7个著名的心理学实验极大地影响了心理学领域和对人类行为的理解

　　许多研究人类行为的著名实验影响了我们对心理学的基本理解。 尽管由于违反道德界限而无法在今天重复某些内容，但这并没有削弱他们的发现的重要性。 下面，我们来看看七个著名的心理学实验，它们极大地影响了心理学领域和我们对人类行为的理解。小阿尔伯特实验，1920
　　约翰霍普金斯大学教授 John B. Watson 博士和一名研究生想要测试一种称为经典条件反射的学习过程。 经典条件反射涉及通过联想学习非自愿或自动行为，沃森博士认为它构成了人类心理学的基石。
　　一个 9 个月大的幼儿，被称为＂Albert B＂ ，自愿参加实验。 WATSON 和 ROSALIE RAYNER 的实验。 阿尔伯特玩着白色的毛茸茸的物体，起初，这个蹒跚学步的孩子表现出喜悦和感情。 随着时间的推移，当他玩这些物体时，华生医生会在孩子的脑后大声喧哗来吓唬他。 经过无数次的考验，阿尔伯特习惯于在看到白色毛茸茸的物体时感到害怕。
　　该研究证明，人类可能会习惯于享受或恐惧某事，许多心理学家认为这可以解释为什么人们会有非理性的恐惧，以及他们在生命早期是如何发展的。斯坦福监狱实验，1971
　　斯坦福大学教授菲利普津巴多想了解个人如何适应社会角色。例如，他想知道监狱看守和监狱中的囚犯之间的紧张关系是否更多地与每个人的个性或环境有关。
　　在津巴多的实验中，24 名男大学生被分配为囚犯或看守。这些囚犯被关押在斯坦福大学心理学系地下室的一个临时监狱中。他们经历了一个标准的预订流程，旨在消除他们的个性并让他们感到匿名。警卫被安排 8 小时轮班，他们的任务是像对待现实生活中的囚犯一样对待他们。
　　津巴多很快发现看守和囚犯都完全适应了他们的角色。事实上，他不得不在六天后停止实验，因为它变得太危险了。津巴多甚至承认，他开始认为自己是一名警察局长，而不是一名心理学家。该研究证实，人们会顺从他们预期扮演的社会角色，尤其是监狱看守等过于刻板的角色。
　　＂我们意识到普通人可以很容易地从善良的杰基尔博士变成邪恶的海德先生，＂津巴多写道。波波娃娃实验，1961 年，1963 年
　　斯坦福大学教授阿尔伯特班杜拉希望将社会学习理论付诸实践。社会学习理论表明，人们可以＂通过直接经验或通过观察他人的行为＂获得新的行为。班杜拉和他的团队使用一个 BOBO DOLL，这是一个真人大小的保龄球形状的充气玩具，测试了目睹攻击行为的孩子是否会模仿他们。
　　班杜拉和两位同事从斯坦福大学托儿所中挑选了 36 名 3 至 6 岁的男孩和 36 名女孩，并将他们分成三组，每组 24 人。一组观察成年人对波波娃娃的攻击性行为。在某些情况下，成年受试者用锤子敲打娃娃或将娃娃扔到空中。另一组展示了一个成年人以非攻击性的方式玩波波娃娃，最后一组根本没有展示模型，只是波波娃娃。
　　每节课结束后，孩子们被带到一个有玩具的房间，并研究他们的游戏模式是如何变化的。在一个有攻击性玩具（木槌、飞镖枪和波波娃娃）和非攻击性玩具（茶具、蜡笔和塑料农场动物）的房间里，班杜拉和他的同事观察到，观看攻击性成年人的孩子更可能会模仿攻击性的反应。
　　出乎意料的是，班杜拉发现，女孩在观看男性受试者后表现得更具有身体攻击性，而在观看女性受试者后，其言语攻击性更强。研究结果强调了儿童如何通过观察他人来学习行为。Asch 一致性研究，1951 年
　　波兰裔美国社会心理学家所罗门·阿施 (Solomon Asch) 下定决心要看看一个人是否会服从一个群体的决定，即使这个人知道这是不正确的。美国心理学会将一致性定义为调整一个人的观点或想法，使其更接近其他人的观点或社会群体或情况的规范标准。
　　在他的实验中，Asch 选择了 50 名男大学生参加＂视力测试＂。个人必须确定卡片上的哪一行更长。然而，处于实验中心的人并不知道参加测试的其他人是按照剧本的演员，并且有时会故意选择错误的答案。 Asch 发现，平均超过 12 次试验，近三分之一的天真的参与者符合错误的多数，只有 25% 的人从未符合错误的多数。在只有参与者而没有演员的对照组中，只有不到 1% 的参与者选择了错误的答案。
