孩子心智发展的两种学习形式

　　我是卓言，我们一起终身学习，第110天。
　　每天一本书，今天我们来读《3-5岁幼儿为什么问个不停？》（上）
　　关于作者
　　路易丝·伊曼纽尔，精神分析导向心理治疗师协会会员，现任塔维斯托克诊所儿童与家庭部门儿童心理治疗咨询师。
　　莱斯利·马罗尼，英国儿童心理治疗师协会成员，儿童与青少年心理治疗师，现负责伦敦富勒姆地区小学的儿童心理治疗项目。
　　关于本书
　　本书是塔维斯托克诊所＂了解你的孩子＂系列丛书的第二本，展现了一幅3-5岁孩子成长的全景图，帮助你理解这个年龄段孩子的各方面表现，以及这些表现背后潜藏的心理。
　　核心内容
　　3-5岁的孩子在心智上发展得非常快，恨不得每一天都出现一些新鲜的变化，让父母感到特别惊讶。在这个过程中，玩游戏和问问题对于孩子的心智发展起到了关键的推动作用。
　　一、玩游戏
　　玩游戏是孩子的本能。3-5岁孩子可选择的游戏类型已经非常广，有益智类的，比如棋牌、积木；还有能锻炼身体的，比如球类运动。很多父母也知道孩子应该玩游戏，但是除了益智，除了锻炼身体之外，游戏还能给孩子带来什么呢？这本书认为，游戏至少有三个重要的作用，可能是你以前没怎么想过的。
　　第一个作用是，游戏是孩子表达自身情绪的一种方式。也就是说，孩子经常会把某种情绪寄托在游戏过程中，玩游戏成为了孩子情绪释放的一个出口。这本书中讲了一个案例，主人公是3岁的小男孩查理。有那么一天，查理正在和朋友在院子里玩。他6岁的哥哥突然冲过来，强行把他们推倒，把这两个小伙伴儿埋在落叶堆里，然后大笑着离开了。这时候有意思的事发生了。查理起来之后，招呼朋友开始玩一个幻想的历险游戏。他们假装坐在一艘船上，自己拿着把破扫帚当船桨，船的四周有一群危险的鲨鱼。这个游戏对于查理来说是如此真实，一直到他妈妈来了，他才敢从＂船＂上下来，因为他觉得那群鲨鱼一直在追杀他们。为什么查理会在这个游戏中玩得这么投入呢？作者认为，查理设计这个游戏的动力，来源于哥哥对他施加了小小的暴力行为。查理对此感到非常生气，因此心中产生了一种搏斗的冲动。然而哥哥已经跑掉了，即便不跑估计也惹不起。于是查理联想到了某个动画片的情节，把他的愤怒情绪通过海上历险记的形式释放了出来。
　　另一个案例是一个女孩，叫苏西。她这几天刚开始上幼儿园，每天都要坚持穿上芭比娃娃的服装。而且老师喊她的名字，她会立刻表示抗议：＂我不叫苏西，我叫芭比。＂老师感到有点难办，到底是强迫她接受自己就是苏西的现实，还是妥协地用芭比来称呼她呢？后来，老师跟苏西达成了共识——她可以在早晨某个固定的时间段玩扮演芭比的游戏，老师也会配合她，而过了这个时间段，她就要变回去，重新成为苏西。那么苏西为什么要坚持玩这个芭比游戏呢？原因是，内向的苏西小朋友在幼儿园这个新环境，初来乍到，难免有点紧张。而芭比娃娃呢，是她每天在家里都会玩的东西，这个游戏很好地充当了她和父母之间的情感纽带，让她感到安心。事实上，等苏西度过了最初几天的适应期，她就主动放弃了芭比游戏，因为她的紧张情绪已经得到了消解，不需要再把自己包裹在芭比的伪装里了。你说查理和苏西他们自己明白为什么要玩这两样游戏吗？很可能不明白。但这个一点也不妨碍他们把游戏设计出来，而且还成功地应对了自己的负面情绪。这就是游戏的魅力。
　　第二个作用是寻求掌控感。不妨想象一下，如果你现在返老还童，重新变成一个孩子，你是个什么感觉？你肯定需要人照顾，对吧？有人照顾，当然是好事，但所有的东西都要依赖其他人提供，做任何事都要经过父母的允许，可以说是处处受到限制，这种滋味是不是也不太好受呢？所以，孩子虽然小，人家也是需要寻求一些自我认同的。但现实条件又不允许，这个矛盾该怎么解决呢？相信你也猜到了，那就玩个游戏。在游戏的世界里，孩子不仅有能力照顾自己，还可以去照顾别人。游戏风格写实一点的，过家家，他们找一个需要照顾的宝宝，自己充当爸爸妈妈，那既需要准备晚餐、买东西，又需要上班挣钱。于是他们从现实中的索取者，摇身一变成为一个奉献者，这可是两种完全不同的心理状态。那游戏风格奔放一点的呢？他们会让自己拥有一根魔法棒，可以轻松变出食物填饱肚子，可以发起攻击打败坏蛋，哪怕受了伤，挥舞一下魔法棒，好了。在这个过程里，他们就获得了足够的掌控感，充分地建立了自我认同。
