教师在根据教材，编排会话时，不能生搬硬套，照本宣科，应把知识点由易到难转化成实际可操作的语境。抓住重点、难点，巧妙突破。要让每一个学生都有参与机会，不能偏重优生，忽略差生，也不能只顾差生让优等生得不到充分的练习。应因材施教，适当鼓励，激发兴趣，发挥最佳效果。如：教授＂What’swrongwithyou?＂句型，老师可指着一名趴在桌子上的同学问＂What’swrongwithyou?＂他旁边的同学都替他说感冒了，接着有学生迅速反应过来，说Hehasaheadache，此时老师说＂I’msorrytohearthatnews,you’dbettergotoseeadoctor＂这句话使趴在桌子上的同学不好意思地站起来，然后，老师先跟优等生表演看医生的对话；再让优等生跟中等生表演；最后再让优等生带差点的学生看病，把难句留给优等生，简单句留给差生，多表扬，他们会很有兴趣地学会得病看医生用语＂What’swrongwithyou?＂＂Ihavehadafever＂安慰同学用＂Takeiteasy!You’llbewellsoon.＂这样各层次的学生都学会了知识，得到了提高。总之，教师对教材适当把握，结合每堂课的特点精心设计，巧妙编排、训练，加上师生之间情感的沟通，会使学生学有兴趣，充分发挥他们的创造力、想象力，使学生学深、学透知识，达到自由熟练运用英语，全面扎实掌握知识的目的。

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