回自己的祖国去教学设计案例

　　教学目标：
　　1．了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。
　　2．认字17个
　　3．有语气的朗读课文。
　　教学重点难点：
　　在理解的基础上有语气的朗读课文
　　教具准备：
　　图片、相关资料、音乐
　　教学过程：
　　一．揭示课题。
　　1．板书课题回自己的祖国去
　　自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
　　2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）
　　二．初步读文，扫清文字障碍
　　1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）
　　2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。
　　3．同桌互读
　　4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
　　点评：尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间
　　三．介绍时代背景，初步解答质疑
　　1．出示主题图，师讲解：
　　中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
　　2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？
　　指生带着自己的`理解读课题。
　　点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。
　　四．进一步理解课文，有语气朗读课文
　　1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。
　　2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报
　　3．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。
　　（1）轮读、齐读
　　（2）分角色读
　　（3）表演
　　：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来：可读可演，给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。
　　4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。
　　（1）这一天总算盼到了
　　这一天指哪一天？该怎样读？
　　（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？
　　（引导学生体会急步、喊、斩钉截铁等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）
　　点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。
　　5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分
　　把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？
　　点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。
　　五．识字
　　1．测读黑板上的生字
　　点评：再次测读生字，分散识字任务。
　　2．小组合作学习黑板上剩余的字。
　　指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。
　　点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会
　　3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
　　点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。
　　六．交流
　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。
　　点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。
　　七．你想给自己留什么作业？
　　板书设计：
　　回自己的祖国去