浅谈学生养成教育途径与方法

　　[摘 要]在培养学生的过程中，教师对学生的身心成长起着不可估量的重要作用，应从教师自身影响力、培养学生良好习惯、注重传统文化教育的作用、长期逐步进行养成教育几个方面研究学生养成教育的途径和方法，加深现实指导意义。
　　[关键词]养成教育；班主任；言传身教；传统文化
　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0080-01
　　现行的教育方针明确指出，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。从中可以看出，我国的教育始终把德育放在前面，学校是教育立德树人的主阵地，是学生健康成长的＂第二家庭＂。
　　学校教育过程中，学生不仅要学习科学文化知识，更重要的是培养良好的品德与生活习惯。而从现实来看，学校教育在认识上还存在一定的误区。比如以学生分数为主的考核评价体系，以成绩论英雄，致使大部分教师＂只教书，不育人＂，加之社会上一些不良风气的影响，导致部分学生的思想处于迷茫状态，没有正确的人生观、价值观，自以为是，胸无大志，自私自利，无责任感，不尊敬师长，不懂得感恩。甚至有时产生厌学情绪，精神空虚、没有方向，没有良好的学习习惯和行为习惯，就更谈不上有良好的生活习惯。
　　一、积极发挥教师自身的影响力
　　学高为师，身正为范。教师就是学生崇拜的偶像，是传播正能量的直观有效的载体。教师担负着培养下一代的重任，教师的世界观、人生观、道德品行通过影响学生而影响着国家的未来。因此，教育界经常提的师德教育尤为重要，可以说任重而道远。作为一名教育界的先锋――班主任，更应该努力适应社会发展需求，不断学习德育新理念，加强师德师风修养，不断提高自身素质。苏联教育家加里宁曾说过，教师的世界观和他的言行、他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学生。这正是人们所说的有怎么样的班主任就有怎么样的学生。在班级管理中，班主任对学生进行教育教学时，应采取认真积极的态度、科学有效的管理方式。初中阶段是个人成长的关键时期，受其自身生理、心理、知识等因素的影响，往往存在对新生事物感兴趣、好奇心强、自我约束能力差、是非辨别能力差等特点，最容易在这个阶段出问题。作为班主任，必须牢牢把握这一特征，因势利导、言传身教，使学生的学习和生活得到良好健康的发展。
　　二、注重传统文化教育的作用
　　我国伟大的教育家和思想家孔夫子在治国的方略上主张＂为政以德＂，用道德和礼教来治理国家是高尚的治国之道。我想，治理班级和治理国家有相同之处。 ＂其身正，不令而行，其身不正，虽令不从＂，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我刚接手现在所带的七年级时，由于班额大、学生人数多且没有形成良好的卫生习惯，每次进教室我就看到地面上纸片乱飞，批评了好几次都不见效。于是我只要看到教室的地面上有纸片，就亲自弯腰捡起来，然后放进垃圾桶里，学生看见我这样做，不约而同纷纷低下头去动手捡拾自己桌子下面的垃圾。令我高兴的是，不到两周，学生的卫生习惯养成了，把捡地上的纸片变成不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，带回家里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔进垃圾箱。我班每周都被值周组评为文明班集体。
　　传统的教育观念仁、义、礼、智、信，德孝应为先的思想要在平时的教育中体现出来。班主任在建设班级文化时，要把＂社会主义荣辱观、价值观＂落到处，把学生德育工作要求常态化、具体化。使德育变为看得见、摸得着、做得到的班级日常事务，大力倡导做小事、做好事。学生的生活习惯、行为习惯、学习习惯会通过各种各样的方式表现在班级日常小事中。在素质教育中，如果忽视了小问题，就会因小失大，最终影响学生良好道德品行的养成，因此，班级事务无小事，件件小事能育人。
　　三、养成教育是一个长期逐步提高的过程
　　学生行为习惯的养成是一项艰巨而琐碎的工作，不是一两天就能形成的，是一个循序渐进的过程，也是一个知、情、意、行相互转化和相互促进的过程。因此，养成教育应根据学生特点，因材施教，注重科学性和艺术性，按照全面性、可行性、适用性、差异性的原则，认真分析形式的发展和变化，因势利导，对症下药。从学生思想上做工作，让学生提高认识、明辨荣辱，从实践活动中指出缺点错误、警示大家，教育学生做到讲究卫生、勤俭节约、懂得感恩、胸怀宽广、热爱生活等。
　　总而言之，养成教育主要是通过各种各样的活动随时随刻让学生养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，它以各种活动为教育载体，学生在活动中吸取教训和经验，从而在生活中自觉养成良好的思想道德素质。＂育才造士，为国之本。＂只有高度重视学生的养成教育，才能为社会主义现代化建设培养更多的合格建设者和优秀接班人。