学生学习能力有天花板吗？如何突破这道关？

　　每个人的天分都是不一样的，不承认这一点就没有办法回答以上这个问题。
　　至于学习能力天分的不一样这个现象，在我们身边就大有人在，如有的人天生就是学霸、学神，像过目不忘、一目十行、双管齐下、左右开弓等就都是说的这类人，他们的学习能力是没有天花板的；还有一类人注定就是学渣，学什么东西都是学了前头忘记了后头，像傻不拉几、油盐不进、呆头呆脑、蠢笨如牛等就都是说的这类人，他们的学习能力是有天花板的。
　　既然学习能力对某些人存在了天花板，那么应该怎样去突破这个关口呢？我们都知道＂上帝关闭了一道门，必须开启了某扇窗＂的道理，我们尽管不相信上帝之说，但是督信＂一根草就有一滴露水＂的说法，联系到天地生人上就是：只要是个人就有他的活路。比如学不如人，可以出把力气；比如技不如人，可以做些粗活；比如不能动脑，可以选择动手。总之，一个活人怎么做都不准让尿把人憋死吧！
　　现在，我们把＂天生我材必有用＂这一句换一个说法，说成＂天地生人我有用＂又有什么不行呢？
　　经常听人说：＂孩子，你怎么不多考5分呢？你要是再多考10分，妈妈就给你买你想要的新裙子。＂
　　很多宝妈宝爸以为，分数就是自己想要就能要来的。学习成绩与天赋也有关系，很多孩子就是差一分不够重本，不够本科，不是很常见的事情吗？
　　很多时候，其实孩子也很努力，平时学习也很注意力集中，为了在班级取得进步，得到老师的表扬同学的肯定，暗地里没少下功夫。但是，一考试，总是不能令爸妈满意，触及自己能力的天花板。
　　我不知道有没有这种说法，只是一种形象的比喻。不过，教育心理学上确实有＂高原现象＂一说，又叫＂学习平顶期＂。指的就是，孩子在一个特定的阶段，学习能力会停留在一个高原一样的高台上。随着量的积累，某个时间节点，还会获得再一次质的飞跃。
　　看来学习的道理，和事物发展变化的规律是一样的。究其原因，人们的意识就像练功的密门，需要渐次打开。
　　那么有哪些方法，可以帮助孩子们成功打开＂意识密门＂，突破学习能力的天花板呢？
　　1.聘请专业人士，进行专门训练。百米跨栏运动员刘翔，就是在专业老师和团队的训练下，获得了世界冠军的。学习也需要专业老师的指点提升。
　　2.大量的相关知识积累储备。比如语文阅读理解写作，没有超量的阅读面和深刻的独立思考，是不可能获得短期突破的。英语，随着词汇量的巨增，阅读理解综合题问题，也会随之得到解决。
　　3.功夫在诗外。当自己努力刷题训练后依然停留在某一个分数段位，不妨转而阅读一些数学科普读物，提升个体的认知能力，或许自己的综合能力提高了分数也上去了。外部突围，向来是一种兵法。
　　4.注重检测信息能力的提速。当今社会，信息已经深入到我们生活学习的方方面面，不会快速检测信息的孩子，注定不会成功。面对互联网海量的信息，有意识地锻炼自己快速检测信息的能力，包括针对自己弱科的有效的学习方法，还有针对个人某些章节突破疑难点的优质课件等。
　　5.独立总结，建构教材知识网络。这个看似花费了不少时间，但是对于自己提高认知能力，发展逻辑思维能力，都是值得的。不要仅仅局限于刷题，这个工作可以和精炼结合起来。
　　6.理性思考，在错题集中寻找突破天花板的着力点。每次考试检测，都要认认真真地加以总结反省，自己弄错的地方，就是概念不熟之处。紧紧抓住不放，重锤击打，那么＂意识密门＂就会被打开一扇，你就会感到登堂入室的意境，你就会看到更多的亮光和宝藏。
　　另外，想要突破天花板，打开意识，必须多多去实践。隔行如隔山，欲知此事要躬行。只有深入到一个行业，亲力亲为，才能体验到真相，感受到真情，你的＂意识密门＂层层打开。这才算真知，才能突破意识的藩篱。
　　最后，不要迷信所谓的先知先觉、神奇的第六感官之类的东西，能做到后知后觉，最后意识清醒你已经很出类拔萃了。想要学习一些心理学小册子，了解自己的心理接受特点，找到一些适合自己记忆思维的科学方法，活学活用于学习提升中，都是很不错的突破天花板的妙法。
　　首先就某一种方法或者工具来讲是有天花板的，这就和交通工具一样，步行、自行车、汽车、高铁、飞机等等，步行再怎么努力也不会比汽车快，学习也一样，方法很重要，如果一味的耗时间靠题海，最后多半是事倍功半；然后就是自身的悟性，70%左右的知识可以从书本或者通过他人教授学到，还有30%左右需要悟性，这是知识融会贯通形成自我认知的过程。人的发展是一个很复杂的过程，提升综合能力增强心智发展养成良好习惯才是长久之计。
　　回答::学生成才各有千秋。但都不外乎天资，勤奋，明师，环境四大因素！请大家探讨一下，如何突破天花板，就胸有成竹了！！
