1、这出连续剧拖泥带水的，老是在同一情节上绕来绕去。
　　2、此心拖泥带水，是人生最苦处。
　　3、当台风以拖泥带水的蜗步向台中彰化逼近的时候，大家心想老家这次大概也难逃一劫了。
　　4、他说话直，做事雷厉风行，不拖泥带水，身边一起共事的.人常常说他是＂工作狂＂。
　　5、首先，得要求思想明确，这样，话才不会讲得拖泥带水。
　　6、可用它来补偿人声或乐器的邻近效应，或降低可使乐器声音显得沈闷或拖泥带水的低频部分。
　　7、拖泥带水，你将坐失良机。
　　8、写文章要简洁,不可啰啰嗦嗦,拖泥带水。
　　9、老王办事总是拖泥带水，得找个俐落的人跟他配合。
　　10、当我喊分开的时候，你们要立刻分开不能拖泥带水，明白吗？
　　11、因为外面街道都淹水了，大家进来屋子有哪个能不拖泥带水的?
　　12、如果你还想要你的工作，你最好用心做，不要拖泥带水。
　　13、做事要干净利落,不要拖泥带水。
　　14、变革应该迅速地开展，不能拖泥带水，但变革要真正取得最后的成功往往需要一个漫长的过程。
　　15、只见他拖泥带水地走了过来，裤管又湿又脏。
　　16、还可用它来补偿邻近效应，或降低可使乐器声音显得沈闷或＂拖泥带水＂的低频部分。
　　17、他的个性很爽利，最讨厌人家做起事来拖泥带水的。
　　18、还可用它来补偿邻近效应，或降低可使乐器声音显得沈闷或拖泥带水的低频部分。
　　19、他的演讲内容东拉西扯，拖泥带水，简直不知他在讲什么。
　　20、因为外面街道都淹水了，大家进来屋子有哪个能不拖泥带水的？
　　21、他不会拖泥带水，他会很快的把球转移，他会看你是不是在一个合适的位置，他的位置感很强。
　　22、如果你总是这样粗心大意、拖泥带水，()你将坐失良机。
　　23、他的演讲内容东拉西扯，拖泥带水，简直不知他在讲什么。
　　24、他会极尽所能，想如何抽身而退，如何分手不费周折，干净利落别拖泥带水。
　　25、老王办事总是拖泥带水,得找个俐落的人跟他配合。
　　26、他主持会议时，常常拖泥带水地说个没完。
　　27、在众人面前讲话，他总是拖泥带水，喋喋不休，令人讨厌。
　　28、他做事总是一气呵成，绝不拖泥带水。
　　29、小明每次交作业时都拖泥带水的，比乌龟还慢。
　　30、妈妈做事一向干脆，绝不拖泥带水。

观察一杯水教学反思范文新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发点拨和引导，需要长期地有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计观察一杯水一课时始终围认一认3教学反思范文本课教学之后，我发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是你是怎样记住这朗读教学的反思范文每次在检查预习的时候，总能看到这样的情景学生读书的激情很高，但由于不可能全部请到，有时便流露出很扫兴的样子而请到的同学，也很少能一口气流利地读完。那时，我心里就想如何让学生始终对读小石潭记教学反思300字在教学小石潭记一文时，一位教师运用课件制作了几幅精美的图片。有石潭概貌图，有石潭游鱼图，有石潭氛围图。教师一边引导学生熟读理解课文，一边出示图片。学生兴致盎然地看着图片，读着课文。学会合作教学反思范文简简单单上好语文课是我们每个语文老师的教学追求。本文内容简单，不需要把课文剖得四分五裂，让学生在杂乱的分解中寻求一点可怜的知识。教学本文，我首先提出了四个问题（1）什么是合作？（2定滑轮和动滑轮的教学反思1已经将课堂完全移到了实验室，教室只是一个学生与教师汇合的地方，要求课代表课前问好上课地点，整好队后再一起出发2让课代表更像个官，听了魏书生老师的演讲后，觉得自己以前一直是把课代表一年级影视音乐欣赏的教学反思模板在这节课的教授中，第一环节我通过欣赏无声的葫芦兄弟影片，让学生初步感受没有声音的影片是怎么样的？然后通过三段不同音乐情绪的欣赏，让学生进一步感受没有音乐的影片与有音乐的影片的差别。笔的世界教学反思500字笔的世界作为一节设计课，既要关注造型的创新性，也要体现功能的实用性。笔对于学生是最司空见惯的一项工具，因而学生易于观察和理解，应通过各种创新笔的展示，引导学生创新设计。本次通过学习学会查无字词典教学反思这是一篇学生比较喜欢读的文章，因为文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训，在上第一课时的时候我没有多讲什么，而是让学生在读中自己去认识课文。一读（轻声读）读准字音，读通句子。二读关于Shapes的教学反思范文印象中，这两年一直是在探究阅读课怎么上，对于会话课，一点把握都没有。抽签之前，一直想着抽到阅读课吧，我喜欢高段的孩子。可是事与愿违，我得上会话课。有点小郁闷。比赛前一天，拿到上课的二年级语文教师教学反思范文反思这节课的教学，我尽可能的将唤醒点拨启发引导激励留给自己，把理解体会体味感悟教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现