学校班主任应该怎么做才能既更好的教育学生又减轻自己的负担？

　　班主任担负着教书育人的重要使命。其人格形象和人格力量，对于学生是一种精神楷模和精神动力。
　　因此，(一)作为班主任首先应该以身作则，言传身教，做好学生的榜样。
　　一个实事求是、言行一致，爱护学生的班主任，会形成强大的诱导滋㘯，从而激发学生对美的追求，对友谊的渴望。
　　班主任的高尚人格以一面旗帜感召和凝聚着学生团结向上、互助互爱、勇于进取。（二）公道正派是班主任工作的铁律。
　　班主任对待学生能不能，不看背景、不计恩怨，不论成绩好差，一视同仁；讲原则不讲关系，讲公道不徇私情，特别是能否积极帮助差生，是班主任能不能取得全班同学的信任，班级能不能形成凝聚力的关键。（三）定期组织主题班会。
　　深入实际，摸查班级中有倾向性的问题，群策群力，组织好定期班会。如：开学初要邀请学校领导，所有科任老师参加的师生见面会。改变班主任唱独角戏的局面。期中、期末考试前的动员会。班主任担负着教书育人的重要使命。其人格形象和人格力量，对于学生是一种精神楷模和精神动力。(四）树立互动、互信、互相尊重的师生关系。
　　首先班主任确记：言必行，行必果，说话算数。为学生树立诚信榜样。在班级中建立表彰奖励＂办诚信事，做诚信人＂的制度，定期检查评比。（五）用好一批班干部。
　　通过民主选举，健全班委会组织。班干部重在选拔德才兼备，沟通交流能力强，能团结同学的学生，改变唯才是用的做法。（六）重视与家长沟通交流。
　　培养一个优秀的孩子，是家长和老师共同的期待。所以，除定期家长会以外，平时还要多和家长沟通，主动听取家长意见，做到互动、互信、互相配合。
　　这就是我长期担任班主任的几点心得体会，说的是否到位，希望和大家一起讨论。
　　同样的班级不同的班主任带，其管理效果就会完全不一样。
　　同一个学生身上发生的问题，不同的班主任处理，其结果也会截然不同。
　　原因何在？
　　主要是班主任工作心态、工作能力和方法策略上的差距。包括（专业态度、情感意志、教育机智、渊博知识、人格修为、教育情怀、人文素养、管理能力、表达书写、才情才艺、人文素养、感召力、分析判断解决问题的能力、甚至还有性格方面的问题等 ）
　　一个优秀的班主任心态和能力 都 必须具备。心态好，能力不足不行；能力很强，但心态不好就更不行。
　　当下，教育环境非常复杂，教育生态严重受损，学生教育管理越来越难。过去教育管理学生，不听话给两个后脑勺，屁股踢两脚，家长不会反对还会感谢老师，学生也不会记恨老师，反而会更亲近老师。现在的教育管理，连正常的批评教育有时候不能够进行。因此，没有好的心态是不行的。
　　如果心态上没有问题，学生教育管理效果还是不好，那一定是方向上的问题，方法上的问题，策略上的问题，这也属于能力的范畴。 关于教育方法和策略
　　在班级管理中，我们一般要问三个问题：
　　我的＂教育＂和＂管理＂两个主要因素都到位没有？
　　我的教育方法找对没有？
　　我的教育触动学生内心没有？
　　如果你回答不了这三个问题，那说明你在学生教育管理中不善于反思总结，不善于寻找问题和差距，更不善于去解决问题，因此上班级管理也就谈不上好。
　　学生教育管理中，最难的是学困生转化。 每个班都会有一定数量的学困学生。只要这些孩子的教育转化有效果，整体班级也就自然而然朝好的方面发展，对学生的教育引导产生积极地正面效果，学生积极自主的超前努力，班主任的负担自然也就减轻了。关于学困生转化
