论高校管理中辅导员专业化培训的初步建立论文

　　【摘 要】如今，各高校如何有效实施辅导员系统培训已经成为一个值得研究的重要课题。本文通过分析目前培训中存在的一些问题，就如何建立起高校内部的辅导员专业化培训，如何科学的构建培训体系提出框架性构想，并总结出培训体系模型，以期对高校辅导员培训提供有益启发。
　　【关键词】高校辅导员 专业化 培训
　　一、辅导员专业化培训的重要性
　　2005年，教育部在贯彻中央16号文件的意见稿中提出：＂各地教育部门和高等学校要制定辅导员、班主任培训规划，建立分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合＂。继年，教育部第24号令明确要求：＂各高校负责对本校辅导员的系统培训＂、＂鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才＂。
　　从中我们可以看到，主管层不仅意识到了培训工作的迫切需要和重大意义，而且还为具体操作确立了专业化发展的方向。因此，要想造就出一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高校辅导员队伍，就必须正视该岗位涵盖多门类学科知识和事务性繁杂的特点，从专业化建设入手，切实抓好工作培训这一重要手段。这将对进一步提升高校辅导员的思想政治业务水平、学生管理工作能力和促进其职业化进程起到积极地推动作用。
　　因而，根据国家有关要求，如何建立起高校内部的辅导员专业化培训，如何科学的构建培训体系，从而保障预期效果，就成为一项重要研究课题。
　　二、专业化培训指导理念
　　当前，高校辅导员培训工作越来越深入，层次体系也日趋完善。但与此同时，其中也暴露出一些具有普遍性的问题，比如：培训广度不够，尤其是省部级培训工作要想在如今信息化时代实现全员培训的目标，难免有些窘迫；培训深度不够，内容和形式较单一，大多为专家领导讲课，辅导员们听课，先讲职业道德，再谈工作职责，管理痕迹重过＂以人为本＂的精神关怀。针对这些问题，开展具有校本特色的专业化培训不失为合理的创新尝试。那么，确立正确的指导理念就称为此项工作的首要任务。
　　指导理念一：贴近实际来带动热情，提倡体验来引发思索。培训工作虽然教授的是平面理论，但其具体内容是体验式的，形式可以演变成参与式的。通过贴近实际的事例和技巧讲解，同行间的共鸣和主观意识肯定会产生联系实践的动能。同时，做好辅导员工作需要一种问题思维，需要更多地思考如何去解决大学生教育管理中的＂新＂问题、如何去剖析学生聚焦的＂大＂问题、如何能切准众多现实中的＂真＂问题。专业化培训就是要借助一些有效手段让辅导员＂多看、多听、多说＂，继而＂多想、多写＂，使他们创造性地开展工作。
　　指导理念二：注重实用，凸现校本培训特色。纵观各高校学生管理工作，所遵循的章程规范都源出一本，但因个体实际差异，具体程序和手法又不尽相同。而较高级别培训的内容不可能兼顾或都适用于自身情况。另外，辅导员培训工作大多定位在上岗职业教育这个层面上，而实际上，一些好的管理工作方法和理论对于工作多年的`辅导员同样非常具有借鉴和启迪作用，应当予以推广运用。因此，专业化培训的创新重点就是要注重实用，强调可操作性和实效性，最终形成独具本校特色的培训模式。
　　三、专业化培训内容和形式
　　众所周知，常规的辅导员培训内容包括崇高使命认识、工作目标和角色定位，政治理论方面的＂国际与国内形势＂，业务知识方面的＂大学生职业生涯辅导与就业指导＂和＂大学生心理咨询与辅导＂等等。只要是培训工作，宏观指导层面的内容肯定不可忽略，相对而言，专业化的特色就体现在微观层面的侧重：以高校为主体，系统地对新、老辅导员进行校本岗位培训，实行人不离岗、训不离校。所以在内容上还应当涵盖＂我校辅导员工作方法与实例＂、＂近年来突发事件处理方法与案例＂，比如：奖助贷的评定细则详解、优秀班团活动组织范本、学生干部队伍建设心得、＂五困＂学生（思想困惑、经济困窘、心理困扰、学习困难和就业困境）帮扶技巧等等，总而言之，就是要努力结合实际，用丰富全面的培训内容着力推进辅导员的素质提高与能力发展。
　　与之相匹配的是，专业化的高校培训应在培训理念的指导下，建立＂立体交叉＂的培训方式，开辟灵活多样的培训途径，多种方式并举，德才知艺并重。可以让有成绩、有经验的辅导员走上讲台，与有理论研究和专业知识的专家学者共同交流，使新上岗的同行更清晰地确立工作方向，避免出现遇事慌乱的现象；可以把典型教育事例编排成情景剧展示出来，既发挥了辅导员的才能还能够启发更多的受众思考；可以建立局域思政网络平台，整合辅导员培训与训练的课程资源与教学资源，方便快捷地下载和共享有利于促进交互式学习机制的形成。只有这样立足实际进行培训创新，针对性才强、培训面才广、效益性才显著。
　　四、专业化培训体系运作流程
　　综上所述，我们可以发现其中区别于目前常规和主流辅导员培训的理念、内容和方式方法上的完善与创新。那么，必然会产生出有所改变的专业化培训运作流程。以图表示意：
　　①党委确定和调整培训目标②学工部门传达培训原则精神
　　③院部上报培训需求和推荐人选④据需求信息制定计划和选定主讲
　　⑤师资成员进行模式设计和课程安排⑥学工汇总统筹并组织实施
　　⑦培训后期受训对象进行效果评估⑧反馈至党委处进行新一轮
　　五、结语
　　培训是推进辅导员队伍专业化建设的重要途径，创新是推进辅导员培训的坚强动力。高校辅导员专业化培训更是一项崭新的工作，无太多经验可循。因此，我们只有在具体实践中找寻规律，勇于尝试，进行体制创新，积极建构科学有效的培训体系，使其在加强和改进大学生思想政治教育的过程中发挥更大的作用。
　　参考文献：
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