儿童语言发育迟缓需要怎么训练？需要注意哪些？

　　语言的发育是由多方面因素（多器官）参与决定的，如听觉、视觉等，其处理过程也是很复杂的，一个孩子在开始说话时期（大约在1岁左右），孩子便开始使用各自语言环境所限定的记号（声音语言），孩子对声音语言的处理过程的发育，受孩子所在的语言环境中的声音听觉刺激的影响。
　　之所以孩子的语言发育迟滞或退缩，一定有原因，所以在语言康复之前，评估和检查很重要。
　　只有查明孩子语言发育迟缓的根源在哪儿？是否存在交流障碍？理解认知障碍？才能为孩子以后的干预，提供科学的依据，才能制定出有效的干预方案。
　　语言发育迟缓的表现有很多，原因也不同，通常评估会从语言理解和语言表达方面进行筛查，同时还要看语言问题是不是其他发育疾病的并发问题，或是合并问题，如果不解决其他发育疾病，那么单独解决语言问题是不可行的。比如先天听障宝宝，智力发育障碍宝宝等等。
　　像题主说的那样，孩子什么都懂，就是说不出来，那么是不是存在语言理解和表达发展不同步的可能。
　　孩子只是存在语言表达困难，那么就要从构音器官的功能和运动方面进行分析，是功能性构音障碍就要首先解决构音器官的功能问题。如果是运动方面，那么就要从语言发生系统方面找原因，语言中枢运动神经或许存在某些传递方面的病变等等，都有可能。
　　对于理解方面的训练，主要从帮助孩子完成理解认知训练的过程（名词、动词）入手，积极帮助孩子积累经验，扩大认知范围，在具体场景中学习具体事物，从名词到动词，每一个环节都不要错过。
　　对于构音功能方面训练，一定要寻求专业的矫正师的帮助，因为他们对发音的病理结构非常了解，会有针对性的做一些功能恢复和强化训练。比如口肌，舌肌的针对训练，这些都是非专业的父母所无法掌握的。比如有的语音矫正师，在对k音进行发音纠正时，需要借助相关的工具，纠正舌部的一些发音位置，练习舌部的某些肌肉力量，通过气流、气压的配合训练上颚，唇等协调度。
　　比如：即发音部位在舌根，需要舌后半部分与上颚接触，并有气流送出。具体的方法与t音一样，先从矫正发音方式开始，再与韵母结合发音，最后是结合词语进行发音练习。
　　语言是人类交流最重要的工具和方式，语言的出现需要神经系统、听力、口腔及咽部等诸多系统或器官相互配合完成。
　　语言发育大致分几个阶段：1岁前为语言准备期，1-1.5岁为语言理解期，1.5-3岁为语言表达期。家长要为孩子语言发育创造丰富的环境，多与宝宝语言互动。如果语言发育落后，需要到医院语言门诊做相关评估（包括智力、听力、语言评估、自闭症评估等），明确问题，再根据问题进行针对性训练。
　　儿童语言发育迟缓需要怎么训练，需要注意什么，孩子什么都能听懂，就是说不出来！
　　这个问题，家长不用担心，您可以看看王阳明的传记，古人说贵人语迟，不无道理。
　　需要怎么训练？
　　1：家庭必须要有语言环境，家庭成员之间要多交流，也要和孩子多交流，不是教给她说话，不求互动，就是和她交流就可以了。
　　2：多给孩子讲读绘本，陪伴孩子。
　　3：多带孩子和小朋友一起玩儿。孩子之间更能产生同频。
　　需要注意那些？
　　1：家长不能对着孩子说她的语迟问题，尤其是抱怨和焦虑。
　　2：家长教孩子说话，孩子说不上来，批评是大忌。只有鼓励，永远像孩子刚刚学发妈妈的音的时候一样，充满喜悦的，鼓励的，赞美的表达对孩子的认同。
　　3：去医院做排查，例如孩子是不是有自闭倾向？如果有，孩子一定有其他方面的天赋，因为她会用另外一种方式和这个世界交流！
　　4：永远相信。孩子来到这个世界，一定有她的使命，她是独一无二的。
　　每个孩子都是有天赋的，说话晚的孩子，内心很聪明，她不是不会说，是不知道从哪里说，一旦开口，注定就是一个很会表达的孩子。
　　以上是我的回答，希望能有所借鉴。
　　谢谢邀请。