　　第三个作用是强化性别认知。我们都有这么个共识，男孩和女孩喜欢的玩具不一样。男孩可能会更喜欢刀剑、枪械、汽车模型什么的，对公仔啊、娃娃啊，往往没什么太大感觉。大多数女孩呢，会跟他们正好相反。孩子们通过玩这些游戏，实际上是在强化他们的性别角色。幼儿园里边有时会见到类似的情形：老师引导一群孩子用塑料做的食物模型，来玩商店买卖的游戏。刚开始呢，男孩、女孩都参与进来了。你当客人，我当店员，忙个不亦乐乎。慢慢地，男孩们就开始觉得无聊了。有个小男孩灵光一闪，拿起一个塑料香蕉当成手枪，指着另外一个男孩发出＂biubiu＂射击的声音。你可以想象那个情景，一下子所有的小男孩都坐不住了，随手抓一个物件，然后开始互相地射击。女孩呢，基本不为所动，继续玩她们的购物游戏。
　　有的孩子会跨越性别，给自己来点不一样的体验。比如，男孩会找个隐蔽的地方玩过家家，抱布娃娃，尝试理解当妈妈是什么感觉，或者是哈哈大笑地穿上妈妈的高跟鞋走来走去。看得多了，家长也有点担心，会不会孩子的性别认同会出现问题？实际上，心理学认为，每个人既有男性化的一面，又有女性化的一面。孩子们喜欢在某个阶段通过游戏的方式，体验不同的性别角色，这都是在正常范畴内的。而且往往家长越反对，孩子就越坚持。别担心，顺其自然就好了。
　　二、问问题
　　3-5岁孩子还有个特点是，特别喜欢问问题。他们就跟雷达一样，仔细地从大人的每句话中找出疑问点，或者是观察身边的事物，一旦发现什么不明白的，就会迫不及待地问为什么。他们想知道，这样东西是用什么材料做的，那样东西又是拿来干什么的。他们想了解，恐龙和房子哪个大，恐龙是怎么灭绝的。还有，他们对自己的身体构造很感兴趣，掉第一颗乳牙的时候，孩子会兴致盎然地把那颗牙齿翻来覆去地研究半天。连带着的，他们还会对屎尿屁这些身体制造出来的废弃物也兴趣十足，经常让父母哭笑不得。
　　跟他们更小的时候不同，这个阶段的孩子逻辑推理能力已经开始萌芽了。像牙仙子、圣诞老人这些他们过去深信不疑的故事，现在他们有时候会表现出半信半疑的态度。书里有个例子说，一个3岁的女孩萝丝向父母仔仔细细地询问圣诞老人的情况，问父母圣诞老人到底是怎么从烟囱里爬下来的，还有咱家房子又没烟囱，那他打算怎么进来呢？等等等等。父母一看这下圆不过去了，干脆告诉她世界上并没有圣诞老人。萝丝听了之后很平静，一点没有吃惊的样子，她唯一关心的是：＂那我的圣诞礼物怎么办？＂
　　上边这些问题，都算是比较好回答的，当父母可没这么容易。有好多现象，成年人司空见惯，谁也不会去想个为什么，但孩子会问，比如天空为什么是蓝色的？我相信，绝大多数父母都做不到，一下就说出个所以然。还有些情况，是虽然懂，但是不太愿意回答。什么问题呢？主要是关于生和死的问题。几乎每个孩子在3-5岁的时候都会问父母，我是从哪里来的？父母通常的回答是，从山沟里捡来的呀，从白菜地里冒出来的呀，要不就是充话费送的啊。什么说法都有，但就是不实话实说。其实啊，放松点，孩子只需要得到一个他能理解的答案就可以了。比如，你们在公园里看到一个孕妇，你就可以抓住机会告诉他：＂看到那位阿姨了吗？阿姨现在怀孕了，肚子里藏了一个小宝宝。这个小宝宝，住在阿姨身体里边一个叫子宫的地方，正在慢慢地成长。等长大了点，大夫会帮阿姨把宝宝给取出来。你以前呀，也是这么来的。＂这不比山沟和白菜地强多了吗？
　　关于死的问题可能更棘手。关于死亡，孩子的问题通常有一个循序渐进的过程。最初他会问你，为什么动物和植物会死。接下来他会问：那人呢，人会不会死？啊，原来人也会死！那爸爸妈妈呢，你们有一天也会死吗？死亡的话题，总是显得很沉重和残酷，我们平常能不想就不想，但是孩子提出来怎么办？最好的方式，是你带他读一些死亡教育主题的绘本。我分享一下自己的经验，推荐两本绘本，一本名叫《一片叶子落下来》，还有一本叫《当鸭子遇见死神》。借助绘本中那温馨的故事和画面，你能在一定程度上化解孩子的恐惧，同时也回答了他们心中的疑问，比一味地逃避这个话题，还是要好得多。
　　总之呢，不管你想不想答，这些问题孩子迟早都会提出来的。作为父母，你要秉持的一个态度是什么呢？在孩子问为什么的时候，保护他对这个世界的好奇心。你要让孩子知道他的问题很有价值，即便你现在无法给出一个高质量的回答，但你会想方设法，通过上网搜索、翻书，或者借助绘本这样的工具，来尽量满足他。
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