　　学之所以困，主要原因有三
　　智力上有缺陷；
　　学习基础差，从小就没有打好坚实的基础；
　　态度习惯不好（包括品行素养）。
　　其中，第三方面是最难的问题。
　　因此上，抓学困生转化的根本就是抓思想转化、抓态度转化、抓品行转化、抓素养转化。
　　那么，怎么抓？
　　采用适合的策略，做适合的教育。
　　每一个学困生的形成必然有其根源，这就要求班主任探寻这个根源对症下药。如果找不出根源，不能够有针对性的教育帮扶，任何形式的教育都是低效，甚至是无效的。
　　这就犹如病痛一样，必然会有＂病灶＂所在，只有找准了病灶，对症下药，才能药到病除。 不同的教育态度和策略，有不同的教育结果和效果一个学生课堂捣乱不注意听讲
　　第一种老师：某某某，请你站起来！然后劈头盖脸骂一顿，站着听课，这是一种教育方式；
　　第二种老师：下课后找这位学生到办公室谈，了解学生的实际状况，这是一种教育方式；
　　第三种老师；深入了解这位同学生的内心情况，学习经历，家庭情况，父母的情况，思想状况，和交友爱好，帮其疏导思想，制定规划，指导引导，鼓励期望，这也是一种教育方式。
　　哪一种效果会更好？
　　学困生转化的根本是思想教育，方式主要是谈话交流。
　　第一种老师：往办公桌前一坐，学生站在面前低着头。开口就是＂你咋回事？你咋老是这样？你说说你到底能不能改？.....＂；
　　第二种老师：把孩子约到校园，师生边散步边聊天，然后顺势引导；
　　第三种老师：和孩子在作业本的评语中传递鼓励信息，或用书信交流，循循善诱，谆谆教导。
　　那么，哪一种谈话方式学生更容易接受？
　　外因要通过内因才会起作用。任何一种教育，最终都要转化成学生的自我教育，自我矫正和自我改变。打开心灵，走进心灵，教育才会走心，才能收到好的教育效果。
　　班主任的累主要是心累，教育学生收效不大的无奈和心累。 当学生真正内心有触动，愿意审视自己，改变自己，校正自己，并能付诸于行，你的教育就成功了。这时候，孩子的内心是自信的，积极的，阳光的，充满力量和正能量，这时候班级管理是充实的，轻松的，班主任的工作负担自然也就减轻了。
　　赵广宇教育漫谈，与您分享不一样的教育生活！
　　根据教育理论和实践，学校班主任为了更好地教育学生而又减轻自己的工作负担，我们通常这样做：
　　一，抓好开头。
　　常言说：良好开端是成功的一半。新学年的开始，先要做好3件事，
　　1，结合学生一日常规和班规校纪，建立一套既切实可行又能体现班主任和学生意志的个性化班规制度。这个班规制度，体现班主任的教育目标、通过学生充分酝酿讨论而共同形成很重要，还要上墙以便日常对照检查落实。能够参照班规落到实处，就能减少班级学生日常行为的盲目性，实则也就减轻了班主任工作的随意性、复杂性，工作起来简便单一多了。
　　2，建设一支素质过硬的班干部队伍。好的班干部队伍就是班主任班级日常工作管理的左右臂，一线班子。在培养训练他们正确有效管理班级的前提下，既锻炼了班干部的是非判断和管理能力，也是减轻班主任工作负担的一个重要方面。
　　3，在班主任、班干部运用班规齐抓共管的前提下，对班级，注重两头抓中间，形成一个人人积极上进、重转变敢争先的良好班风和学风。这个大众度的形成，也是开始减轻班主任工作的一个主要方面。
　　这3个方面的良好开端和走上正轨，班主任工作要用前个把月的时间把它们做到位。
　　二，关注过程。
　　走上了正轨的教育学生和班级管理，班主任的主要职责和任务，是解决班上的疑难问题，关注学生的变化转变情况。要做好下面几点：
