活动是绘画我爱我家，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简单，小朋友都能画出来（家里面得人事物）。活动开始也正如我估计得那样，幼儿的兴趣很高！可当幼图形的旋转教学反思范文今天执教了图形的旋转的公开课，第一次在那么多人面前上课，有些紧张，对于本节课，平移和旋转在三年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。针对本节课，我有以下反思一图形的平移图形的旋转教学反思范文图形的平移教后反思学生在已有的平移图形的基础上已经知道了平移一个图形时要抓住一些关键的点，通过数的方式先平移点，然后把平移的点连接。利用知识的迁移，学生马上学会了新知。与此同时，利S版五年级语文天窗教学反思天窗这篇课文是茅盾先生所写，篇章中有一些句子比较难懂，我认为学生理解不了，于是教学时我用指定三名学生朗读课文请学生们猜猜为什么这样布置朗读来理清课文层次用天窗只是一块玻璃，但作者两求比一个数多（少）几教学反思范文求比一个数多（少）几的解决问题是二年级第一次接触的解决问题的类型，也是二年级解决问题的基础和重点。所以教学的知识与技能方面经历解决求比一个数多（少）的数的实际问题的过程，领悟基本的二年级上册难忘的一天教学反思宋代的朱熹说过读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑。他告诉我们学习过程实际上是一个提出问题分析问题解决问题的过程。教师应具有依据教材和同学实际设计课堂提问和在课堂中有效地实施提问的七年级数学教学反思七年级数学教学反思现在的学生越来越懒了，越来越难教了，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题学生精神不集中对颐和园教学反思的范文颐和园一课是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，作者按照移步换景的游览顺序向读者介绍了颐和园美丽的建筑及自然风光，本课的写作方法也很值得孩子们学习。课堂上我是这样设计教学的。