幼儿教师教育随笔一叠草稿纸

　　不要觉得孩子年纪小，就没有自尊心了，有些时候，孩子的自尊心，要比成人的更强烈。刚进教室，这学期新转来的小江就跑到我面前，气冲冲地说：＂老师，小王偷拿我东西了。他把我的草稿纸偷偷拿了，说是他新买的。＂我抬头一看，只见小王手里紧捏着一叠草稿纸，脸涨得通红，嘴里直嚷嚷：＂我没拿！我没拿！这是我昨天买的。＂我叫他来到身边，他还是紧紧抓着草稿纸不断地说着＂我没拿！＂
　　看着这两个如斗气公鸡般满脸涨红的孩子，我轻轻拍了拍俩人的肩膀说：＂怎么啦？什么事这么激动？别着急，慢慢说。＂闻言，小王抢先一步把草稿纸递到我面前说：＂老师，这是我昨天买的。小江说是我偷的.，你看，这不是我画的鱼吗？＂我仔细一看，果然在草稿纸的右下角画着一条小鱼。小江一听急了，抢过草稿纸翻给我看：＂老师，那条鱼是他偷画上去的。你看，前面几页上有我数学课上大的草稿。＂我细看，前两页的确整齐的书写着几个数学竖式，那清秀的字迹无疑出自小江的手。小王脸上霎时闪过一阵慌乱的神情，但随即又扯着嗓子喊起了：＂我没偷。＂
　　看到这里，听到这里，我此刻已经明白了事情的大致情况，我想，这件事或许真的需要我想个好点的方法来解决了。恰好在此刻，做操的音乐响起了，我让孩子们先排队做操，让他俩先冷静一下心情。做完操，趁着孩子们都在活动，我和蒋老师商谈了一下，借着请小王帮我我做事的机会找他单独谈谈。小王很爽快地答应了，且做事很卖力。看着教室里没有其他人，我叫住了想离开的小王说：＂小王，刚才的事老师还不是很清楚，您能在跟老师谈谈吗？＂小王愣了会，低声说：＂老师，我没偷。＂我笑着说：＂老师没说你偷。你看，你的字怎么一下子进步了这么大呀！＂小王看了看草稿纸上的竖式低下了头，好一会儿才低头说：＂老师，这是小江的草稿纸。可是我没偷。我忘带草稿纸了，就拿她的用了。＂＂噢！原来是这么回事呀！那你拿的时候她不知道吗？＂＂她不在，所以我直接拿了。她就说我偷了。＂＂你看，你一定是想借着用用，可没有告诉小江，没征得主人的同意，是吗？＂小王使劲地点点头。我笑着摸了摸他的头，说：＂借别人的东西可要征得主人的同意呀！你看，这样造成了多大的误会呀？＂小王不好意思地笑了。我又笑着说：＂你跟小江是好同桌。我想你跟她道个歉，把事情说清楚，她一定会原谅你的，好吗？下次借东西可一定要征得主人同意呀！＂小王又使劲地点了点头。……中午，小江和小王又一起高兴地玩跳棋了，我知道事情一定很好地解决了。
　　一场草稿纸风波终于圆满地平息了。静下心来想一想，很庆幸自己没有当场拆穿小王的谎言。低年级的孩子们很多待人都很热情，都很乐于帮助别人。像小王平时就是个热心的孩子，常爱借东西给别人，因此有时当他们遇到困难时，就会理所当然地觉得别人一定很乐于帮助自己，一定会借东西给自己，所以发生了主人不在自己＂拿＂着＂借＂用的事件。如果造成了类似误会后老师就在全班面前追查，孩子一听＂偷＂字，立刻会觉得很委屈，产生＂在同学面前丢面子＂的危机感，进而产生心理抗拒与反感，决不会主动承认错误。如果老师再将事件与不道德联系起来，进行强硬逼问和批评，那无疑会将＂小偷＂的标签贴在孩子的身上。而这一切更会击伤孩子那幼小脆弱的心灵，孩子间真诚友爱的友谊也会留下无法弥补的裂痕。三字经上说得好：＂人之初，性本善。性相近，习相远。＂宁可相信每一个孩子都有着＂善＂的品性，用我们的体谅和宽容的爱心、苦心去细心呵护，这份珍贵的美好＂善＂之心灵一定会一直延续下去。