　　1，考查和培养干部，帮助他们解决疑难问题。
　　2，抓两头带中间是不变策略。给先进层提供环境树正气，中间层和落后层不管是品德进步还是学习进步都要及时表彰和鼓励，特别要关注他们的现状是否有变化在退步？有了，班主任不能轻视，就会成为班主任工作的重点，就要为班上齐抓共管局面排忧解难，就要及时了解和分析，动用各种教育手段，力争扼制住这种现象的继续发展或者漫延。
　　3，教育学生以严格要求和正面教育为主，讲究刚柔并济、机动灵活、顺其自然和形式到位齐全等，这对班主任工作更重要。
　　严格要求、正面教育：严师出好徒。没有严格要求，是出不了好班和好学生的；正面教育就是要用发展眼光看重学生进步和变化，及时肯定多鼓励，尽最大可能教育引导每一个学生有一个健康成长。
　　刚柔并济：原则问题不放过；教育既不可能面面俱到，也不可能生拉硬扯一般齐，要因材施教，要因人因事采用不同要求和方法教育学生。
　　机动灵活：教育有目标计划性，也有随机性。随机性表现在老师的日常遇见和偶尔发现，老师的一个表情、一个眼神、一举手、一抬足、短短一句赞美或者制止、喝斥，都可以起到潜行默化的教育作用，而且有时并不比＂用心＂教育的效果差到哪里去。
　　顺其自然：以上2点的有机结合使用，都含有顺其自然的意义。
　　形式到位齐全：为了教育改变学生，充分利用教育法所赋予教师的教育权利和方法，必要时，结合家长学校教育就成了必须和最后的选择了。
　　三，搞好总结收好尾。
　　一周一小结，一月一月结，一学期一终结，要树立先进和进步典型，做到奖惩分明。对生性顽劣不悔改、表现和学习有退步的学生，正面教育方式够不着，惩罚教育方式可供选择的又不多，但是作为班主任找学生＂约谈＂、要学生独处反思并写出认识检查、最后迫不得已找家长学校配合教育等，我想：这些应该是一个想更好地教育学生的班主任应有的权利，而不致于不被允许吧。
　　大家都要理解和配合。
　　有一年，我们学校有一位年级主任别出心裁搞了一个班主任竞选上岗，最后报名的聊聊无几，弄得年级主任好不尴尬。
　　班主任别看只管着四五十个学生，可是却责任重大。自从做了班主任，许多老师可能就24小时不得关机，可能从此就与家人在一起的时间少了，与学生在一起的时间多了。
　　一个学校里的班主任有可能还得弄几个社会兼职到头上，比如说，电工，木工，水电工，清洁工，保姆……因为这些东西都是班主任份内的事儿。
　　每个月，学校还会发一些津贴给班主任，隔三差五，年级主任还会给班主任发一些红包，带出去旅游、下馆子，但即使这样，想做班主任的人依然很少。
　　但是我从来就是喜欢做班主任的人，从来没有因为做班主任而感觉倦怠，并且我认为，一个老师如果不去做班主任，那么简直是做老师的损失。
　　我做班任信奉的是＂无为而治，民主治班＂ ，就这8个字，让我从繁琐的班主任工作中解脱出来，但是成绩一点都不比那些整天阴着脸盯着学生的老师班级差。所谓＂无为而治＂，就是班主任选出班长，组建好班委。
　　一个班主任差别其实主要在对班长的选择上。有的老师喜欢使用那所谓有管理能力而不问成绩的人，而我选班长惟一的条件，就是成绩必须是班级第一名，或者年级前10名学生。
　　如果那些还在纠结班长人选的班主任，你可以去试试，试过之后，你一定能够理解＂一只狮子带领一群绵羊可以打败一只绵羊带领的一群狮子＂这话的内涵。所谓＂民主治班＂，就是遇事和学生商量着办。