　　昨天小编回答了孩子发育迟缓的表现，今天正好回答一下，面对孩子语言发育迟缓，家长该怎么办？家庭教育方面。父母和家里其他成员需要创设一个良好的沟通环境，从孩子的现有能力出发，比如孩子只会说＂拿＂这个字，那么家长在拿东西或者让孩子拿东西的时候，就要对动作进行描述，让孩子的理解这个字的意思并做到泛化。家长对孩子的动作、想法要及时回应。由于孩子的表达能力不够，孩子的很多想法都是通过动作、声音、表情、肢体语言等等方面表现的，而需要家长做到的是，对孩子除了语言外的表达方式进行反馈，比如孩子指了指饼干，家长就可以帮孩子描述出来＂宝宝要饼干＂，这时候也可以引导孩子表达＂要＂。干预训练方面有条件的家庭可以让孩子接受一对一的专业干预训练。专业的干预训练能让孩子的认知、理解、表达等能力同步发展。进行干预训练时，几乎每个孩子都会遇到瓶颈期，这时候家长一定要调整好心态，因为孩子是最能敏锐察觉家长的反应的。家长是最直接影响孩子的人，孩子的表现也是家长心理的投射，所以要给孩子创造良好的养育环境。
　　希望我的回答对您有帮助！
　　关注我，学习更多专业育儿知识。
　　谢邀，孩子在表达需求时，手语是我所知道可以帮助无口语或口语受限的孩子的最好方法，但帮助语言发育迟缓的孩子说话还有其他的事情可做。
　　首先，需要丰富孩子的环境，不断地用词汇来轰炸孩子。我每到一个家庭或学校里第一次观察时，总会听到很多语言，但那些语言对于一个无口语的孩子来说大部分都太复杂，以至他们无法理解。大人说话太快，孩子会误解或混淆。可以想象，如果你置身于国外，而有人对你说话快且很长，你又不懂他的语言，要听懂是不可能的。
　　当你和约翰尼一起走上楼时，与其说＂约翰尼正在往上走＂倒不如用大声且有趣的声音说＂上去、上去、上去＂。试着用＂搔痒、搔痒、搔痒＂来代替＂我要来搔约翰尼的肚子了＂。可能的话，尽可能挑单音节且较为简单的字，因为它也是孩子的强化物。你不必学会所有这类字的手语，只要在孩子所处的环境中说出三次即可。我们的一个目标是让这个字和快乐、好玩的语气联系在一起，之后这将会变成强化物。　　　　另一种让说话更容易得到强化的方法，是强化各种牙牙学语声或孩子所发出有些接近正确的声音。可以在一个特定的时间长度内(15分钟是很适合的长度)用纸将听到的内容写下来，以掌握孩子所发出的声音及其频率。　　你重复几次就可以得到基线资料。如果你在15分钟内听到＂badada＂，接着是＂oh＂，再来是＂mama＂，你会发现，即使孩子发出咿咿呀呀声音的次数很低，但他把辅音和元音一起发出的能力却相当好。另外，他发出的声音可以被塑造成字。＂Ba＂可以变成绵羊的声音，＂mama＂变成＂妈妈＂，＂dada＂变成＂爸爸＂，＂moo＂则是乳牛的声音。这可以引导你利用这些声音来选择强化物，接着，你也可以刻意说＂‘Badaba’，瑞安，说得很好!你说了‘badaba’，来，给你薯片，你说了‘badaba＂＂，以强化孩子发出这些声音的行为。　　也可以在表达需求训练的前后，或训练当中试着鼓励大动作的活动。对某些孩子来说，充满活力的游戏以及促进感官的活动通常都会使说口语的机会增加。当他开始发出咿咿呀呀的声音，就是一个可以记录孩子说了什么的机会，看看孩子是否在大运动活动中有较多的声音出现。　　在生理方面，可以促进孩子的口部肌肉运动。我见过一些家长发誓说只用了＂说一说＂(Talk  Tools)发展的吹泡泡、吹喇叭和吸管课程就让他们5岁的孩子使用口语。尽管并没有研究来证实它的效果，但我们可以理解强化了嘴部的肌肉有利于增加口语，就像增强手臂的肌肉可以帮助大肢体活动的技巧一样。这些治疗的工具也能帮助孩子将控制嘴部气流与发出口语两件事联结在一起。语言病理治疗师萨拉·罗森菲尔德·约翰逊(Sara   Rosenfeld-Johnson，MS，CCC-SLP)发明了这些口部动作工具以及干预计划，她建议使用不同粗细的吸管以及更难吹一点的喇叭，促进产生更多的口语以及更好的发音。
　　若阿纳·盖伦泽是一位全国知名的语言病理学家。当卢卡斯4岁的时候，她观察过卢卡斯一次，要我把他的练习水杯丢掉。她看到卢卡斯在治疗室内拿着吸管到处跑，她说练习水杯会阻碍他的发音。她告诉我这些练习水杯跟奶瓶一样不好，并且鼓励我让孩子使用吸管、水壶，或是用吸管杯喝水。这一切都是为了改善他肌肉的强度以及嘴部的控制能力。
