从一年级就开始补课的孩子现在怎么样了？

　　我用我带过的两个学生的真实例子来回答一下这个问题。
　　一个男生，今年上初二了，从小学一年级开始在外面上各种各样的辅导班，奥数，英语，语文，还有茶艺，笛子。周六周日没有空闲时间，中午吃饭时间都只有一个小时。从一年级到六年级，新概念英语学了两遍，同时上两个奥数班。孩子学习成绩蛮好，在班里一直保持在前五名。重点来了，这个男孩他自己愿意学，这么高强度的学习他能坚持下来，而且家长也一直陪伴，没有出现逆反心理。
　　另一个男生，小学六年级，马上小升初，也是从一年级开始语文，数学，英语，钢琴，画画。但是这个小孩现在除了数学成绩还可以，语文和英语在班级里排名比较靠后，为什么呢？小孩子不愿意学，数学是在学而思上的学的比较超前，已经学到初三的知识了。而语文和英语呢，他不肯背书，好多学过的单词音都读不准。家长也没时间管，反正上课时间送过去，下课去接。
　　同样的从一年级开始补课，为什么会出现两种截然不同的效果呢?家长和孩子都有原因。所以我认为只要孩子愿意学，肯上进，多学一点当然好。如果孩子不愿意学，家长硬逼着去学，到最后是钱也花了，人也废了。
　　我家孩子从一年级开始上辅导班，目前五年级。不知道符不符合题主的询问对象要求？
　　一年级的时候我给孩子一共报了两个班，一个是奥数，一个是语文的看图写作。
　　实际上孩子的奥数学习，我是在他还没上学的时候就已经给她开始启蒙了，孩子的数学学习比较早，在没上小学之前四则运算基本上已经搞得差不多了。
　　只是后来因为工作比较忙，加上给孩子讲的时候很难系统化，所以就给他报了机构。
　　随后的几年，每年都会有一定的调整，有的增加有的减少，到目前为止。孩子现在有一个奥数，两个线上超前学数学（初中的），一个英语，两个语文（阅读和写作），一个编程，一个书法。至于其他的都是一些短期的课程，可能上几天就没了。
　　我想提出可能比较关注的是孩子经过这顿折腾，成绩怎么样，对吧？
　　目前孩子的学习成绩属于全年级名列前茅的吧。之前的月考是第一名，马上要期中考试了，还不知道能考得怎么样。因为最近一直在准备奥数考试和信息学竞赛复赛，多多少少也影响了一些课内的学习。我们的目标不是非要当第一名，只要能够名列前茅就可以了。
　　就我来看，孩子的心态不错（之前有段时间总想做到最好，现在开导开了），为人就不用说了，一直非常受老师同学们的喜欢学习呢，孩子虽然不是那种天赋很高的，但是的确属于那种比较勤奋的，而且是那种能够享受学习的那一类。我对而是孩子未来还是比较有信心的，这不是因为他现在所学的东西有多多，也不是因为他取得的成绩有多好，而是因为他能够自主的去学习自己安排时间，比如在数学的学习上，他从三年级开始自学，到目前为止，他已经学到了初一的数学，并且基本学完了。 而他所上的所有课程，我几乎是不需要管理和参与的，我只需要把他送过去就行了。当然如果他有什么疑问也是可以直接问我的，大部分问题我是能够解决的。而且最最重要的一点是他能够坐得住。比如在假期里，很多孩子都想玩这个小孩，那个太一样，但是它能够保证每天坐在那里学习6到7个小时，当然中间是有休息的。 而日常他也能保证每天坐在那里两3、4个小时学习。我就是因为他有这种能够坐的住的这个能力，才对他有如此大的信心的。实际上这几年我见过好多好多的牛娃，他们绝大多数孩子都是从一年级开始鸡血的。我这里就不再介绍他们了，跟他们比起来，我们家这个水准还远远不够看。我只能说没有最鸡血，只有更鸡血。
　　我们小区有个孩子从一年级就开始补课，现在已经读初二了。这是我亲眼所见，我说说我的看法。
　　从一年级起这个孩子下午就到托管班完成家庭作业，星期六上午上美术班，下午上围棋班。从小学三年级起星期天上午补习数学，下午在家完成老师布置的作业。
　　报我所知，这个从一年级就开始补课的孩子成绩并不是那么优秀。小学一、二年级还看不出来什么，到小学三年级，这个孩子的数学成绩就只能算是班上的中等成绩。父母着急了，星期天又给孩子报了个补习数学的班。
