优化评价方式，让每个孩子体验成功论文

　　摘要：优化评价方式，帮助学生认识自我，了解自我，形成他们对语文学习的积极态度，情感和价值观，使他们健康成长。因此，在教学过程中应优化评价方式，让每个孩子体验成功。
　　关键词：新课改 评价方式 优化 成功
　　案例：
　　春天来了，我们的校园在鲜花、绿树的映衬下更美了。＂快来看，小毛驴和小鸭也来踏春了，他们多么自在呀！＂＂看这边，海洋世界多神气呀！＂……随着孩子们的叫喊声，我循声望去，原来是学校的画墙吸引了这些小家伙的注意。是啊！多么美丽的画墙，在操场中显得那样有诱惑力。
　　然而它何尝又不是我的一块＂心病＂呢?我所带的班就紧靠着这堵美丽的墙。在活动课时，我常常带孩子们去参观、欣赏那面令他们向往的画墙。在欣赏那些美丽画面的同时，他们还认识了＂管住自己的脚，不踩小草＂＂太空学校＂＂长城＂＂姚敏十一岁作＂等字，激发了他们的想象力，陶冶了他们爱美的情趣。可我也深深感到那一双双小手总有跃跃欲试的冲动，生怕他们管不住自己，在这面美丽的画墙上＂涂鸦＂几笔。为了防止此类事件的发生，我使用了各种说教＂法宝＂，要求学生不能去画墙上乱＂涂鸦＂，可好景不长，值周生就发现有同学在墙上乱写乱画了。
　　作画的是我们班的＂捣蛋鬼＂刘翔。当刘翔怯怯地站起来，接受我和同学们的＂批评＂、＂帮助＂时，晶莹的泪花哗哗地流了出来。面对孩子的茫然和那些＂涂鸦＂之作，我的心象是被什么东西猛撞了一下，于是我笑着对他说：＂你画得真不错，有画画的才能，可就是画错了地方。若能把咱们班的这期墙报设计出来，肯定会特别棒！你愿意吗？＂＂愿……意＂……
　　美国教授霍华德·加德纳曾提出的＂多元智能＂理论指出，每人至少有七种不同的＂智能中心＂。也就是说每个孩子都是一个潜在的天才儿童,而每位优秀教师就是一位开发人力资源的科学家、专家。以前我们只以考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的评价标准，不利于学生的发展，因此，在教学过程中应优化评价方式，让每个孩子体验成功。
　　一、关注个体，课堂观察，及时评价
　　新的语文课程强调＂以人为本，以学生为主＂。那么在课堂上，老师就要细心观察，对学生的＂点滴进步作出及时评价。为了让这一评价有利地展开，一开学，我就将教室进行了一番＂打扮＂。在教室里设置了生动的评比栏，它是一棵长满绿叶的大树，每片叶子就是一个孩子，其中也有一片是我的。我便在课堂上认真观察每个孩子，对他们的倾听、讨论、发言、表达以及动手能力、与人合作的能力等各方面的点滴进步及时作出评价，让他们在象征自己的绿叶上贴上＂金苹果＂，感受成功的喜悦，体会学习语文的乐趣，同时也对我每节课的表现作出评价。
　　二、家长配合，平时记录，定时评价
　　孩子的成长和教育离不开学校、家庭和社会的大力支持，尤其与孩子朝夕相处的家长，他们对孩子客观的评价，能让孩子体会到家庭的温暖、父母的关爱。因此，要充分开发和利用家长资源，请他们配合，做好平时记录，定时对孩子作出评价。我所在的学校是西部一所普通小学，学生家长的文化水平普遍较低，可他们渴望自己的孩子成才的心却是火一样的炽热。为了作好家长对孩子的评价工作，我设计了＂课外阅读识字记录表＂，每周请家长与孩子共同完成课外阅读识字任务，并请家长对孩子一周内课外阅读和识字的情况作出客观评价，隔周定时收表。看完家长的评价后，我给每个孩子也作了一个评价：＂你真棒！＂、＂真不错！＂……激励的语言加上＂小红旗＂或＂小红花＂，对他们一周的进步，家长的劳动，定时作出评价。
　　三、尊重个体、自我展示、自我评价
　　每位学生都是有情感的个体。作为老师应尊重每个孩子，尊重他们之间的个体差异，让他们自我展示、自我评价。＂实现自身价值＂是每个人的需要，孩子也不例外，我根据这一需要设制了＂创意之星＂＂识字贴画展＂等活动，这些活动便成了孩子们自我展示的天地，于是每个人针对自己这段时间各方面的表现，便画上了＂笑脸＂＂红花＂＂苹果＂……各种发自内心的谦虚的、自信的、自我评价。
　　四、发挥个性，合作探究，共同评价。
　　语文课程呼唤个性，每个孩子都有自己可爱闪光的一面。在语文教学中，我们应让每个孩子充分发挥个性，在合作探究的学习过程中，对每个学生，师生共同作出客观的评价。而以往只有老师评价学生，肯定有＂偏见＂，有＂误差＂。呼唤个性的语文课程将要＂反弹琵琶＂，让孩子参与评价，发表见解，和老师、同学交流意见，作出客观评价。于是我设制了＂课内诵读交际评价表＂，让各小组的成员都参与评价，发表意见，给他们组的每个成员一个客观的评价，我便每次参加一个小组的评价活动，聆听、发表意见、师生共同评价。
　　在教学中，我们最伤脑筋的是：想让学生做的，学生却不愿去做。我们说了多少话，做了多少工作，可往往事与愿违。原因在哪儿呢？这是因为我们只注重了教育的外化过程，而忽略了教育的内化过程，只强调了我们的需要，强调了＂要他做＂，而没有很好地研究学生的需要，以及如何才能把教育的外化过程与教育的内化过程结合起来，实现教育的转化，把我们的需要转变为学生自己的需要。如果我们在教育过程中实现了这个转化，许多矛盾就会迎刃而解。
　　优化评价方式，帮助学生认识自我，了解自我，形成他们对语文学习的积极态度，情感和价值观，使他们健康成长。