　　在宝宝成长的过程中，会慢慢成长，学会走路，学会说话，但是有些宝宝在成长过程中会出现语言发育迟缓的现象。当出现这种现象之后，让妈妈们很担心，想要尽力去训练自己的宝宝。那么语言发育迟缓怎么训练？
　　孩子语言发育迟缓是很常见的。不少孩子都有这种情况。面对这种情况，妈妈可以训练宝宝，首先就是可以利用孩子的喜好去进行训练。用孩子喜欢的玩具去吸引孩子的注意力，让孩子面对自己喜欢的物品可以表达出来。时间久而久之，孩子就会主动说出想要这件物品的话语。
　　其次应该让孩子生活在一个好的家庭环境中，最好的就是父母以及家长都用普通话进行交流，这样让孩子一直都生活在这个环境之中，慢慢就会习惯普通话。在开口学习说话的时候，也可以更加简单一些。
　　其次需要注意的就是，孩子语言发育迟缓这种现象，想要改变是有可能的，但是在改变的过程中，作为家长一定要有足够的耐心和爱心，不可以过于急躁。还有更为关键的就是，应用正确的方法，持之以恒，总会一天，孩子会给你一个惊喜。
　　谢谢提问，邀答！
　　不知道孩子现在几岁了？如果是两三岁，那还不算太迟！如果已经是小学的话，最好要带孩子去看医生 / 专家做个评估，以免耽误孩子跟着下来的学习生活。
　　家长在家里，可以透过陪孩子阅读图画故事书，一面讲，一面指着图画，并要对孩子发问一些故事有关的问题，因为你问问题，就是在鼓励孩子讲话。这方法非常有用！有效！你不妨试一试。
　　首先要注意：不要过度包办，过度剥夺。给孩子表达的机会，由肢体，情绪表达过渡到语言表达。衣来伸手饭来张口，永远没有给到孩子表达的机会。平时多陪伴孩子，创造一个良好的语言环境。可以从简单的发音模仿教孩子讲话。另外也要考虑有没有生理结构问题，语言的产生是一个复杂的过程，真对不同的个体有不同的训练方案。
　　孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此，做父母的要多和孩子说话，训练小儿模仿成人的语言发音，要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要求。
　　利用实物让孩子明白，名称，动词，代词，形容词，注意要引导孩子说或学，语速一定要放慢，确保孩子能听得懂。引导孩子，让他知道什么是，大小，上下，里外，颜色等。
　　语言发育迟缓具体如何干预训练
　　1、激起孩子说话的欲望：
　　父母要抓住任何可能的机会不停的和孩子说话，用其能听懂的语言交流，这是让孩子开口说话的最简单有效的办法。在交流时，父母要看着孩子跟孩子进行交流；如果他对你的语言有所回应，用＂支离破碎＂的语言加上肢体动作和面目表情来传达他想要表达的意思，家长应及时送上热情的鼓励，让孩子知道通过语言表达可以得到应有的满足感，产生说出个人想法的欲望。对这些孩子，父母不要在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，首要任务是要培养起来他说话的自信心，让孩子体验到表达能得到的喜悦，激起孩子说话的欲望。
　　如何让语言发育迟缓的宝宝说话，这5个方法，让宝宝轻松开口
　　2、针对言语符号理解好但表达能力差的孩子：
　　可以用手势符号进行表达训练。从加大理解词汇量出发，同时导入手势、模仿发音。如果孩子的发音没那么准确，家长不应该批评生气，而要鼓励他的发音行为。在孩子能指出或说出的基础上逐渐增加内容，拓展孩子的语言范围，比如，孩子认出或者说出花，可以让孩子指认大红花或说出美丽的花。当孩子对图片指认达到一定量时，会出现讲话和双词语。当理解的词汇量达到大概100个时，会出现＂词语爆发期＂。增加孩子的词汇量，利用孩子词语爆发期，可促进孩子语言能力的提高。
　　如何让语言发育迟缓的宝宝说话，这5个方法，让宝宝轻松开口
　　3、针对注意力差，难以沟通的孩子：
　　选择孩子喜欢的物品或者刚兴趣的是来吸引孩子的注意力。孩子喜欢什么就用什么吸引孩子的注意力。比如孩子喜欢吃，就用食物让其咬；孩予喜欢球，就让其拍、扔、滚动等。一边讲名称、动作一边陪孩子玩，讲解要简短、清楚、口型夸张、语速缓慢，让孩子边听边模仿动作、模仿发音或口型，这时要注意细心观察孩子的反应，尽快与孩子取得沟通，并且及时调整方式方法，取得孩子的信任，让孩子感觉语言表达是快乐的，使孩子的情绪问题和行为问题得以缓解。
