写作文的时候，如何写好文章的开头和结尾？

　　篇末点题
　　推理式点题：如＂有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……＂(《有一颗感恩的心》)。
　　表决式点题：如＂可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。＂(《痛并快乐着》)
　　展望式点题：如＂我，我的未来不是梦！＂(《我的未来不是梦》)
　　感悟式点题：如＂她让我懂得了宽容，学会了宽容。＂(《宽容》)
　　首尾呼应
　　（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
　　（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》）
　　（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
　　（尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）
　　表达感情和愿望
　　如课文《关怀》的结尾：＂窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。＂
　　如课文《十里长街送总理》的结尾：＂……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。＂
　　呼唤号召
　　让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。
　　当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（《把爱心带给他人》）
　　巧妙发问
　　自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？
　　不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。
　　何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）
　　引用佳句、歌词
　　＂野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出＂，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃! (《从天空想到的》)
　　想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：＂身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……＂ （《阅读身边的人》）
　　佐拉说：＂人生――只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……＂在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，
　　那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）
　　抒情议论
　　其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）
　　春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）
　　景物烘托，情景合一
　　风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
　　此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（《在阳光下成长》）
　　重说复点
　　《冬的个性》，主体部分出现＂我爱冬。冬，是圣洁的象征＂、＂我爱冬。冬，是一位可敬的严师＂、＂我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮＂等段首句。
　　结句又一次作点击：＂我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！＂
　　由叙生情
　　某地中考作文题是＂当我面对征服的时候＂，一考生运用寓言形式，用第一人称＂我＂代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写＂我＂对＂可恶的小男孩＂种种置＂我＂于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。
　　至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：＂那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！＂。
　　由此及彼