　　学习命理以后会发现，学习真的讲究命，有些人学运起得好刚刚对上读书时间，肯定学习成绩贼好，学习也是轻轻松松，有些人该学习的时候却走的是别的运或者干脆是影响学业的运，那么这种人即使在聪明，最后也会三心二意学无所成……还有很多人，学运起得太晚，有的二十岁以后起，有的三十岁以后起，最后呢只能谈悔之晚矣，不过在这种运里却能学到很多别的知识……说一千道一万，努力学习终究没错。
　　学生学习能力，没什么天花板，只有努力学习，多看书多写作，多钻研，沒有天份的学生，要想突破高分，就一个字＂勤＂能生巧。
　　突破不了，140分到150分，靠的是天赋了，和学习能力无关。
　　要有正确的学习方法，掌握方法才能突破，学习方法因人而异，总结一套适合自己的方法，事半功倍！
　　有，不只是学习能力，任何一种能力都会有着所谓的天花板，只是这天花板的高低因人而异罢了。
　　至于如何突破这个天花板，我就举个例子来说明一下吧。
　　我暂且把学生所学习的一门课程，比喻为一座城市吧。这门课程里的各个章节，就相当是这个城市的各个区域，而课程各个章节里的各个知识点，就相当于城市各个区域里的公园、小区，道路等等各种建筑设施。
　　比喻好了，现在就开始。一个老师带着一群学生，开始上课。首先，是从这个城市的一个路口进入城市的一个区域，开始一个点一个点地给学生介绍这个区域里的各个小区，银行，学校等等设施。介绍完一个区域后，就开始进入下一个区域。也就是说老师上完一个章节课后，接着讲解下一章了。老师就这样一个区域接着一个区域带着学生讲解，学生也就这么跟着老师不停地学习。
　　一个学期下来，城市走完了，课程也就学完了。有着好天赋又比较努力的学生，对这个城市基本上有了一个大概的认识；那些智力稍差点的学生，学到后面就忘了前面，对于整个城市的布局一知半解，如果让他处在一个十字路口，他就会转不清楚了。至于那部分差生，自进入城市后没多久就跟不上老师的步伐，还停留在城市的边缘瞎转圈。
　　铺垫了这么多，我接下来就说说这个瓶颈问题，也就是你说的天花板了。前面我说过，天花板的高低因人而异。因为差生与中等生的天花板比较低，我就用稍微优秀一点的学生来做个解析，这样比较全面一点。
　　前面我说智力稍好点的学生，跟着老师走完这个城市以后，基本上对这个城市有了一个大概的认识。也就是这个所谓的大概认识，就是那个天花板了。因为认识的仅仅是个大概，所以有很多的地方还不熟悉，甚至有些区域，就根本的不知道。每天在城市里面转来转去，就只是转着自己相对熟悉的地方，对于那些不熟悉的区域，始终够不着。这就是为什么有些人特别努力勤奋，成绩就是不能提高的原因了。思维的深度与广度这个天花板限制了他再进一步的可能了。（其实学习能力的天花板就是学习思维的深度与广度的问题，这里暂且不去深究）
　　天花板出现了，怎么办呢？当你还在城市里面毫无目地转来转去的时候，突然，姑且说是突然，有一个人走到你的面前，告诉你不要瞎转了，然后把你带到了城市的上空，然后让你俯视下面的城市。俗话说站的高望的远，这时，整个城市的全貌完全呈现在你的面前。综错复杂的街道纵横贯穿，各个楼盘小区、银行学校、公园绿地布罗其中，一个个点，一条条线，紧密相连，又自成一体。这时你才恍然大悟，整个城市的一切都了然于胸，自然而然地突破那层固制你的天花板了。
　　高考的题目，分为基础题，中难题，难题三个档次。现在我们再以城市为例，如果用城市某个局部的点（单个知识点）来命题，就是基础题；如果用城市的几个区域相关联来命题，就是中难题；如果用整个城市的布局来整体命题，就是平时我们所说的难题了。
　　有人天赋异禀，天花板自己能够努力去突破，那是北大清华之才，万里挑一。普通学子唯有去学习大能之思维，力争取得自己所能及的高分。
　　书山有路勤为径，但愿天下勤学者都能攀登上各自的高峰。
　　学习能力的提高和＂笨＂没有太大的关系，提高学习能力需要通过在学的实践过程中，不断总结好的学习方法，也是适合自己的学习方法。
　　如果没有主动的学和自觉的学的这个行动，是根本谈不上提高学习能力的。所谓＂实践出真知＂就是这个道理。古人所说的笨鸟先飞，就是说努力的这个过程很重要，天上是不可能掉馅饼的，没有努力哪里有成功。爱因斯坦也说过，成功是百分之九十九的努力加正确的方法。可见，努力的重要性。学习能力包含太多的内容，比如大脑的反应速度和反应能力，身体素质的好坏，领悟能力等。比如有的人通过＂精英特速读＂现代科技手段，练习提高人的阅读速度和记忆能力，包含大脑的反应能力，也是一种聪明的做法。努力固然重要，但方法也是很重要的，如果方法对头，自然会起到事半功倍的效果。当然，适合自己的方法才是最好的方法，学习能力的提高需要在学习的过程中才能不断得到提高，如果没有学习的过程，想提高自己的学习能力，真的是痴心妄想。