　　如何让语言发育迟缓的宝宝说话，这5个方法，让宝宝轻松开口
　　4、针对不理解言语符号，不会讲话的孩子：
　　首先导入手势语，比如摇手表示拜拜，抚摸表示爱宝宝；幼儿语，比如小狗不说小狗，说＂汪汪＂，小猫叫＂咪咪＂等象征性较高的符号，让孩子听、指认和模仿动作、发音。少数孩子不动不发音的一定要握着他的手参与，跟随指令。讲解后一定留出等待应答时间，适当地重复，适时地提问，让孩子指出或模仿发音，并且在已掌握内容上逐渐增加。对孩子一定要有耐心，不要逼孩子说，当孩子有反应或表现正确可以抚摸孩子头或说你真棒，忽略错误行为。
　　如何让语言发育迟缓的宝宝说话，这5个方法，让宝宝轻松开口
　　5、针对没有对视能力的孩子：
　　视觉的追踪，对视训练，拿儿童喜欢的物品或食物，放在儿童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，环转，吸引儿童的目光对视，运用多种方式，吸引儿童，达到儿童索要的欲望，要求他看家长的眼睛后，满足他的需求。
　　如何让语言发育迟缓的宝宝说话，这5个方法，让宝宝轻松开口
　　温馨提示：其实孩子语言发育迟缓并不可怕，可怕的是不以为是，对孩子的行为举止不予关心，使其症状得不到有效的康复效果，甚至觉得孩子是＂贵人迟语＂，毫不放心上。别让无知害了孩子，发现孩子有语言发育迟缓的倾向时家长一定要及时带孩子去正规的儿童医院给孩子检查看诊，配合医嘱给孩子做针对性的康复干预训练，早发现早治疗才是最珍贵的方法。
　　你好家长，我是北京天使儿童医院王波医生
　　注意力和记忆力的训练在语言发育迟缓儿童的语言训练中是必不可少的，其直接影响着训练的效果。
　　（1）听觉注意训练：可采用带有声音的各种玩具、教具，如：带有声音的仿真水果、蔬菜、小动物等。
　　（2）视觉注意训练：可使用彩色小球做视觉追踪训练，照镜子游戏，钓鱼游戏，穿珠珠游戏等。
　　（3）触觉注意训练：是通过儿童触摸物品或玩具完成对于事物变化的过程，例如把积木从一个容器拿到另一个容器，模仿玩智力箱、套环游戏，搭积木等。
　　（4）注意的保持与记忆训练：认知心理学则把记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统，通过游戏完成记忆与记忆的转化训练，例如放图形游戏、认颜色游戏，找物游戏等。
　　交流态度的训练是对于交流态度不良的儿童，通过游戏的方式完成训练的目标；交流能力的训练以加强语意理解能力和记忆能力，促进语用能力为主完成训练目标。
　　（1）对视游戏训练：采用玩具吸引儿童，将儿童喜欢的玩具放置于治疗师的视线前，当儿童寻找喜欢的玩具时，即可与治疗师形成对视。
　　（2）交往训练与交往能力训练：语言前阶段水平的语言发育迟缓儿童，治疗师可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。
　　单词水平阶段的语言发育迟缓儿童，治疗师可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果，如鼓槌鼓鼓、将小球放入小孔内等。
　　语句水平阶段的语言发育迟缓儿童，尤其要在游戏和日常生活中，交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求。如利用系列性图片轮流看图说话、复述故事、故事接龙及角色扮演等活动。
　　（3）互动游戏训练：利用互动游戏完成交流训练，例如假扮角色交换游戏，儿童与治疗师一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信号者和接受信号者，或交换玩具。
　　（4）口语表述与口语对话(集体训练)主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进儿童发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。