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八年级地理第二章第二节教案

  【教学目标】
  知识与技能
  1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点,并能初步分析其原因。
  2.掌握我国气候的主要特征,理解影响我国气候的主要因素。
  3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图,并能获取相应数据进行分析,归纳出正确结论。
  过程与方法
  通过地图及相关资源分析、归纳、总结。
  情感态度与价值观
  明确气候也是一种资源。
  【重点与难点】
  1.我国气温的特点,温度带的地区分布。
  2..读图、识图技能的培养。
  【教学方法】
  合作探究、读图分析。
  【课时安排】
  3课时
  【教学过程】
  一、情景导入
  观看视频:冬季的广州和哈尔滨
  同一个季节,为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。
  二、新课学习
  第一课时
  (一)冬季南北温差大,夏季普遍高温
  1.冬季气温分布特点
  (1)计算:海口和漠河的温差(16 -(-28 )=44 )
  特点:南北温差大
  读图可知,气温自南向北逐渐降低
  (2)思维拓展
  冬季气温分布特点的成因
  探寻原因
  成因①:纬度位置的影响
  中国位于北半球,南北跨纬度近50度,冬季时,太阳直射南半球,至使北半球纬度越高,太阳高度越低,昼长越短。北方太阳高度比南方小,北方昼长比南方短,太阳照射时间短,所以北方得到的热量少于南方。
  成因②:冬季风的影响
  北方靠近冬季风源地,冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡,冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。
  (3)总结秦岭---淮河的地理意义:①1月0 等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线
  2.夏季气温分布特点
  (1)计算:海口和漠河的温差(28 -16 =12 )
  全国平均气温在多少摄氏度以上?(20 )
  特点:普遍高温
  读图可知,气温自南向北逐渐降低
  (2)思维拓展:夏季气温分布特点的成因
  夏季太阳直射北半球,北方太阳高度比南方小一些,北方昼长比南方长一些,北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大
  (3)探究:夏季我国哪里气温偏低?为什么?
  青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低
  (4)总结我国气温分布特点:冬季南北温差大,夏季普遍高温(青藏高原因海拔高,夏季气温偏低)
  (5)拓展延伸:我国南北温差顺口溜
  领土面积广,南北跨度大;冬季温差显,北棉南穿夹;夏季普高温,南北差不大;秦岭淮河线,零度等温划;最寒在1月,高温在7月。
  (6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方
  3.温度带
  (1)温度带的划分依据:气温的南北差异和农业生产实际
  (2)读图,了解5个温度带和1个高原气候区位置。
  (3)总结秦岭---淮河的地理意义:③亚热带和暖温带的分界线
  (4)对号入座:青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)
  (5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。
  1.水果
  拓展延伸:中国各个温度带的主要植被
  2.房屋
  3.农作物及其熟制
  总结过渡:我们已经知道了我国气温分布特点,那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索吧!
  第二课时
  (二)东西干湿差异显著
  1.降水空间分布特点
  (1)读"中国年降水量的分布"图,分析从整体看,降水的空间分布均匀吗?(不均匀)
  (2)观察分析
  图中的等降水量线有几个数值?(如图)
  图中等降水量线数值变化的方向有何规律?(如图)
  降水空间分布特点:(从东南沿海向西北内陆递减)
  (3)总结秦岭---淮河的地理意义:④800毫米年降水量线过的地方
  (4)了解我国降水量最多和最少的地方
  2.降水时间分布特点:
  (1)读"中国南北四个城市的季节差异"图,回答问题
  标出四城市降水较多的月份(如图)
  四城市降水集中在____月 _____月(4;10)
  在图中从南向北圈出这四个城市(如图)
  总结:南方雨季____,开始____,结束____;北方雨季____,开始____,结束____:(早;长;晚;短;晚;早)
  得出降水时间分布特点:季节分配不均
  (2)读"北京年降水量极值"图,回答问题
  该图反映的是北京降水的季节还是年际上的变化?(年际)
  总结降水时间分布特点:年际变化大
  这种现象会带来什么影响?(影响生产和生活)
  3总结:我国降水时空分布特点
  空间上:从东南沿海向西北内陆递减
  时间上:季节分配不均(南方雨季长,开始早,结束晚;北方雨季短,开始晚,结束早。);年际变化大
  4.干湿地区
  (1)划分依据:气候的干湿状况
  (2)读图,有哪些干湿地区?(湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区)
  (3)读图,分析:连线
  湿润地区------800mm以上
  半湿润地区------400mm 800mm
  半干旱地区------200mm 400mm
  干旱地区------200mm以下
  (4)体会我国降水特点对生产和生活的影响(1.建筑;2.植被;3.农业类型)
  (5)总结秦岭---淮河的地理意义:⑤水田和旱地的分界线;⑥湿润地区与半湿润地区的分界线总结过渡:了解了我国的气温和降水,现在,让我们共同学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。
  第三课时
  (三)我国气候的主要特征
  1.复杂多样:
  (1)读"中国气候类型的分布"图,指出我国的气候类型。
  (2)我国一些高大山地气候的垂直变化,更加剧了气候的复杂多样
  (3)秦岭---淮河的地理意义:⑦温带季风气候和亚热带季风气候的分界线
  2.季风气候显著
  读"中国气候类型的分布"图,我国有几种季风气候?主要分布在我国的哪里?
