学生思维的发展经历从不成熟到成熟，从低级到高级的发展过程。这是一个梯度的问题，所谓梯度，就是经历由易到难，由简而繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新天地。因此我们要服务于学生的思维导向，突出课堂教学进程的层次性，要紧扣学生的起点、思维的转折点。因此我们在设置思维的过程中要诱导学生将注意力集中到该问题特征上来，并由此产生强烈的思维活动。比如学习弹力时，可以设计这样等一系列的问题：
　　（1）生活中哪些地方用到了力？
　　（2）通过压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、说说你感受到的力？
　　（3）除了手可以施力，物体可以施力吗？
　　（4）有力必须接触吗？
　　（5）捏橡皮泥和压气球相比，都是形变，但又有什么不同呢？
　　（6）说说形变和弹性形变有哪些区别？
　　（7）通过拉弹簧、压直尺，说说形变和外力有什么关系呢？
　　（8）是不是外力越大，形变越大呢？
　　这些提问，紧扣教材要求，使学生的思维由易到难，层层递进，步步深入，学生的思维被激活了，问题弄清楚了，教学目标也就大到了，这就为引出弹簧测力计提供了思维的保障，进而激活学生的思维。

2020年中考语文二轮复习阅读突围方略记叙文梳理线索篇知识导学线索，是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合登采石矶阅读理解及答案登采石矶清张之洞艰难温峤东征地，慷慨虞公北拒时。衣带一江今涸尽，祠堂诸将竟何之。众宾同洒神州泪，尊酒重哦夜泊诗。霜鬓当风忘却冷，危栏烟柳夕阳迟。注甲午战争爆发后，张之洞由南京回到武雨余小步阅读答案雨余小步清王夫之莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。竹箨冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸荑。不拟孤山闲放鹤，鹁鸠恰恰向人啼。注箨（tu）竹笋上一片一片的皮。1下芮伯献马贾祸的原文翻译及阅读答案原文周厉王使芮（ru）伯帅师伐戎，得良马焉，将以献于王。芮季曰不如捐之。王欲无厌，而多信人之言。今以师归而献马焉，王之左右必以子获为不止一马，而皆求于子。子无以应之，则将哓于王，王阿庆阅读答案我的故乡石门湾虽然是一个人口不满7万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入报孙会宗书阅读题答案和原文翻译赏析报孙会宗书选自汉书杨恽传，是西汉的杨恽写给孙会宗的一封著名书信。在信中，他以嬉笑怒骂的口吻，逐点批驳孙的规劝，为自己狂放不羁的行为辩解。还赋诗讥刺朝政，明确表示道不同，不相为谋，与听筝（柳中庸）阅读练习答案听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。注筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故民间书法的文化艺术价值阅读理解及答案民间书法的文化艺术价值马相武民间书法这个概念，永远是一个相对的概念。世界上没有绝对的民间书法，也没有绝对的官方书法，二者是相对而言。比如民间书法经常相对的是文人书法官方书法和书法家辋川尚静阅读题及答案试题内容六阅读下面的作品，完成1922题。辋川尚静朱鸿辋川是一个长长的峡谷，王维曾经在这里居住。辋川确实很静，一条河流，两岸青山，仅仅是这种结构就区别了乡村的小巷和城市的大街。那里独木舟之道阅读答案移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨侵入水中的那一刻起，他便宝石项圈阅读练习及答案宝石项圈在美国的一次家庭宴会上，我看到一位老人戴着一个非常美丽别致的项圈，那上面有11块宝石，颜色形状各不相同，但看得出，每块都很名贵，在灯光下发出彩色的光芒。你在看到她的那一刹那