小学二年级需不需要补课？

　　小学二年级如果成绩在年级处于中游以上，那么没有补课的必要，应该把精力重点放在培养孩子的行为习惯上，多参加课外活动来拓展孩子的视野，充分发掘孩子自己感兴趣的东西，并加以重点培养，如果成绩太差，可针对性的辅导，别掉队就行
　　小学二年级根本不需要补课。我们看看语文和数学的课程标准就知道了。
　　二年级的语文课标包括：识字写字，拼音，简单的阅读，朗诵，写一段感兴趣的话。只要孩子能够平时在学校里把这些东西掌握了，哪里需要补什么课呢？
　　二年级的数学课程标准也很简单：100以内的加减法，还有就是简单的乘法。这些东西在读书期间也可以掌握。
　　如果你的孩子在班级里能够到达中等的成绩，你完全没有必要送去补课。 而且由于一二年级的课程简单，家长都是初中及初中以上的水平，完全可以辅导孩子作业。
　　通过和孩子一起做作业，既可以巩固书本知识，又可以培养亲情，长大以后，孩子会记住，爸爸妈妈曾经陪着自己一起克服困难，他会感觉很骄傲很幸福的。
　　我就是二年级的老师。眼看着这学期就要结束了。考试也进入倒计时了。考试结束后马上也就要放寒假啦！
　　今天上课时，我跟孩子们说我们在学校里学习的时间还有8天，然后考试放假，你们开不开心？他们都说开心。我说老师还有更让您们开心的事情呢，那就是如果过年考试语文数学都考到95分以上，还和去年在一年级里一样不留作业，大家开心吗？他们更加热烈的欢呼开心。并且有的孩子还信誓旦旦的说要考双百。
　　不过我又说了，如果考试在80分以上到95分之间，会有一点点作业。那就是你哪部分错了，假期你要多加练习这部分内容。哪部分内容是弱项就在家里加强训练下。
　　其实我班里还有个叫我头疼，放心不下的学生。他的水平一定会在60分以下。现在100以内的退位减法其它孩子出现错误的时候有，但是极少了。这个孩子还是不会。61_35=（）。他会给你算出来个＂34＂。我问他咋算出来的，他说用个位上是5_1=4，十位上6_3=3所以是＂34＂，就这题我给他单独讲了无数遍。可是就没有效果。并且我告诉他，如果考试算不出来就用竖式计算在练习纸上列竖式进行计算。这样计算正确率就会高一些。可是他就是不听，就在那里口算。今天考试时，光纯计算题就扣了15分。你说说这还能及格吗？
　　题主所问的二年级孩子要不要补课。这个没有标准答案。像这样的孩子，如果不多加专注，我敢说以后就会考个位数的成绩。到那时你在着急恐怕也无济于事了。
　　现在还是二年级，知识相对来说还简单的多，但是毕竟打好基础才是根本。有的会举一些在低年级里学习不是很好，但是后来成为学霸的故事来鼓励一部分家长。我还是劝家长不要那么阿Q精神。那样后来者居上的孩子有，但是人家只是在小学里不是最优秀的，学啥东西并不是很费劲，只是学习态度上有些欠缺，不好好学习，懒得写，有一天知道学习了，那赶上来蹭蹭的。
　　可是像这种二年级的纯计算题都学的这么困难的，如果你现在不帮助他，不给他把这些基础打好，我不会相信他能逆袭为学霸的。
　　而大部分孩子，其实只要上课认真听讲，积极和老师互动。作业认真对待。二年级的知识点掌握起来轻而易举。所以我才不给孩子们留寒假作业。而是要他们趁假期多干自己喜欢的事情，丰富孩子们的生活。就算以后写作文也有内容可以写吧。我要求他们寒假多读书。读啥书都可以。只要感兴趣的书都可以读。他们纷纷表示要去图书馆里去看书，去书店里买书看。
　　我并没有提出看书后，要写什么感想呀，摘抄好词好句呀等等的要求，如果这样还没有喜欢上读书，就被老师提出的种种读书要求束缚住了，连读书索然。就算是勉强完成你的要求，又有何意义呢！不过我说了，如果你读书时，觉得故事很好，你可以大声的读出来，读给父母听。也可以录下来分享给老师或者其它同学听。
　　不知道我的意思题主明白了没有。如果孩子能跟上课，就不要去补课。如果孩子连基础知识都学的很费劲，没有掌握好，我建议还是补课吧！并且如果家长有时间，最好是家长亲自给孩子补习，不要懒惰，想花钱找补习班。你觉得这个世界上，谁才是最认真对待你孩子学习的人。对了！当然是父母呀。还是承担起责任来吧。低年级不打好基础，高年级再发现问题重重，即使那时你怎么努力也不会有成效。所以该付出时，就要付出。这是我们作为父母的责任。
　　这是我的拙见。不知道是否正确。如果有不同意见或者建议，欢迎友友们留言一起交流沟通一下！