　　孩子一直补课，每天忙得休息的时间都没。别的孩子在外面嬉戏奔跑，孩子只能从窗户上瞧瞧，看着怪可怜的。小区守门的陈大爷说这个孩子眼睛里没有灵性了，每天都拖着步子很晚才回家。
　　回家后孩子还要做他妈妈买的卷子。每天夜跑，我都会听到他妈妈责骂、训斥他的声音，说他不抓紧时间做，或者考试又没考好，对不起他妈妈。有时也会听到孩子顶两句嘴，说不想做了，很累的，想睡觉了。
　　孩子就这样在妈妈的强逼下，被动学习着。小学毕业，推优重点初中没有成功，还是通过抽签的方式进了重点初中。进入初中后，美术、围棋这两个兴趣班没上了，他妈妈又给他报了英语班。
　　从这个孩子身上，我感觉到补课对他没什么作用，反而让他有点厌学。孩子没有快乐的童年，脸上很少出现小孩子无瑕的笑容。现在是小小少年，没有阳光男孩的感觉，而且已经有些叛逆。对他妈妈的话也是阳奉阴违。
　　有一个星期天早上，我出门去买菜。看到这个背着书包，原本去补习英语的少年钻进一家书店。我一边走一边回头望，已走过了大街，那个初一学生还没出来。我估计他逃课了。
　　果然，十一点过，他们家传来他妈妈大声的责骂声，问孩子去哪里了，为什么没去上英语课。那个孩子说不想上，看书去了。又是一阵鸡飞狗跳的训斥，还有他妈妈的哭声。好像说为了孩子的学习，他妈妈吃了那么多苦，可孩子却对不起他。
　　站在老师的角度看，这孩子的妈妈非常关心孩子的学习，但是方法没有用对。孩子读小学时，需要家长的陪伴，家长却塞给了托管班。也正因为与孩子接触的时间不够多，忽视了对孩子学习习惯，学习兴趣的培养。典型的花了钱没看到效果。
　　站在一个母亲的角度看，这孩子的妈妈简直就是一个恶魔。不顾孩子的天性，不顾孩子的身体，强逼着孩子学习，孩子有兴趣才怪。现在孩子才读初二，如果这妈妈不好好和孩子沟通，她的逼迫式补课只能害了孩子。
　　我讲几个身边娃的故事吧。
　　小李（儿子小学同班同学），小学之前应该就上了各种的培训班，因为幼儿园一起，不是很清楚，但小学一年级开始每个周末都奔波于市里的各个牛*培训机构（都是要经过层层筛选），一路各种比赛竞赛奖项拿到手软，对小李来说上学时间就是休息时间。所以在班里是个问题学生，几乎班里出现的各个状况都有他的身影。我之所以知道他是因为儿子几乎每天会更新小李同学的＂战况＂，但是真正的牛蛙就是牛，最后在毫无学校推荐帮助的情况下依然用手里无数的证书奖状获得了市里最难报考之一被称为＂神仙学校＂的上外附中的面单并在众多考生中脱颖而出考上了这个学校
　　小聪，从幼儿园起就是儿子的同学，小聪自幼儿园起就上了各种培训班，小学起语数外钢琴游泳等等一样没落下，三年级前在班里是佼佼者，也是市里各个牛培训班里的学生，我们眼里的牛蛙，但到四年级左右孩子们一起玩时发现小聪变得沉默寡言，不像其他几个同龄的孩子那样活泼了，最后初中考了市里一所还不错的民办学校（当年还没实行摇号）。
　　小郭，也是儿子幼儿园时的同学，在二年级之前几乎跟小聪上了完全一样的培训班，是个聪明懂事情商很高的孩子，在二年级之前也的确是个好学生，但三年级起忽然就出现问题，先是数学直线下降，然后其他科目也出现问题，四年级起几乎不能在孩子面前提关于数学的问题，直接变得厌学，进入初中后发展到只要大考就会发烧病倒，父母为此着急万分。
　　小王，儿子幼儿园同学，自小他的父母就反对提前教育，每个周末就是带着他各种的运动，唯一报的培训班是羽毛球，基本每个周末的安排是羽毛球，斯努克，足球，电影。所以小王身体很结实，性格开朗，到哪都不怯场。小王的学习基本是爸爸晚上给辅导一下（王爸爸很厉害），初中小王考上了市里最难考的三公学校之一浦东外国语学校。加一句，小王从幼儿园起就跟一老美学口语。