　　言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以＂改变＂为话题的写作中拟题《耳朵＂挑食＂》，
　　运用比拟法写耳朵＂吃软不吃硬＂、＂吃麻不吃辣＂、＂吃肥不吃瘦＂等三大变化，然后这样结尾：＂如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！＂
　　逆转或意外法
　　关键要出人意料，急转直下。
　　作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，
　　插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：＂你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。＂
　　结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地＂点＂出以下内容：
　　＂舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，
　　用醒目的黑体字：‘吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，
　　无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。＂
　　回应文题
　　《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了＂课外阅读收获多＂的主题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：＂诗人啊！我愿与你同行！＂。
　　留有空白
　　《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达＂弱者总给自己找借口＂这一主题。文章结尾写道：＂对门的谈话，让我思绪万千。
　　我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……＂
　　巧用后记
　　可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。
　　如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：＂大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。
　　哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。＂言简意赅地点明主旨，突出＂感恩＂这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。
　　巧用修辞
　　巧用修辞手法，特别是排比、比喻、拟人、对偶、引用等结尾。
　　如《横看成岭侧成峰》的结尾：＂创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!＂
　　名例压阵
　　如《亲亲与明理》的结尾：＂柏拉图‘背叛’先师，说：‘吾爱吾师，吾尤爱真理。’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。’
　　当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!＂。
　　综合表达
　　综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用。
　　如《沟通》的结尾：＂于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。＂
　　花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》）
　　一、＂凤头＂赢得＂百媚生＂
　　俗话说：＂万事开头难＂。作文又何尝不是如此呢？不少的同学提笔写作时不知从何说起，为开头煞费苦心，仍不得要领，不尽如人意。叶圣陶先生曾说：＂文章的开头犹如一幕戏刚刚开幕的一刹那情景，选择得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人家立刻把纷乱的杂念放下，专心一致地看那个下文的发展。＂好的开头是文章成功的一半。古人将文章的开头比作＂凤头＂
　　，意在强调开篇之重要，特别是考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新、叫人一见钟情的开头，一定会让你的文章增色不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的＂欢心＂，印象分自然不低了，所谓＂凤头＂赢得＂百媚生＂，说的便是这个道理。下面介绍几种新颖、脱俗的开头方法。
　　1、开笔揭旨法