　　二年级补课我谈下培优话题吧，部分家长应该比较关注，从我的学员情况来看，大部分起点是二年级，一年级成绩好的，二年级基本保持下去没问题，经过一年级的适应期，二年级孩子对于学校生活和学习习惯已进入正常化。二年级知识面的拓展决定了三年级数学的学习。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！对于课外数学我是这样认为的，孩子愿意学，学得进去是前提， 就当作语文的课外阅读一样。拿我的一年级趣味数学专栏讲，很多培优内容是完全适合二年级孩子的，关键是方法是否符合孩子理解特点。近期也开始二年级趣味数学的更新，以更加趣味的形式，目标涵盖基础概念，课外培优，拓展认知，趣味游戏，综合能力五大版块，以全面启发数学思维。是一年级内容的延续和加深。
　　二年级课外数学
　　很多家长认为课外数学就是难学的奥数，我希望借助趣味数学改变这一想法，让更多的孩子在喜欢的前提下，以更吸引它们的方式方法来教，更重要的是让孩子真正参与到数学活动和游戏中去，积累宝贵的认知经验。以下内容规划，供参考。
　　二年级课外学什么？
　　① 计算主要加减法凑整先算的理解运用，以及拓展的数的规律，图文算式，添算符等游戏。
　　② 应用题是大头，二年级是各类应用题基础题型接触的最佳阶段。比如倍数问题，年龄问题，植树问题，周期问题，排队问题，移多补少问题，看错数字问题，鸡兔同笼问题等等。数量关系是数学的重要组成部分，我更注重解题策略以及孩子方法的运用能力，也是图示辅助解题的基础阶段，正确画图方法的掌握相当于给了孩子分析的工具。不同数量关系理解，正是考察孩子数学思维的运用能力。也是从表象到具象再到抽象的转化过程。
　　③ 启智游戏
　　除了数独，纸面扫雷，七巧板，数字迷图，方格涂色，俄罗斯方块等趣味形式辅助知识点内容延续外，还增加一笔画，24点游戏，数学扑克游戏等新的趣味形式，配合知识点难度级别的设置就比较关键，简单了起不到作用，要结合课内外要求掌握的内容来针对性设置。
　　二年级趣味数学专栏预计更新50节以上，现优惠预定中，欢迎关注头条号，点头像，专栏界面了解详情。
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　　其实孩子的规划应该从一年级开始，早规划早受益，刚刚有位2年级的家长，过来购买了我的暑假课，他说：暑假已经把孩子时间全部排满了，这些时间包括娱乐和学习的时间。
　　那么怎么样规划二年级学习才是最优的方案呢？
　　从二年级的学生特点来看，这个时候，孩子已经能够进行很好书写，词汇量也渐渐丰富了，而且能够自如地表达自己的想法，因此，家长应该做引导，并且让孩子养成好习惯。
　　首先：二年级的家长可以先培养孩子兴趣，这些兴趣可以往艺术类方面，因为这个时候属于最佳的时期，孩子接受能力很强，那么让孩子学习跳舞，画画等这些都能培养孩子的兴趣和能力。
　　其次是学科学习，我认为英语这个阶段的学习很重要，特别是发音，所以可以让孩子学习一下自然拼读，这个对以后英语学习有很大的帮助。另外一个就是语文学习，根据我的经验，语文学习方面可以在看图写话上进行学习，那么三年级以后就不会发现写作难了，而且也有话可写。
　　第三学习习惯，这个时期要抓一下孩子的学习习惯，特别是复习、预习和作业习惯，不能拖拉，不然后期学习就会非常不主动。
　　因此，对于二年级需要报班吗，我觉得要适当地让孩子去学习，一是兴趣方面要考虑学习一下，二是学科方面要学习一下，但是不要学太多，要留出娱乐的时间，这样才是最佳的方案。
　　补课，似乎成为了一种常态。别说二年级，有些孩子一年级就开始补了，但总体来说要么是家长跟风所致，要么是家长太懒造成。可以这么说，很多家长还把补课作为炫耀的资本，只能说这是孩子的悲哀。
　　如果是上课外兴趣班，我觉得这可以理解。但在低年级阶段，不注意孩子学习习惯的培养，反而把孩子丢给机构和老师，家长当＂翘脚老板＂、＂甩手掌柜＂，这就是不负责任！
　　一、二年级正是家长帮助孩子认识学习的重要性、培养孩子主动性的最好时机。一些好的学习习惯，也是从此时慢慢养成的。话说回来，家长不可能连低年级的功课都辅导不了，说穿了是没有耐心、不懂方法、懒惰等等原因在作祟。
　　三年级将会迎来重大转折，孩子的成绩、学习能力、习惯都会在此时拉开距离。为什么三年级是分水岭？因为基础就在一、二年级形成，也就是家长到底有没有用心，三年级可见端倪。
　　别以为你交一点钱给机构，他们就能给你一个德智体美劳全面发展的孩子，事实往往没有你想象中那么美好。包括知识点的掌握，孩子未必能有系统地得到提升，低年级的补课，说白了是家长的认知问题，家庭教育态度问题。