　　计多同事喜欢命令式治班，本来这也没有错，可以树立班主任权威，但是我更喜欢＂遇事与学生商量办＂的民主风格。
　　这样做最直接的好处，就是班级是每个人的，而不是班主任一人的。调动起每一个学生的积极性，才能真正实现＂无为而治＂的效果。
　　结束语： 当所有人都认为班主任是体力活的时候，做班主任的你一定要开动脑筋，做一个智慧型班主任，遇事多动脑筋，多多调动学生的积极性，当你把班级变成学生的班级时，你就成功了。
　　首先，班主任应该在学生中树立崇高威望。
　　班主任的一言一行，都应该是学生的楷模、榜样。要求学生做到的，班主任尽可能率先做到。老师的祖师爷孔夫子说过：＂其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。＂这便是管理班级的经验之谈。班主任处处以身作则，模范地遵守学校、尤其是班级的纪律、制度，便能树立起崇高威望。班主任的威望树立起来了，就能在学生中一言九鼎，令出必行。你说的话学生就会自觉听从，吩咐的任务学生就会积极完成。所谓身教重于言教，说的便是老师以身作则的榜样问题。
　　★班主任老师图片
　　班主任要想在学生中树立起崇高的威望，还应该具备渊博的知识、滔滔不绝的讲课口才、阳光一般开朗的性格、对学生严父慈母般的关怀，等等。
　　其次，充分发挥班委会的重要作用。
　　有才干的班委会是班主任老师的得力助手，好多事不用班主任去办，班委会就给提前办理了；而且办理得非常妥善，不仅让班主任欣慰、满意，而且还佩服、心服口服、心悦诚服。班委会产生于班级，来自于学生，他们对班级更了解；对学生的一举一动都非常熟悉。他们和同学们的亲和力更强，有时候班主任不好解决或者解决不了的问题，班委会却能轻而易举地解决。
　　★班委会研究工作
　　所以，班主任一定要利用好班委会，充分发挥班委会的作用。这样对班委会各成员也是一种锻炼、培养，为他们将来出到社会上的工作能力打下良好的基础。
　　三是发挥家委会的积极作用。
　　根据＂长大后，我就成了你＂的遗传学原理，那些比较难管理的学生，其家长也往往比较固执、难沟通。班主任老师亲自出马去沟通，有时候真的很难，甚至还会不欢而散，与初衷背道而驰。
　　但这类工作让家委会去做，尤其是那些重量级人物出面，却非常简单；家委会会从＂原则性＂、＂灵活性＂等多方面入手，将班主任感觉棘手的问题轻易化解，有时候简直是易如反掌，小菜一碟。
　　★家委会图片
　　总之，班主任要想管理好班级、教育好学生，又减轻自己的负担，那就千万不能唱独角戏、孤军作战、当个人英雄。一定要学会用人，像刘邦打天下那样：让张良给运筹帷幄，让萧何给交粮纳税，让韩信给扫荡天下。于是他自己乐得一身轻，别人打下天下，他反而当皇帝，成为最大的赢家。班主任用好人主要是指用好班委会和家委会。
　　（我是＂孙老师谈孩子教育＂。欢迎有孩子上学的家长关注、批评指正。图片来自网络，如有侵权，请联系删除并原谅！）
　　2021.10.12
　　小学的班主任，一定得是一个有耐心的人，性格温和的人！这是我三十来年的经验！
　　我从19岁开始走上班主任的工作岗位，一直到今天，教了很多学生，但是我自己觉得我教每一届学生的方法都不一样，原因之一是学生的情况不一样，年代不一样，但是我总结出来也有一个原因，那就是我自己的年龄，生活状态等等都不一样了，这也直接影响着教师的教学状态。
　　年轻的时候，气盛，刚参加工作，特别上进，教学生特别希望出成绩，所以脾气急躁，孩子有一点毛病，看着就生气。那时候跟孩子没有耐心，自己都没有孩子，哪里懂得小孩子的心理呢？