　　旨，指文章的中心意思。开篇揭旨就是文章一开头就明确揭示出本文主旨的方法。这种开头方法的好处是使文章思路清晰，主题鲜明，给人轻松爽快之感。如《家中小事》一文的开头：
　　家，是爱的港湾。在爱的港湾里，时时泛起生活的涟漪-
　　文章一开头，就用溢情又洗炼的文字，把我们带到了＂家＂这一＂爱的港湾＂，去领略那份情，那份爱。文章快速入题，快速立意，后文就紧紧围绕这一中心展开记叙。
　　又如《兴趣》一文的开头：
　　淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐想与悠远的憧憬。没错，我的兴趣就是品茶。
　　一提笔就直奔主题，诗化的语言，有情调，更有温馨，淡淡的缕缕茶香迎面扑来，感觉真是很好！
　　2、抒情议论法
　　这种开头以理引领人，以情感动人，使读者与作者的情感产生共鸣，增强文章的感染力。如《悬崖上的树》一文开头：
　　谢绝沃野的邀请，回避小溪的追求，一粒种子，在一片惊诧、惋惜、不屑的目光中，毫不犹豫地攀上了一面陡立的石壁。
　　文章开头运用抒情、议论的笔调，展示了＂生命的强者＂的形象。
　　又如《心中的话儿献给老师》一文的开头：
　　我在词汇的花园里采撷，构筑我心中最美丽的诗句；我在音乐的海洋里游弋，寻觅我心中最动听的韵律。啊，敬爱的老师，我把心中的话儿献给您！
　　文章开头用诗一般的语言，火一样的热情，强烈地抒发了自己对老师的无限爱恋。这比起那种＂敬爱的老师，我有多少话要对您说……＂一类开头来，不知要高明多少倍。
　　3、描写景物法
　　对叙写对象所处的景物、环境进行描写，能突出人物活动的特定情景，迅速把读者带入所创造的意境中。如《母亲的鼓励》的开头：
　　清晨，河边雾蒙蒙，岸边的柳树低垂着枝条，堤岸以一种圆滑的曲线伸入雾中。几个老者悠闲地垂钓着，不时有几个年轻人从雾中跑来。我和母亲漫步在河边。
　　此文开头描写了晨雾、柳树、堤岸，以及垂钓者和年轻人，为写母亲对我的鼓励设置了一个清新流畅的环境，也说明了母亲教育孩子有方。对这类文章可写出环境和人物的关系，通过环境把握事态发展，了解人物个性。
　　4、对比烘托法
　　开篇采用对比手法，直接烘托出主体对象，突出主体对象的神韵，使文首如龙首，左右全文。如《邻家男子汉》一文的开头：
　　提起对门家的牛牛，我奶奶总会竖起大拇指：＂这可是个好孩子！＂街坊王二喜一听到牛牛这个名字，则会吹胡子瞪眼：＂他不是个好东西！赶明儿我可要揍他一顿！＂
　　牛牛到底是怎么一个人呢？呶，那一蹦一跳着过来的毛头小子，我们一起见识见识吧！
　　牛牛尚未登场，＂我＂奶奶和王二喜截然相反的评价，便把一个大大的问号刻在读者心里。当他＂一蹦一跳＂登台的时候，我们就必须用自己的目光审视他了。于是，这个乖巧中见调皮，调皮中不失乖巧的小男子汉的形象便有了鲜明的表演舞台了。
　　5、特写镜头法
　　摄取一个特定场面，表现人物。这种方法避免了结构上的平铺直叙:，使文章波澜起伏，且加深读者印象，诱发读者阅读兴趣。
　　如《我能行》一文这样开头：
　　在一次全校大会上，面对台下一千多名师生，一个女孩惊慌失措地站在讲台上，啰嗦的双手捏着一篇讲稿，一句话也说不出来。随后在一片唏嘘声中，红着脸溜下台。
　　文章一开头写＂我＂第一次代表班级登台演讲就砸锅的特写镜头，凸现人物尴尬之态，无奈之情。后叙写通过努力，在另一次演讲中夺冠的事，使文章跌宕有致。
　　6、调侃幽默法
　　文章开头以调侃的笔法、幽默的语言，吸引读者。如《哇，今天没作业》一文的开头：
　　光阴似箭，日月如梭。转眼间，我就升入初三了。作业，也随着我一级级的提升而逐渐升级。:这不，初中最关键的一年到了。承蒙各科老师的特别＂关照＂增加＂营养＂，我们的作业，犹如开闸的洪水更加一发而不可收了，就连周未回家，我们的书包也＂吃＂得饱饱的，背在背上像一座山，压得我喘不过气来。《小糊涂神》没得看了，《阿拉丁和神丁》于我们＂拜拜＂了。取而代之的是雪花般的试卷，楼样高的习题纸！
　　＂减负减负，越减越负＂。在调侃、幽默的话语中道出了中学生的压力、烦恼，表达了对减负的渴望心理。
　　7、点面结合法
　　点，就是最能表现主题的，最需要突出和详写的材料，反映事物的部分，表现文章的深度；面，就是能表现主题的一般材料，只需概括叙述的一般材料，反映事物的全貌，表现文章的广度。只有点与面互相配合，互相映衬，才能使文章生色。
　　如《我的初中生活》一文的开头；
　　初中三年，同学相处，亲密无间。三年中同学对我的友爱关心，更是说不完、忘不了的，我忘不了生病时，背我上医院的室友；我忘不了把亲手织就的手套送我防冻疮的同桌；我忘不了一次次教我攻难题的班干部；我忘不了经常与我促膝谈心、激起我强烈上进心的团支书；我更忘不了为我这个孤儿举行生日晚会的全班同学。
　　开头用＂我忘不了……＂的排比句式，概述了同学们从生话上、学习上、思想上关心、帮助＂我＂的五件感人的事。既粗线条地勾勒出＂面＂，又自然地引出了下文要写的＂点＂——生日晚会。使文章内容充实、丰富。
　　8、巧用引用法
　　引:名人名言、格言警句、谚语民谣一线诗词寓言开头，不仅能使文章生动活泼，而且能起到开篇明旨的作用。如《野趣》的开头：