　　低年级的学生，如果成绩不理想的话，建议早点给孩子补习，一年级到六年级的课程都是循序渐进的，如果低年级的知识没学好，基础没打好，那么必然会影响到以后的学习，到了高年级，知识更加难，学习的压力就更加大了。
　　客观的分析，先不讨论在哪里补课的问题。
　　1.2年级的孩子，在学校的考试中成绩一般，说明孩子的基础不扎实（导致基础不扎实的原因有很多，要帮孩子找出来），如果孩子在应试阶段（也就是经常说的学校义务教育大锅饭的情况下成绩一般），家长要引起重视。
　　2.家长是一定要找出孩子成绩一般的原因，才能帮孩子把成绩提高起来。是孩子的几门功课都一般，还是孩子的某一门功课特别差，导致的总分表现很一般。还是孩子的学习习惯不好，不愿意主动学习、上课学习效率太差导致的学习态度一般，学习态度决定大部分孩子的最终成绩表现。
　　有这样的几点建议：
　　1.家长要＂严防死守＂一定要多参与孩子的学习监督和管理过程，每天回家不管老师是否要求，都要帮助孩子复习当天学习的内容（如果家长有能力的话）。
　　2.端正孩子的学习态度，不要 太纠结孩子的考试分数，因为只有学习态度上去了，孩子的学习成绩自然会提高。
　　3.问题中提到的如果是老师的个人行为，家长有很多途径可以反馈，补课和不补课都属于家长自愿的选择，但是孩子的学习成绩一般是前提，家长要重视这也是现实。
　　4.目前社会家长都愿意让孩子提前学习，抢先学习，如果孩子在学校老师授课体系下，基础的知识还只能是中游水平，家长是要静下心来好好的分析孩子的学习现状的。
　　5.阅读不能停，这是一件耗时耗力的大工程，甚至在某种程度上决定了孩子的未来，家长只要识字完全可以和孩子每天坚持阅读，包括中英文的阅读，把孩子的阅读基础打扎实，再考虑数学思维，这样孩子就能在应试中有突出的表现。
　　补课？首先明确一下什么叫补课，补课是说学习困难了去补，它和兴趣和拓展是不一样的。我的孩子也是二年级，在我们市级算是最好的小学里同年级八百多学生中处于领先的那一小撮中，所以我来回答这个问题。二年级如果校本学习就有问题，那是很麻烦了，今天不做讨论。如果学有余力，进行拓展学习是越早越好的，我用实践进行了证明。为了我的孩子我组织了七个二年级学习比较好的孩子我每周给免费上一节奥数课，孩子们的课堂表现，那种认真思考的劲太好了。其实学到多少所谓的知识并不是最重要的，最重要的是给孩子养成思考的习惯和善于思考的能力，而不要是简单的告诉你这个题我会这个题我不会，形成这样不思考的坏习惯长此以往孩子想突出那不太可能。所以，有条件的建议让孩子试试，对于开发思维从来都是越早越好，只是要选对方式，而不是等不行了再补。
　　我是热爱读书的数学（奥数）呼老师，关注我，与我一起学习！
　　首先，可以肯定的是，补课不是必须的。
　　个人认为二年级学的知识比较简单，不存在太难的知识点，不需要非要给孩子补课。只要孩子上课好好听讲，课下认真完成老师留的作业，一般学习成绩都是没有问题的。二年级的孩子重要的还是在他们能力和习惯方面的培养。进行引导性教育,激发他们的兴趣，让他们自己爱上学习。
　　根据孩子情况决定
　　孩子平时的学习表现如果还比较不错,我认为更没有必要给孩子补课了,一方面增加孩子学习负担，剥夺了他们课余时间；另一方面，补课不一定会对孩子带来多大的帮助，孩子如果自己不想要去补课，家长非要勉强孩子，在情绪上及心理上孩子都是有抵触的，即使去了补习班，也不会有多大的提高。对于二年级的知识，家长平时给孩子进行一些辅导也是可以的。尊重孩子意见
　　有的孩子学习成绩还可以，但是家长要求过高，总觉得还是不够好，还需要提高，于是就想让孩子去补课。这只是家长单方面的想法，而不一定是孩子所需要的,家长太过心急，拔苗助长，反而对孩子不利。
　　如果孩子学习确实有些差，家长可以征求孩子意见，孩子同意进行补习，可以针对较差的科目选择性的进行补习，没有必要报一大堆科目，让孩子没有课余时间，每天处于各科的补习之间。
　　孩子会感觉有压力，觉得有学不完的课程，渴望的课余生活，离自己很远,对学习变得失了兴趣,产生厌学心理。补课不能作为解决孩子学习问题的唯一办法
　　多了解孩子的学习情况，及时解决孩子在学上出现的问题，不要在他们学习出现问题的时候，首先采取的办法就是通过各种补习来解决。
　　要了解情况，在根本上进行解决。如果孩子主动提出或对补习表现的有兴趣,家长可以让孩子去补习。
　　孩子需不需要补习,要根据孩子际情况和个人意愿来综合考虑。