影片开头是多年后,已成为世界知名指挥家的莫朗杰在参加完母亲葬礼后,重遇了童年玩伴佩皮诺。佩皮诺给他带来了克莱蒙·马修在塘底寄宿学校任职时记下的日记。莫朗杰读着日记里的内容,一段关于一个普通音乐老师的不为人知的故事被讲述了出来。 1949年1月15日,克莱蒙·马修在经历工作的失败后,来到了一所名叫塘底的寄宿学校。这是一所专门为矫正教育而设立的学校。 而踏进学校,学校的每个地方都流露着冰冷压抑的气息,这让马修感到有点绝望和窒息。 学校的孩子是各种各样的"问题学生",有的是父母都已经不在人世的孤儿。 而在哈杉校长严格的军事化管理之下,孩子们仿佛是一直生活在冬天。为了表达自己的反抗,孩子们总是会对老师做各种恶作剧。 但马修不认为这里的孩子们已经无可救药了,于是他开始组建合唱团,用音乐和自己的包容心帮助着这里的孩子。 慢慢地,孩子们有了不小的改变,甚至连这里的老师都变得有"人性"了不少。 但是因为无人监守导致学校失火,马修失职不得不离开学校。 在离开学校时,楼上传来孩子们的歌声,孩子们用纸飞机向马修告别。这让马修十分欣慰。莫朗杰 在这部电影之中,改变最大的无疑是莫朗杰。从影片刻意以莫朗杰作为出场,可以说,马修改变了莫朗杰的一生的命运。 在塘底学校,人们对莫朗杰的评价是"有着天使面孔的恶魔"。莫朗杰的外相长得十分俊美,甚至有些恶作剧的孩子会称他是"小美人"。为了表示自己的不满,同时也是为了证明自己,他总是做些违背自己本性的事情:偷东西、恶作剧、逃课…… 这让他的母亲十分头疼和无奈,不得已才送来这里。但其实莫朗杰是一个敏感且善良的孩子。 莫朗杰的母亲长得十分漂亮,总有人对她表达爱慕,但是在莫朗杰的心里并不愿意和别人分享自己的母亲。 有一次,蒙丹污蔑他的母亲。那一天,莫朗杰偷偷跑出了学校,他不相信母亲会欺骗他,一直以来母亲都告诉他是因为工作很忙才没有时间来学校看他。 他偷偷到了母亲打工的店前,却没有出现,而是暗自地看着母亲。看着母亲忙碌的身影,莫朗杰什么也没说,又重新回到了学校。 其实他本可以趁这个机会离开那个冰冷无情的地方,但他并没有,或许,他只是想亲眼看看母亲在做什么。为了不让母亲担心,所以他回去了。 其实莫朗杰的本质是善良而温柔的,只是他把自己包裹在一个故作坚硬的壳里来保护自己。所以人都似乎放弃了,认为他不可能被挽救。 但是马修却发现了他在音乐上的惊人天赋。为了维护这个别扭男孩的自尊心,他故意对莫朗杰说加入合唱团是对他的惩罚。 他的嗓音空灵干净,音乐上的天分让他很快就领悟了马修教授的音乐知识。 而莫朗杰果然不负马修对他的期望,他在合唱团里的表现堪称耀眼。这让马修认识到,莫朗杰并不是人们所认为的那样是个"坏孩子"。 可是,因为意外撞见马修和自己的母亲在一起的场景,莫朗杰向马修扔了一瓶墨水。 为了教育他,马修故意冷落他,不让他再唱歌。这似乎对莫朗杰是一个不小的打击。 最后,在一次专门为伯爵夫人而举办的合唱表演上,马修突然中途停了下来,让莫朗杰开始他的独唱。 这一举动,让莫朗杰感到意外的同时又十分的惊喜。他立刻站直身体,用自己最好的状态歌唱。 那一刻,马修在日记中写道: "莫朗杰的眼睛紧紧跟随我的节拍 我突然从中读出了很多东西 自豪骄傲之感,被原谅的喜悦 还有对他来说是新的感受 比如对他的重新认识" 最后,莫朗杰的妈妈接受了马修的建议,带着他离开了寄宿学校并去了里昂音乐学院学习。 佩皮诺 马修来到塘底寄宿学校时,遇见的第一个人,是佩皮诺。 他傻傻地贴在铁门上,回答马修自己在等待周六。 后来其他老师告诉马修,佩皮诺的家人都在二战中死去了。但是不知道为什么,在佩皮诺的心里始终坚定地认为自己的爸爸会在周六来接他,因此每个周六都会在大门那里傻傻等待。 