　　等到自己结婚了，有孩子了，那时候家里外面忙的团团转，下了班要管孩子，要管家，精力有限，所以在学生面前也没有好颜色！那时候我的学生曾经说过我：老师，你怎么老不笑呢？
　　所以在小学里，什么年龄的老师最好呢？就是四十多岁了，家里孩子基本上上大学了，没啥家庭负担，经验丰富，这是一个女老师最佳的状态了。这时候，我们可以心平气和地做工作，有很多的方法解决孩子的问题，既能更好的教育学生，又能让自己不那么累，对孩子们出现的任何问题都能迎刃而解。
　　所以，我想说两个事，一是如果家里有孩子想考师范当老师的，家长一定看看，这孩子性格是不是很平和，有耐心，如果是很极端的那种，尽量不让他做这个职业；第二个我想说，如果有孩子要上小学了，你要是能自己挑班主任的，尽量挑那些中年教师，一定不会错的！
　　感谢邀请。
　　班主任应该怎么做，既能更好地教育学生，又减轻自己的负担呢？
　　我认为，做班主任首先要在相当长的一段时间里，致力于获得学生们的信任。那么其他一切所有的问题都会迎刃而解，才可能获得即教育了学生，还能减轻自己的负担的机会。其他方面，这里有多老师先生都给出了很好的回答。
　　不过，在你和学生之间，建立非常牢固的相互信任感，并不是很容易的事情。
　　首先，学生各自只面对你一个人，而班主任却要面对每个不同性格，理解能力又有差异的几十个学生。
　　这在应对数量上就不对等。
　　这时，你想一一对应每个学生以不同方式实际上是做不到的。最好的方法，是你做得令每个学生都能认可的共性发挥，你才有优势，并有成功的可能性。
　　那，就是真诚。
　　当然，学生不能在同一时间点一起认可老师，所以，在他们岑差不齐地先后信任老师的过程中，你要做的及其耐心，一直表现持久稳定的处事风格。
　　直到大家都能够信赖你了，你还要一如既往，永远保持你在学生心目中，一直都是可以信任的班主任。
　　班主任是一个班级的管理者也是我们常说的孩子王。
　　要想当好班主任，的确有他的奥秘。
　　首先你要摸清每个孩子的性格，然后去应对。
　　有的孩子性格开朗什么都对老师说，今天在家里爸爸怎么说啊妈妈如何讲啊都告诉班主任；有的孩子性格沉默保守、不愿意接触班主任，那么当班主任的心里就应该有个底，平时啊你就要主动去接近这样的孩子，了解他的思想动态。
　　一句话，当斑主任要多和孩子们＂玩＂、＂套近乎＂做知心朋友。
　　这样，既能管理好班上的孩子自己也轻松自在，重要的是自己
　　没有＂烦恼感＂。
　　华为的董事长任正非说过，将来中国和美国较量的一定是教育。马云也强调要加强基础教育，他退休之后准备投身教育事业。可见教育的重要性。
　　在教育机构中，班主任是不可或缺的，重中之重的角色。他是连接家长和学校的纽带和桥梁。
　　班主任工作任务繁重，多数人都不愿意去做了，也不是愿意去做就能做好的。
　　优秀的班主任必须具备几个素质:
　　嘴勤，腿勤，要具备及时发现问题，而且马上能解决问题的能力，更重要的要有爱心。
　　一个好的班主任就是一个思想家，军事家，政治家。这绝不是夸大其词。了解教育的，或者正在从事教育工作的，你会深有体会。
　　那么班主任工作这么繁重，能不能想办法让自己在不影响班级管理的前提下轻松一点呢？有。就是组建负责任的班委会。
