作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的夸张的漫画大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　活动目标：
　　1、了解漫画夸张、变形的特点，
　　2、根据自己脸部特征，尝试用简单的线条画 有趣的漫画头像。
　　3、在创作中体验画漫画的乐趣。
　　活动准备：
　　小镜子、水彩笔、ppt课件
　　活动过程：
　　（一）欣赏漫画头像，了解漫画特点
　　1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁?
　　出示PPT(欣赏漫画)
　　欣赏人物李咏、姚明、赵本山
　　2、提问：看了这些画像你们都在笑，为什么?
　　他们跟我平常见到的人一样吗?(幼儿：不一样)，怎么不一样呢?
　　3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形，找出人物头像的不同。
　　4、教师小结漫画的特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸张更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。
　　5、出示三毛的线条漫画
　　师：看看他又是谁呢?这张漫画哪些地方夸张变形了?
　　（二）抓住漫画的特点，为老师画漫画头像
　　1、找出老师的头像特征(头、五官、表情、发型)
　　师：浦老师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆(生活中还有其他脸型的＂，长的、尖的、三角的)
　　2、画五官
　　3、教师边讲解边示范(让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画)
　　（三）激发创造欲望，学习画自己的漫画头像
　　1、老师提出作画要求：
　　①拿出小镜子，先观察后大胆地运用夸张、变形的手法，把自己的面部特点画出来。
　　②提醒幼儿可以画不同的表情。
　　2、幼儿自由作画
　　（四）看漫画电影（评价）
　　1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。
　　2、幼儿根据漫画头像，猜猜是谁?
　　（五）延伸
　　介绍漫画大师埃.奥.卜劳恩的漫画作品《父与子》

七年级地理教学反思之一学生活动要有质，即体现思维性。新的教学理念要求赋予学生更多自主活动实践活动亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的初一地理教学反思兴趣是学生最好的老师。刘丽静老师在森林资源一课中以好大一棵树的歌曲导入，让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对森林资源内在联系的认知兴趣，发展了学生的认知思维能力我的地理教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。通过使用新教材本人认为应从以下几个方面进整理地理知识的方法整理知识的过程就是对知识进行加工的认知过程，即是采用分类排列比较推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化体系化的过程。教师的授课和学生的学习都需要整理知识，才地理教学中如何指导学生反思法反思是一种自我评价，是学生以自己的学习活动过程为思考对象，对自己的学习行为学习方式以及学习结果进行审视判断，从而分析研究解决存在问题的过程，是一种通过提高学习主体的自我觉察水平来地理教学反思学会倾听新学期接手初一地理课，一连几节课发现了同样的一种倾向，有的同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊我来，我来。有时老师刚提出了问题要求，明明是一听就懂，可总缺乏创意的评价四大高原和四大盆地反思中国的地形四大高原和四大盆地教学片段课前准备将自印的绘有省界线的中国空白图发给每一位学生。引入新课复习中国的主要山脉首先教师板绘中国轮廓图（或用小黑板事先画好），其次，按山脉走向（在地理教学中培养学生的环保意识环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理如何启迪学生的创新思维创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径新方法新结论的一种优良的心理品质。这种心理品质是创新素质的培养学生的学习信心，刺激学生的求知欲学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是天才的学生，8个月后，他来该校复试，结创设学生乐学的情境创设学生乐学的情境，把学生带入引人入胜的境地，可以激发学生的学习兴趣。现代心理学研究表明人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境心情愉快，兴趣会油然而生。乐学情境的创设，要