　　Asch 的实验表明，人们会顺从群体以适应（规范影响），因为人们相信群体比个人更了解情况。这就解释了为什么有些人在一个新的群体或社会环境中会改变行为或信仰，即使它违背了过去的行为或信仰。习得性无助实验，1965
　　Martin Seligman 想从另一个角度研究与 Watson 博士对经典条件反射的研究。在研究狗的条件反射时，塞利格曼做了一个敏锐的观察：受试者已经习惯于在听到铃声时期待轻微的电击，有时会在另一个负面结果后放弃，而不是寻找积极的结果。
　　在正常情况下，动物总是会试图摆脱负面结果。当塞利格曼在之前没有进行过调节的动物身上测试他的实验时，这些动物试图找到一个积极的结果。相反，那些已经习惯于期待负面反应的狗认为，即使在不同的情况下，也会有另一个负面反应在等着它们。
　　受条件限制的狗的行为被称为习得性无助，即一些受试者不会试图摆脱负面情况，因为过去的经历迫使他们相信自己是无助的。该研究的结果揭示了人类的抑郁症及其症状。米尔格拉姆实验，1963
　　在第二次世界大战期间纳粹德国实施的可怕暴行之后，斯坦利米尔格拉姆想要测试对权威的服从程度。这位耶鲁大学教授想研究人们是否会服从命令，即使命令与人的良心相冲突。
　　浓缩研究的参与者是 40 名年龄在 20 至 50 岁之间的男性，他们被分为学习者和教师。虽然看起来很随机，但演员总是被选为学习者，毫无戒心的参与者总是老师。一名学习者被绑在一个带电极的椅子上，而实验者 äóñ 另一位演员 äóñ 和一名教师则进入另一个房间。
　　老师和学生检查了学生被要求记住的单词对列表。当学习者错误地将一组单词配对在一起时，老师会震惊学习者。老师认为，冲击的范围从轻微到危及生命。实际上，故意犯错的学习者并没有感到震惊。
　　随着电击电压的增加，老师们开始意识到他们认为是由电击引起的疼痛，一些人拒绝继续实验。在实验者的催促下，65%的人恢复了。从这项研究中，米尔格拉姆设计了代理理论，该理论表明人们允许他人指导他们的行动，因为他们相信权威人物是合格的，并且会对结果承担责任。米尔格拉姆的发现有助于解释人们如何做出违背自己良心的决定，例如在参与战争或种族灭绝时。光环效应实验，1977
　　密歇根大学教授 RICHARD NISBETT 和 TIMOTHY WILSON 有兴趣跟进 50 年前关于光环效应概念的研究。在 1920 年代，美国心理学家 EDWARD THORNDIKE 研究了美国军队中一种表现出认知偏见的现象。这是我们如何思考的错误，它会影响我们对人的看法，并根据这些看法做出判断和决定。
　　1977 年，Nisbett 和 Wilson 使用 118 名大学生（62 名男性，56 名女性）测试了光环效应。学生被分成两组，并被要求评估一位讲英语且口音很重的比利时男老师。参与者在电视监视器上观看了对老师的两次录像采访之一。第一次采访显示老师与学生亲切互动，第二次采访显示老师表现不热情。然后，受试者被要求对老师的外貌、举止和口音进行八分制评分，从吸引人到烦人。
　　Nisbett 和 Wilson 发现，仅从外表来看，70% 的受试者认为老师在他尊重他人时很有吸引力，而在他冷漠时则认为他很烦人。当老师粗鲁无礼时，80% 的受试者认为他的口音令人讨厌，而在他友善时，这一比例接近 50%。
　　关于光环效应的最新研究表明，认知偏见并非军事环境独有。认知偏见会妨碍做出正确的决定，无论是在面试期间还是决定是否购买我们钦佩的名人认可的产品。
　　实验如何影响当今的心理学
　　当代心理学家以这些研究的结果为基础，以更好地了解人类行为、精神疾病以及身心之间的联系。 由于对心理学的贡献，Watson、Bandura、Nisbett 和 Zimbardo 都被美国心理学基金会授予终身成就金奖。