　　小胖，我儿子，绝对的散养型，自小所有的手工，小报等等都是他自己独立完成（所以总是拿不了高分），从一年级起就报了一个机器人课（这个课程一直坚持到五年级毕业课程全部结束），一个羽毛球课（三年级后换成了篮球课）。都安排在周五两节课连上，周末两天都空着，于是就是各个博物馆，公园逛过去，书城是孩子的最爱，一学期会逛上三四回，儿子看中的书通通买回家，所以孩子的阅读量很大知识面广，作文从一开始就没啥问题（多说一句，孩子在低年纪刚开始写看图说话时，我从来不帮他改内容，最多告诉他有哪个错别字）。一二年级是孩子成绩平平，三年级下半学期开始一路上升，四年级时爸爸去参加儿子班里一次活动＂爸爸进课堂＂，给儿子班里上了一节趣味英文课，一下子那个一年级时拒绝学英语的娃主动要求多学点英文，于是爸爸买了一套新概念英语，第一册就让娃跟着光盘自学，第二册起稍微讲了几回，基本要求小胖子能顺畅的读出来，并能用英语把课文内容意思复述出来，从不要求刷相关题目，孩子学的没有压力。四升五时跟风开始读小五班，那时开始跟着加压学习（那十个月的学习的确很艰苦），提高的也挺快，最后小胖子也考上了上外附中（我蛮自豪）。
　　好吧说了我身边这么多孩子的情况，不知是否有帮助。其实一年级开始补不补课，还是要看孩子本身的情况，有些孩子能补成牛蛙，而有些却适得其反。而顺应孩子的天性适当的引导，也不失是个好办法。
　　最后我要说，父母的陪伴，良好的习惯，开阔的眼界，比过早的补习班要有效。
　　央视著名主持人白岩松曾公开说过，＂千万不要赢在起跑线上。＂这句话说出了教育的规律。教育必须遵循孩子的成长规律，岂是＂晚学不如早学＂这么简单？
　　可是面对激烈竞争的社会，不少家长沉不住气，早早地把孩子送去学习文化知识，以为这样可以＂抢得先机＂，领先一步。
　　其实，从一年级就开始补课的学生，后来的情况并非如家长们想象的那么好。虽然有一小部分天智聪颖，一路领先，而大部分学生到三年级以后被＂后来者居上＂了。这样，给那些很早开始参与＂早教＂的家长们无情地泼了一盆冷水。
　　教育的规律是从孩子成长的规律中总结出来的。一二年级的孩子还在启蒙阶段，他们活泼可爱，玩性十足。玩，也是一种学习，是不能以课本来替代的。因此，教育部也规定一二年级不留家庭作业，就是这个道理。家长们若是把七八岁的孩子关起来，像大孩子一样整天给他们上课，不仅扼杀了他们的天性，而且扼杀了学习的积极性，将后患无穷。
　　我邻居的孩子今年上四年级，他就是从小学一年级一直补课补到现在，我说一下我的直观感受吧。
　　第一，孩子看起来很累。连周末都没有休息的机会。早上一早去补习班，中午在外面吃，下午还有一下午的课。
　　第二，孩子妈妈跟我说，感觉孩子的脑袋不会动了。
　　课堂效率不太高，不去补课没办法，可是孩子全指着补课的那段时间去巩固课堂所学，相当于一份的任务，花了两份的时间。就算是这样，成绩也只能考到中上的水平。
　　第三，不管是孩子还是孩子妈妈，都对未来很恐惧，觉得不补课不行，没有信心。 所以估计这课会一直补下去吧。我家里也有刚刚上学的孩子，我是不赞成给孩子从一年级开始就补课的，我觉得让孩子从上学之初就养成好的习惯很重要，还有，家长该孩子身上花的时间一定要花。
　　一年级就大撒把，把孩子交给培训机构和辅导机构，自己完全不关注孩子的学习动态，孩子出现了习惯上的问题也不纠正，只会给未来留下更多的窟窿，而且这窟窿会越滚越大。
　　您同意我的说法吗？欢迎您评论区留言。
　　我是国家二级心理咨询师，家里有两个孩子，特别专注孩子的心智培养和教育。欢迎您关注我！
　　讲两个我身边的例子，我的两个学生。
　　男孩一年级开始补课，现在五年级年年考试全班第一。这孩子从小就很聪明，他爸爸家教也严格，讲道理，小时候这孩子不听话他爸也揍他，虽然家教严格但允许他学完习打电脑游戏（他还是个游戏高手）。
　　另一个是女孩，也是一年级开始补课，换了好几个补课班了，因为她妈妈一直以为是补课班的问题，她女儿没问题。现在她四年级，这个孩子考试依然经常不及格。所以，我认为，补课对于天资聪颖父母又管教的孩子来说是锦上添花，起到助力之功。 对于天资平庸的，父母又没自知之明的孩子来说只能起到紧小细微的功效。 所有的老师都希望自己的学生学习好，补课班为了生意也希望孩子学习成绩提高，但是孩子主要的差别还在家庭教育和孩子的心智上。
　　附赠一张五年级那孩子的期末数卷。
　　说一下我儿子的情况，大儿子从三年级开始在奥数班学习，小升初顺利择校。初中也在门奥数班学习，学校学习还能跟上。现在高三数学物理还不错。
