一、揭示课题。
　　1、出示课题：蜜蜂引路教生字蜜、蜂。蜜注意中间部分的笔顺。蜂读准后鼻音，字形上与锋区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业 本上各写一个。
　　2、引路什么意思？
　　3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？
　　二、初读课文，初步了解课文内容。
　　1、听录音，说说课文主要讲了什么事？
　　2、讨论后，教师简介列宁的生平。
　　三、学习课文第一自然段。
　　1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？
　　（1）理解 莫斯科 养蜂 附近 谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与美区别）、斯（与期区别）词义重点：教师简介莫斯科。
　　（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解附近词语的意思。
　　（3）请小朋友结合板画，说说列宁的.住处。
　　四、作业 。
　　1、说说下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）画。斯（ ）旁，共（ ）画。蜜（ 0旁，共（ ）画。
　　2、抄写本节课学过的生字。

恐龙教后反思课文向我们介绍了恐龙的种类形态及生活习性，字里行间流露出了对恐龙的喜爱之情。为了上好这一课，我在课前让学生们查阅了有关恐龙的资料，并把自己感兴趣的恐龙知识绘图并作简单的文字介绍。由20062007学年一年级语文试卷分析本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出语文课程的基础性，开发性和综合性。从学生做题观察，其中第二题看图选择合适的音节抄写遭遇失败这样教古诗从前两句我知道这首诗是写春天的景色，怎么第三句却说窗含西岭千秋雪呢？什么是千秋呀？秋是不是指秋天呢？怎么既是春天，又是秋天，还像是冬天呢？东吴，是三国时候的呀，怎么东吴时候的船都跑规范学生的语言期中考卷上，只简单的一句话，大部分学生写得都不通，反映出学生的语言很不规范。针对这一现象，我采取了以下办法1上课与学生交流时规范学生的语言。对于没有请到的学生，就让他们写下来，达到理解还是死记在我的记忆中，上小学那会儿，语文抄写性的作业比较多，抄词语，抄课文，抄段落大意，抄中心思想死记硬背的比较多。现在，我们布置作业，抄写的少了，比较注重理解，仿佛上课弄懂了就行了。仿佛巧识字识字教学举例师现在谁来用了组词。生反思在这里，我利用小朋友们的已有知识作基础，再此之上教学新的知识。让新旧知识之间彼此呼应，既巩固了旧知，又增进了新知，打好牢固的识字基础。二利用字的形象性识字蚕姑娘教后记解的情况下，备课时我是这样设计的，我首先找出放大的三幅图片，让同学们先看图上画的是什么？再指名读课文第2自然段，读后再提问，要同学们联系课文内容来回答，也可以根据自己家养的蚕，自己把学习的主动权还给学生把学习的主动权还给学生！这是课改的一个响亮呼声。教学中，教师在调动学生学习积极性的同时，不必须善于驾驭学生的主动性，由学生的学习动态来生成新而有活力的课堂，使学生从中得到更大的收获巧设口语交际能力训练的情境还有的采访了老干部老党员，了解改革开放以来家乡的巨大变化，内容丰富，主题很深刻。在交流过程中，学生不仅掌握了采访时的礼貌用语，锻炼了口语交际能力，而且受到了深刻的思想教育。二让学生认真学好细节提高读写能力语文课文中大多数文质兼美，其中有许多细节描写有血有肉，读了会让人回味无穷。课堂教学中教师应主意引导学生学好文中的细节描写，以提高读写能力。例如一夜的工作中一处写总理审阅稿子过程中的低年级学生说话能力的培养练。教材的寓言童话，一些故事性情节性较强的记叙文，或一些能唤起想象描述的诗歌，都可以作为说话训练的内容。选择故事作为说话训练内容，不能单纯地适应学生的口味，追求课堂气氛活跃，让学生