在数学教学中构建和谐的师生关系教育论文

　　摘 要：素质教育的今天，学生是学习的主人，必须以学生为本，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这就需要平等和谐的师生关系。
　　关键词：新课标 数学教学 构建 和谐 人际关系
　　在数学教学中，特别是班集体生活中，学生间的关系总会出现紧张、冲突、矛盾等现象。近些年，小学生交往的不良行为日趋严重，针对小学生交往过程中存在的不良心理，下面我结合二十几年的教学经验和在班级管理中的些许收获，谈谈我对小学生和谐人际关系的几点看法。
　　一、创设民主、和谐的班级氛围
　　良好的班级氛围为学生愉快学习、身心健康发展提供了环境条件。学生之间相互帮助、相互信任、相互尊重，班级成员愿意为班集体承担责任，而当某位同学有困难时，其他成员能伸出援助之手，这样的班级体必将处于欣欣向荣的状态。如何创设良好的班级氛围？我认为可以从以下几个方面着手：
　　1、班级目标要明确。班级成员统一的目标是和谐人际关系的基础，目标统一才能保持学生行为上的一致。班主任制定班级目标时要把社会的要求、学校的规定以及学生个人的需求结合起来，使班级目标在个人的努力中得到实现，从而个人的行为又能在班级目标中得到调节。
　　2、开展多样的沟通方式。班级中的沟通方式，教师可通过课堂上师生的互动沟通，课后开展丰富多样的课外活动，确保每位学生能在某些活动中充分地表现，从而加强师生、同学之间思想感情的交流，相互了解，达到整个班级气氛活跃协调。
　　3、树立正确的人际交往观。正确的人际交往观是学生进行良好交往的条件。某些学生甚至个别教师往往对人际交往的意义和作用不明确，认为做好自己的事就行，没必要和他人拉关系，其实这就是不正确的人际交往观。要帮助学生树立正确的交往观，讲清人际交往的好处与作用，提高学生的认识。
　　二、提高师生间的理解
　　首先，教师要客观公正地了解学生的情况，并对其作客观的评价。教师在和学生的交往中自然要对学生的行为进行分析总结并在心中留下一种印象。在这个过程中，一定要避免认知的偏差。由于教师的偏见带来对学生不公平的评判，往往会引起师生间的矛盾，甚至导致学生间关系的紧张。因此，教师对学生的评价一定要客观、准确。
　　其次，教师要尊重和信任学生。小学生自我意识的发展对自尊、自爱等自我体验方面的感觉已十分强烈，因此，如果教师满足了他们的自尊需要他们就愿意接受教师提出的要求，相反则会产生抵触心理。
　　三、善于营造快乐的课堂教学氛围
　　和谐的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此，教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。首先，教师要尊重学生的人格；其次，教师要保护并满足学生的好奇心；另外，教师要发展学生的自信心。教师要相信自己的教育理念，肯定自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间，提高其自我进步的主动性。比如，根据小学生对新奇事物感兴趣的特点，创设各种教学情境，诱发学生积极的思维活动，调动学生参与课堂活动的积极性；根据学生好动爱玩的特点，在课堂上组织一些有助于教学的游戏，让学生在愉悦的课堂气氛中学习，对培养学生活泼健康的个性、改善师生关系都很有帮助。 四、巧妙运用教师的评价功能
　　小学生的表现欲极强，非常看重自己在集体中的位置，重视周围人对自己的评价，尤其是老师对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为教师，应该巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生。要注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性，使小学生快乐健康地成长。由于小学生处于成长期，难免会犯错误，对于犯了错误的学生，应该注意保护他的自尊心，对他晓之以理、动之以情，用微笑与真诚、鼓励与信任进行交流，形成师生间的心理共鸣和互动，这样可收到事半功倍之效。
　　五、适时加强与学生家长的沟通交流
　　国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。教师与家长的良好沟通是学生学习生活中的一件大事，一般情况下，孩子犯错误了，老师才会和家长沟通，这样会引起学生灰暗阴沉或偏激冲动的心情状态，学生长期处于低落情绪下，会缺乏冲劲和拼劲，稍遇阻力，便半途而废。如何关注学生，唤起学生高涨的情绪，激发学生的学习动力？这就体现出教师与家长进行沟通的至关重要性。教师与家长的沟通中，以鼓励学生为好，这样学生在家里和学校里都会保持积极主动的心态。
　　总之，素质教育的今天，学生是学习的主人，必须以学生为本，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这就需要平等和谐的师生关系。小学生正处于成长发育阶段，性格的形成是不稳定的，同时又是可塑的，他们的思想比较简单，生活比较单纯，一些学生人际关系不良，不是他们不想和别人和睦相处，而是他们不懂得如何处理，因此，我们的教育引导工作就显得尤为重要。