　　＂离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。＂每每吟诵起白居易的这首诗时，我总忍不住加上两句＂谁知草丛中，暗藏无数虫；随草翩翩舞，孩童乐融融＂。随即脑海中便会呈现出这样一幅趣意盎然的画面，童年的我，曾深深沉迷于奇花异草之中。
　　文章开头引用古诗，新颖别致，方法巧妙，主旨明确，增添了文章的魅力。
　　9睹物思昔法
　　文章开头描述某个具有特殊意义的事场，再接着写由这一事物引起对往昔的回忆、怀念，然后写出事情的全过程。行文丰富、逼真。如《记着照片中的老人》一文的开头：
　　我一直珍藏着一张合影，那是我和一位老人照的。这位老人六十岁左右，浓密的卷发中，几缕银丝若隐若现，两根浓浓的眉毛下面架起一副金眶眼镜，眼镜中的眼睛眯起来向前方望去。使我最难以忘怀的是她的皱纹，这几痕道子深深地印在她的脑门上，就像我对她的回忆一样，深深地刻在我的脑海中，任时间的洪流怎样冲刷，永远也不可磨灭。这位老人就是我的奶奶。
　　文章由照片落笔，打开封存深埋的回忆，睹物思情，引出奶奶对＂我＂关爱的具体事例，具有真情实感。
　　10、欲扬先抑法
　　有时为表达某种思想，先把笔锋收一下。这样先收后放，更有力度。如《我眼中的爸爸》一文开头：
　　我宁愿做爸爸的学生，也不愿做他的女儿！天底下有哪个不爱女儿，可我眼中的爸爸却并不爱我。
　　为表达＂爸爸忘我工作的精神＂，先说＂天底下有哪个不爱女儿，可我眼中的爸爸却并不爱我＂，铺陈父亲忘我工作的精神，先收后放，中心更为突出。
　　又如《我的同桌》一文的开头：
　　同桌高五尺，宽三尺，虎背熊腰，颇有母夜叉孙二娘的气魄，略带母大虫顾大嫂的风范，因此人送外号＂灾＂。！
　　开篇标新立异，写出了同桌的与众不同，特别是从＂灾＂的外号入笔，寓褒于贬，令人耳目一新。文章主体部分写出了同桌＂慷慨义气＂、＂男性化性格＂、＂开朗得近乎疯狂＂、＂见解独特＂的特点，将笔下的同桌刻画得鲜明灵活。
　　11、设喻铺l排法
　　这种方法就是一气呵成地运用多个比喻组成排比句，使文章更具文采，更富有冲击力和感染力。如《这就是生活》的开头：
　　有人说，生活像一杯芳醇的美酒；有人说，生活像一颗难咽的苦果；
　　有人说，生活像一颗未熟的酸果。我说，生活是一支五味瓶，酸甜苦辣，应有尽有。
　　文章开篇紧紧围绕＂五味瓶＂、＂酸甜苦辣＂，以连续的比喻，优美的笔触，揭示了生活的真谛，为下文的展开打下了基础。
　　12、出奇制胜法
　　＂奇＂即与众不同，＂奇＂即独到。以其新奇的魅力吸引读者。如《作业》一文的开头：
　　看不完的，是书，
　　听不完的，是唠叨，
　　怕不完的，是成绩单，
　　做不完的，是各科作业。
　　这个开头从内容上看，直接点题，说明作业多，负担重，不仅仅是手头上的，也有思想上的；从形式上看更别出心裁，这种排列似一座山，压得人喘不过气来。
　　13、意象叠加法
　　运用意象叠加法的鼻祖当推元曲大家马致远了，那千古绝句＂枯藤老树昏鸦，小桥流水人家＂，简简单单12个字，便将凄切悠远之意境表现得淋漓尽致。这种把有关人、事、物、景的词语几乎不加修饰地排列在一起的手法，往往能使文章的语言具有张力和弹性，起到四两拨千斤的作用。如《我们的咏叹调》一文的开头：
　　宿舍.餐厅.教室
　　教室.餐厅.宿舍
　　短短12个字采用了回环、反复的修辞手法，巧妙地将单调无奈、周而复始的校园生活生动形象地勾勒出来，准确真实，令人思索。
　　14、设置题记法
　　即在正文前摘引一段简洁的名人名言，或自撰几句蕴含哲理的言论，单独成段，作为全文的题记。或展示主体内容，或揭示文章内涵，或凸现全文中心，或阐述写作缘由，让读者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，激起阅读的兴趣。
　　如《学会坚强》一文运用了这样一段题记：
　　女孩，你仿佛是天生的弱者：眼泪是你的孪生姐妹，愁容是你的忠实伴侣，大呼小喊是你形影不离的朋友。女孩，其实你要明白：你的名字不叫弱者。
　　不用读正文，题记中的排比就已经充分的展示了习作者的语言功底，凸现出习作者在构思立意上的与众不同。
　　又如《诚信——走向成功的钥匙》一文开头，设置了这样一段题记：
　　＂诚信是石，敲出星星之火：诚信是火，照亮夜行的路；诚信是路，引你走向光明。＂
　　整齐的句式，和谐的节奏，优美的意蕴，深刻的哲理，题记所产生的磁力一下子就能粘住读者。不用看正文，也大致能揣摩到文章的主体内容，同时也能触摸到作者情感的搏动。
　　15、旧瓶装新酒法
　　为表达中心的需要，将记忆中现成的诗词、流行歌曲等填换新的内容，往往趣味横生，令人拍案叫绝。如《我真的很累》一文的开头：
　　作业考试何时了，老师知多少。昨夜看书又无眠，幼时不堪回首泪珠咸。推车玩具应犹在，只是童心改。问天还降几多愁，恰似书山题海不见头。
　　作者借用《虞美人》改编而成，道出了应试教育下的沉重课业负担，呼吁＂减负＂春风＂度玉门关＂，＂绿江南岸＂。
　　当然作文开头方法林林总总，只要我们多读、多思、多写，你的＂妙＂
　　笔定能绘出秀丽俊逸的＂凤头＂！