  (3种;东部)
  3.归纳秦岭---淮河的地理意义:
  ①1月0 等温线通过的"地方;②河流有无结冰期的界线;③亚热带和暖温带的分界线;④800毫米年降水量线通过的地方;⑤水田和旱地的分界线;⑥湿润地区与半湿润地区的分界线;⑦温带季风气候和亚热带季风气候的分界线。
  4.我国主要气候类型的特点
  温带大陆性气候:冬冷夏热,降水较少,集中在夏季
  温带季风气候:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,雨热同期
  高原山地气候:全年低温,降水稀少
  热带季风气候:全年高温,分旱、雨两季
  (四)影响我国气候的主要因素
  1.纬度位置:
  我国南北跨纬度大,使得自南向北,得到的太阳光热越来越少,所以自南向北,气温越来越低。
  2.海陆位置:读图完成表格
  (1)冬季风的影响
  (2)夏季风的影响
  3.地形
  高大山地阻挡气流,使山地两侧气候差异明显;高大山地气候和植被的垂直变化;青藏高原海拔高、面积广,形成了面积广大的高原山地气候。
  三、课堂练习选择
  1.下列我国哪个地区夏季气温最低(B)
  A.黑龙江省B.青藏高原C.海南省D.吐鲁番盆地
  2.关于我国降水量的说法,错误的是
  A.从东南沿海一带,年降水量多在1600毫米以上(C)
  B.从东南沿海和西北内陆递减
  C.山东省降水量比新疆维吾尔族自治区少

小小竹排画中游教学设计小小竹排画中游教学设计教学目标1通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。2学会两个新偏旁,艹草字头,氵三点水旁。3学习6个词语,7个音乐乐声里的景致教学设计范文教学目标1感受音乐起伏变化所传递的情绪2由乐声展开联想,构建意境,写一个想象片段。教学准备1月光曲钢琴曲磁带2快乐的熊猫乐曲。教学过程一由月光曲导入。1播放月光曲中间较快的行板一段人教版小学音乐三年级下册对鲜花教学设计教学目标1情感态度与价值观能熟练演唱北京民歌对鲜花,感受歌曲活泼诙谐的情绪,并了解对唱这一演唱形式2知识与技能能认识并唱准附点四分节奏。,引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素,用轻小班教学设计小马音乐设计意图美育作为素质教育的重要组成部分,越来越受到教育工作者的重视。音乐这种表现美的形式能感染和启发幼儿。我时常可以听到孩子们在游戏中嘴里哼着自己喜欢的歌曲,活泼欢快的旋律,具体形为中华之崛起而读书第二课时优秀教学设计教学目标1知识与能力了解少年周恩来立志的原因,学生能抓重点词句发挥想象,揣摩人物内心世界,深入体会文章内容。2过程与方法学生通过展开想象对比句子情感渲染等方式理解课文内容,并通过多积累运用四的教学设计积累运用四的教学设计教学要求1口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。2通过查找资料,可以丰富自身的知识水平,通过介绍可以提高自身的表达能力,在认真倾听别人发言时,学会给予树的第一教时教学设计设计理念从学生已有的经验世界出发来预测学情,迁移情感,使学生走进文本,走进主人公的内心世界。学习是一个主动习得的过程,引导学生自主学习,让学习成为发现之旅,发现文中的真情,感悟真诚雅鲁藏布大峡谷优秀的教学设计教材简析这篇课文给我们介绍了我国青藏高原的最长河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。读了此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感油然而生。教学目标认识个生字,能正确流利有感情地朗读课音乐巨人贝多芬最新教学设计教学目标知识与技能学习并利用网络搜集筛选整理有关资料,在此基础上研析课文,使师生在情感美感和语感中达到积淀传统文化,丰富生存智慧,提升人生境界的目的。过程和方法用命运交响曲(第五交课文怀念母亲优秀教学设计范文教学准备季羡林生平简介和他的相关作品。教学过程第一课时一描述心中的母亲,引入新课母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地她为什么不高兴教学设计一教学目的知识与技能让学生初步学会在与人的日常交往中意识到别人不高兴,并表示关心。知道日常交往中让人讨厌生气的言行举止。过程与方法创设情景通过表演小品她为什么不高兴的学校运动会接力
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