无论老师怎么向佩皮诺解释,他依然会在周六的时候去那儿,后来老师也就随他去了。 佩皮诺的身世让马修不自觉地对他产生怜惜,会时不时在课上和生活上给他各种关心跟照顾。 在佩皮诺回答不上来哈杉校长的问题时,会悄悄地给他提示;在他因为年龄太小无法加入合唱团时,马修特意给他安排了合唱团助理的职务;在他因为自己没有参与感到失落时,马修会轻捏他的脸让他笑起来;甚至在佩皮诺受到欺负,因为交不出钱而无法上床睡觉时,马修甚至警告蒙丹,"离佩皮诺远一点,甚至不许看他一眼,不然一定会给他好看!" 马修对他的爱护是方方面面无微不至的,是发自真心的。 这也让佩皮诺把他当成为了自己的父亲。在马修离开学校的那天,佩皮诺偷偷地收拾了行李赶来,希望能和他一起走。 最终,马修带走了佩皮诺。从此改变了佩皮诺的一生。佩皮诺因此的确有理由相信,"马修走的那天的确是个星期六!"学校 在刚来学校的时候,学校也许对生活在这里的孩子来说简直就像是地狱。 马修曾让孩子们写下自己的梦想,孩子们写下的答案五花八门,可全是充满着希望的职业:科学家、飞行员、消防员…… 这也让马修禁不住问自己,"这些孩子真的已经无可救药了吗?" 自从马修组建了合唱团以后,学校无形中发生了变化。 马修的出现和学校原有的管理方式格格不入,但无疑是给这里的孩子带来了春天。 甚至老师们会和孩子们一起玩耍参加游戏,就连哈杉校长也加入到了孩子们当中。 大家身上发生的巨大变化也证明了音乐永恒且强大的魅力。 音乐是一门不分性别,不分年龄,不分身份的艺术。这或许也在提醒我们,对孩子的教育和感化可以是多元的。有时候语言和规则无法做到的事,音乐或者其他的方式也许能够办到! 电影中有一个特殊的孩子。他是被一所精神医院特意送到这里来进行某个实验的。 医生告诉他们,蒙丹是一个智商在专业测试中处于危险水平的孩子,与此同时,他还有些心理变态,喜欢虐待人的快感。 听完医生的话,学校的人无疑都将其当作特殊对象来对待。 可是后来有一天,校长突然发现二十万法郎不见了,没有人知道是谁偷的。但是校长的心里仍然有了自己的怀疑对象,他认定一定是蒙丹偷了这笔钱。 在校长室里,校长连续审问了半个钟头,同时一边问一边扇巴掌,但蒙丹始终不肯承认是自己偷的。最后校长报了警让警察把他带走了。 然而钱的确不是他偷的。 蒙丹被带走了,但后来他竟然放火烧了学校。幸运的是,当时学校所有人都去郊游了才幸免于难。 影片中蒙丹这个人物的存在具有三重意义: 第一,蒙丹刚被送来,便被医生断言他智力有问题,心理也有问题。但是,事实真是如此吗? 在影片中他的表现实在是无法让人认为他真是一个智力低下的人。 这无疑让我们对医生的诊断产生质疑。同时我们也产生疑问:孩子是否生来就有善恶好坏的区别?孩子的本性和天赋又是否真能为所谓的测试所定义?蒙丹所代表这类问题孩子,究竟是被定义,还是他们在根据定义而产生某些行为? 第二,校长对蒙丹先入为主的印象才让他做出疯狂的行为。这难道不值得我们思考,已经有问题的孩子是否真的无可救药了吗?我们又应该用什么样的态度和方式对待他们呢? 第三,最后,蒙丹没有被改变,相对于电影结局的美满来说,这无疑是反映了现实。现实中,尽管抱着让所有孩子都能健康长大的愿望,但是我们也清楚,并非所有的孩子都可以被"纠正"。有的孩子可以由一个小小的举动便愿意改变;但有的孩子无疑需要我们巨大的包容心、耐心和爱才能感化他们那颗被冰封住的心。在育人的这条路上,一直是任重而道远的。 结语:电影展现了一个老师用音乐来帮助一群迷途孩子的故事。对于影片最好的评价,正如剧中的歌词:黑暗中的方向 希望之光 生命中的热忱 荣耀之巷 童年的欢乐 转瞬消逝被遗忘 一道绚烂金光 在小道尽头闪亮 图片来自网络 喜欢请点击关注