　　班级中班长最重要，他不一定是学习最好的，但一定要有组织能力，能保证老师不在班的情况下，管理好班级，组织好学生。班长的产生，最好不要班主任任命，应通过同学评选，自荐和老师评定来决定。这样选出来班长，大家服气，工作也好开展。学习委员一定是班级学习成绩最好的，态度最端正的那一个，他要给大家做表率，是同学们成绩的领头羊。
　　班委会组建好了，分红明确后就开始工作了。但是老师不能大撒手，因为毕竟孩子小，能力有限。老师要勤检查，常督促。
　　把班委会培养成型了，半学期的一半也就过去了。
　　现在好在多数老师都是跟班走，班级管理成型了，后几年能相对的省点心。
　　当今社会环境下，老师不好当，班主任更难。希望社会多给老师一些关心和理解，让教育这艘航母乘风破浪，多培养有用人才，抵御外强侵略，屹立于世界的东方！
　　在中小学做班主任是有好多诀窍的，当然因人而异。你如果能够学习到位，能够使用的特别好，学生也接受，家长也接受，那你的班级管理工作可以做得特别好，你也比较轻松。
　　我和宋先生搭班的时候，就发现他做班主任工作很有一套，给我留下了特别深刻的印象。
　　宋先生教书育人20多年，颇有成就，一直在毕业班把关。学校把重点班给他，把那些年富力强，教学成绩优异的教师给他，让他一定要出高考成绩。他确实没有辜负学校的期望，也没有辜负家长的期望，让同学们经过努力之后，基本上都实现了理想，达到了目的，高考成绩相当好，班级管理工作也是数一数二的，个人也被评为县级市级优秀劳模。
　　刚接上这个班，宋老师要给班里开一个家长会。提出来班级的要求，明确班级的目的。指出来，家长应该注意的是向家长应该做的工作。建立健全了班干部机构。建立健全了家长委员会机构。很快建立了微信工作群。各项工作有条不紊的展开。
　　班级的管理主要交给班干部。学生素质比较高，学生成绩也挺好，在学生管理方面重点抓的是学习任务的完成。每一个学生要向小组长负责。小组长要向学习委员和班长负责。班长对班主任负责。不管是纪律还是学习，还是日常劳动，还是一些活动都开展的有条不紊，学生把好多事情就给办了。
　　举个简单的例子，开学缴费这个项目，一般要两个老师联合着完成。送老师却不要老师掺和。他叫来三个学生打开监控。安排好程序。然后按照提前排的号码一个一个缴费。可以是电子缴费，也可以是现金缴费，当场也有验钞机。事情办得很公开很公正，效率特别高。有些比较差的学校比较差的班级，一个班的收费十几天都完成不了。宋老师的这个班收费一个来小时就结束了。什么事儿都提前排好程序定好责任，专人负责，承包完成。
　　宋老师这样做也培养了班干部的能力，这些学生患者做班干部当然指的是临时班干部，每天都有新干部上任，每个人都要做班干部的，都要参与劳动，都要参与纪律管理，都要参与板报的设计等等活动，大家的事儿大家干，大家互相理解，大家都共同出力，大家都提升了，自我无形中还形成了凝聚力比较强的这么一个好集体。
　　至于收费呀，买资料呀，考试呀，宋老师主要是通过家长委员会来解决。家长委员会完成收费工作完成买资料工作，完成校服的购置工作。甚至完成监考工作。这些事情好多时候需要老师来做的，结果让家长给自觉完成了，家长还特别满意。家长随时可以推门听课。不打招呼。可以拍照，可以录像教学过程。老师也都是心底无私天地宽。
　　和宋先生合作，我感觉挺荣幸的。他看起来大不咧咧的，实际上心很细。他的组织能力非常强。他相信学生，相信家长，敢于重用学生，敢于依靠家长。当然这是在比较好的学校，这是在比较好的班级，这是在比较好的生源的前提下，他是这么做的。
　　我只是提供这么一个各地供您参考，说的不对的地方，请您多多批评指正。