关于第几和几教学反思

　　一年级数学上册内容1—5的认识与加减法中的《第几和几》。教学过程以板书：
　　第3
　　开始。第一部分，学习＂第几＂。先请小朋友试着数一数，从左边数哪个桃子是第3个，圈一圈。再请4位小朋友上台来表演，教师说命令，学生举手表示。第二部分，是学习＂几＂。以板书：
　　前面3个
　　同样先请小朋友来圈一圈前面3个是哪3个桃子。再请4小朋友上台再来演示一下并举手示意＂哪几个小朋友是叶老师要求在内＂。这一个例子的对比，意图在于区分3个与第3，3个是表示数量3，而第3只是1个是表示它所在的位置（顺序）。在这一个对比之后，提示课题——第几和几，并板书在黑板上。第三部分，数学活动通过请几位同学听要求举手来巩固第几和几，正确区分今天所学的重点内容第几和几。在这一过程中，使学生初步了解了数的基数与序数这一概念。同时也活跃了课堂气氛。第四部分就是课堂作业。在翻开作业本做之前，叶老师先将最后一题以小黑板的形式出现在学生面前。在教师的引导下，先来做一做这一题。第一个要求先把每一盆花中有几朵花先数一数，其次把下面的问题读一读，第三确定数数方向。根据关键句＂第一盆花开了3朵花＂，确定了数的方向是从左边数起。在师生一起读题的过程中，统一了数数的`方向。这样学生再来完成相应的作业也就不难了。在完成课堂作业本之后，再翻开课本来做一做书上的练习。这一节课看似简单，却十分难设计。为什么这么说呢？因为孩子才一年级，对于左右还不是十分清楚，题目中要示数数的方向不能正确反应。有些难的题目更是把一些条件隐藏起来。这对于刚入学的小朋友来说，真的是一件难事。听了这节课我在以下几方面获得了启发：
　　1、注意细节，强调细节。
　　在要求学生圈出第3个桃子的时候，要求学生这样数＂第1＂、＂第2＂、＂第3＂。一定要求学生在数的过程中就要区分第几与几。这样才能在答题时，也注意相应的问题。
　　2、注意一些约定俗成的规则。
　　当题目中没有规定从哪边数起时。先找一找有没有隐藏起来的条件，如果有找出关键句进行解读确定方向。如果没有隐藏条件，那么就要从左边数起，这是约定的。
　　3、正确地区分第几和几。
　　这节课的重点就是体会序数与基数（第几和几），能够正确区分第几和几。让学生深知第几是1个物体，几是表示数量的多少。
　　4、注重培养良好的作业习惯。
　　要求学生做一题盖一题。这样可以防止一些偷懒的同学通过抄袭同学的答案。保证每一位同学都能够独立思考与答题，每一位学生真正地参与到课堂中来。做好题止之后，把本子往前推，并放下笔。这样可以让小朋友的思绪迅速转移到老师身上，而不是在考虑作业本上的其它题目。
　　5、日常教学应多做少说，在说清重点之后，通过练习来检查。
　　一节课的时间是有限的，如果老师花费太多的时间在新课引入与讲解之上
　　那么必然会导致一个问题，作业来不及做。这样下去就会形成恶性循环，
　　一天的任务越积越多。
　　6、例题的设计讲究实效，不要太过花哨。
　　在日常的教学中，例题只要实用就以了。不需要每天都花费大量的时间在课件制作与新课导入部分。有的时候就可以直截了当的切入主题。
　　7、课前准备充分。
　　无论是教具、学具还是作业本上的难题小黑板准备。