父亲和鸟二年级语文教学设计

　　一、教材简说
　　＂父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。＂这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是＂神了＂，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
　　本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写＂父亲＂是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述＂父亲＂对鸟的深层了解来表现＂父亲＂的爱鸟。课文通篇是＂我＂和＂父亲＂关于鸟的对话，从＂父亲＂的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。＂父亲＂可算得上是鸟的`知音了。而＂知鸟＂，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，＂我真高兴，父亲不是猎人＂。多么稚气又多么纯真，谁说＂我＂不会像＂父亲＂那样知鸟爱鸟呢？
　　不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。
　　二、学习目标
　　1．认识7个生字。会写8个字。
　　2．有感情地朗读课文，体会＂父亲＂的爱鸟之情和＂我＂的护鸟心愿。
　　3．主动积累课文中的优美词语，练习用＂我会读＂中的词语说句子。
　　三、教学建议
　　（一）识字写字
　　识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因＂字＂而异，进行重点提示与指导。如，提示＂喃＂、＂浓＂的声母都是鼻音＂n＂，＂腾＂是后鼻音（提示：＂腾＂在＂热腾腾＂一词中变读为一声）；＂味＂与＂妹＂与＂惜＂＂借＂的字形，教给学生一些记字的方法，如＂味＂为什么是口字旁，＂猎＂为什么是反犬旁。
　　要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。
　　本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。
　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将＂并、喜、重、群＂等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写＂喜、重＂二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
　　（二）朗读感悟
　　这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。
　　1．学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
　　2．教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
　　3．四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读＂我＂的话，注意体会＂父亲＂深沉的爱和＂我＂的天真。
　　4．在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，＂父亲喃喃地说＂，要先理解＂喃喃＂的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
　　5．选读得好的小组表演读。
　　（三）实践活动
　　1．说句子：从课后练习＂我会读＂中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
　　2．通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
　　四、教学设计举例
　　片断：自主合作，朗读感悟
　　1．在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
　　（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？
　　（2）为什么说＂我真高兴，父亲不是猎人＂？
　　（3）如果父亲是猎人，会怎样？
　　2．四人小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
　　3．派代表发言，教师随机指导朗读。