　　到小儿子的时候，我们从幼儿园大班开始学奥数（数学兴趣班），一年级开始增加了国学班，期间还报了英语班。我们的期望是数学起步早能出竞赛成绩。现在的情况是：马上四年级奥数成绩一般语文成绩一般。
　　出现这样高开低走的情形，我们通过长时间观察发现大量问题：生活习惯不好（日常生活吃喝拉撒闹饮食起居象小毛毛），学习习惯不好（写字、端坐、按时做作业、收纳等象小毛毛）。我们心急心焦，花了大量时间督促陪伴帮助，有效果进展慢。
　　后来我们发现最根本的原因还是大人和小孩的良性互动关系没建立起来，导致很多家庭教育失效，在婴幼儿期关系边界不好，＂三岁看大七岁看老＂阶段做得不好。
　　现在我们决定花一、二年时间调整关系边界，每一类别的行为通过20周左右时间陪伴（计划、上位、督促、鼓励、表扬或批评）养成比较良好生活习惯学习习惯，滋养符合四年级的内生成长能力。现在把培训的课程尽量减少过一年半载后内生成长能力提高后再适量增加培训科目。
　　你好，我了解的人群中，从一年级就开始补课的还真不少，有两个印象特别深，现在孩子都已经十七八岁了。
　　第一个男孩，父母做生意，没空管孩子，一年级的时候就给孩子找了个寄宿的学校，孩子成绩不好，就给孩子补课。一年级开始一对一补课，寒暑假平均一天3节课。虽然补课，成绩一直也不好，勉强能跟上，勉强混到高中，最后出国了，现在定居了国外了，生活挺好。以上例子，个人观点，补课没用，钱白花了。
　　另一个女孩，别说从一年级，三四岁就开始补课，也不应该叫＂补课＂，应该是教育投资。英语三年级之前学习完《新概念一册》和正常初中的八年级教材，之后新概念二册开始一对一学习。英语班有三个，不同类型的；数学班有两个；五年级开始学物理化学，六年级开始学高中课程，15岁高考650+。现在什么情况不清楚了，估计差不了。他家从小学开始一年补课费用超过15万。以上例子，个人观点，必须补课，多钱都补。
　　以上两个例子有点极端，但是能给我们一些提示
　　1.好坏在于孩子自己，当然父母对孩子的教育起到非常关键的作用，补课不能解决根本问题。
　　2.作为家长，有钱多补点，算教育投资；没钱少补点，图个心安；自己能教教的，不用补。
　　3.儿孙自有儿孙福。想太多没用，累。身体好比啥都强（孩子和家长都是）
　　现在何止是从一年级开始补课啊，有的孩子在幼儿园的时候就开始上幼小衔接的课程了。我在附近不足500米的地方，有一所公立幼儿园和一所公立小学，我们小区周边所有的商铺几乎都是各种培训班、辅导班，补课的名目繁多，比如暑假作业辅导班（其实就是看着孩子写作业）、考试前有冲刺班、小升初的链接班、幼升小链接班等等。
　　我家老大即将读三年级，我们没有给他报过任何辅导班，他的很多同学都上过各种各样的辅导班，家长为什么会钟情辅导班呢？原因不外乎以下几种：
　　第一，自己精力有限，没时间辅导孩子，交给辅导班，让辅导班帮忙辅导功课，图清闲。
　　第二，自己能力有限，辅导不了，辅导班怎么也比自己强。
　　第三，自己管不了，交给辅导班，花钱买心安，总以为交给辅导班多少能学点东西。
　　不能说辅导班一点事都不管，但我觉得管事不大，试想一下专业的老师授课孩子都学不好，交给参差不齐的辅导机构，就能提高成绩吗？另外，有些孩子学习成绩不好，不是因为学不好，是因为他根本就不想学，厌学情绪严重。
　　我家老大班上有一个男孩，每次考试都是倒数第一名，成绩差的不是一点半点，他妈妈给他换了好几个辅导机构，前些日子还问我是否知道哪个辅导班好。对于这个孩子来说，让他上任何辅导机构都是饮鸩止渴，为啥呢？因为厌学情绪严重，老师上课的时候，他就蹲在教学楼的楼道里呆着，他明知道会被老师批评，都不进教室，可见对学习是多么厌恶。
　　我们常说＂你叫不醒一个装睡的人＂，对于孩子来说，你永远无法让一个厌学的孩子学好。这样的孩子首先要解决的是心理问题，一点点培养他的学习兴趣，让他主动去学习。
　　所以，我认为从一年级开始就补课的孩子，长此以往，只会造成孩子厌学，而无非真正让他学好。