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带羊字的四字成语

  带羊的成语大家知道有哪些吗?今日小编就为大家整理了有关于带羊的成语,供大家参考查阅。
  带羊的成语
  亡羊补牢、歧路亡羊、牵羊担酒、羚羊挂角、羊毛出在羊身上、顺手牵羊、挂羊头卖狗肉、问羊知马、羊肠小道、
  多歧亡羊、羝羊触藩、羊续悬鱼、十羊九牧、臧谷亡羊、羊羔美酒、以羊易牛、羊质虎皮、爱礼存羊、虎入羊群、
  瘦羊博士、告朔饩羊、肉袒牵羊、羊狠狼贪、鼠穴寻羊、饿虎扑羊、羊肠鸟道、不吃羊肉空惹一身膻、亡羊得牛
  带羊的成语解释
  羊肠小道
  指狭窄曲折的小路(多指山路)。
  亡羊补牢
  《战国策·楚策四》:“亡羊而补牢,未为迟也。” 丢了羊再去修补羊圈,还不算迟。比喻出了问题以后,想办法补救,免得再受损失。牢:牲口圈。
  顺手牵羊
  比喻趁便随手拿人家的东西。
  羊撞篱笆
  比喻进退两难。
  羊贪狼狠
  狠:凶狠。原指为人凶狠,争夺权势。后比喻贪官污吏的残酷剥削。
  羊鹤不舞
  比喻虽然训练有素,但临场表现失常。
  问羊知马
  比喻从旁推究,弄清楚事情真相。
  告朔饩羊
  原指鲁国自文公起不亲到祖庙告祭,只杀一只羊应付一下。后比喻照例应付,敷衍了事。
  饿虎攒羊
  攒:向一个目标簇拥。像饥饿的老虎向羊簇拥过去一样。形容动作而猛烈。,攒:赶。饥饿的老虎追赶一只羊羔。比喻迅猛贪婪。
  使羊将狼
  将:统率,指挥。派羊去指挥狼。比喻不足以统率指挥。也比喻使仁厚的人去驾驭强横而有野心的人,这要坏事。
  多歧亡羊
  因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。
  虎质羊皮
  质:本性。羊虽然披上虎皮,还是见到草就喜欢,碰到豺狼就怕得发抖,它的本性没有变。比喻外表装作强大而实际上很胆小。
  虎荡羊群
  老虎冲进羊群中。比喻以强凌弱,为所欲为。同“虎入羊群”。
  悬羊卖狗
  以好的做招牌,实际售低劣的货色。
  饿虎吞羊
  饥饿的老虎活吞一只羊羔。比喻迅猛贪婪。
  担酒牵羊
  牵着羊,挑着酒。表示向人慰劳或庆贺。
  素丝羔羊
  指正直廉洁的官吏。
  饿虎擒羊
  像饥饿的老虎捕食羔羊一样。比喻迅猛贪婪。
  卖狗悬羊
  犹言挂羊头卖狗肉。意指名不副实。

天鹅的故事教学设计(通用3篇)作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的天鹅的故事教学设计(通用3篇)北京版一年级数学学看钟表教学设计教案背景1。面向学生小学2。学科数学3。课时第一课时4。学生课前准备1)预习教材第1112页2)准备好一个钟表。教学课题1。结合现实情境初步认识钟表,能正确认读整时和半时,会辨认大倍数和因数的数学教学设计教学过程一动手操作,感受并认识因数与倍数1老师和同学们都在课前准备了几个小正方形,如果用这些小正方形拼成一个长方形,可以怎么拼?(让学生独立拼摆)2全班交流,请学生上黑板拼一拼,拼识字5教案教学设计教学目标1学会本课5个生字(沙浪等)和由这些生字组成的词语。2能按笔顺描红仿影。3通过朗读,了解大海的美丽。重点难点重点学会本课5个生字(沙浪等)和由这些生字组成的词语。难点能按笔课文司马光的教学设计范文教学目标1能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课9个生字,绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。3教育学生要像司马光那样遇事不慌,积极开动脑筋,想办解决问题。教学重点难点识荧屏前后最新教学设计教学目标了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。萌发对电视工作者和其劳动的尊重。教科书分析参见第页。教学准备假如有条件,可以请电视工作者在课上与同学一起交流。了解电视节目十几减9教学设计范文教学内容人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第1012页,练习二第14题。教学目标1创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。2鼓励学生通小班儿歌教学设计不要吵醒小蜗牛活动目标1。学习儿歌不要吵醒小蜗牛,初步感知哄蜗牛睡觉时安静恬美的氛围。2。探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。3。注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。活动我上学了教学设计教学目标1让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。2教育学生有礼貌爱惜新书。3动手制作课程表,热爱学习。教学重点难点让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。教学准备多媒课文松鼠教学设计教学目的一掌握根据事物特点组织材料的方法。二体味用准确生动形象的语言说明事物三提高表达能力。教学设想一这是一篇科学小品文,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼的描绘,所以识别公共标志教学设计一教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于欣赏?设计领域的美术课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰
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