智慧父母成长计划不能管与必须管

　　科学家教 育儿育己
　　婴幼儿的诸多行为是成长中的正常表现，是他们自发发展的需要，是促进智力发育、发展感官能力、完善身体器官、建构精神世界的需要。父母要放手让孩子成长，不能事事都管；
　　涉及孩子道德品质、行为习惯、社会规范方面的事必须管，而且要严格管教，才能使小孩子分清是非善恶，形成良好的品质和行为习惯，学会做人的道理。
　　明确不能管与必须管的界限，方能既有益于保护孩子的自发发展，又使孩子形成良好的道德品质、行为习惯，保证孩子健康快乐成长。
　　——《不能管与必须管》
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　　辛辛与朵朵是邻居。两个小女孩同岁，长得眉清目秀，机灵、可爱，小区里很多人认识、喜欢她们。新学期开学，两个孩子上幼儿园了。进入集体生活后，她们有些不太适应。
　　辛辛在幼儿园很少和小朋友们一起玩耍，时常躲在角落里独自玩；她好像什么事情也不感兴趣，做起事来总是拘谨、缩手缩脚；老师带小朋友们一起做游戏，她不愿意参与，躲在一边。
　　朵朵和辛辛大不一样。起初送她去幼儿园，她曾多次哭闹不肯去；课堂上她总坐不住，一副心不在焉的样子；小朋友们一起玩，她爱抢别人的玩具，一起玩滑梯时把别人挤到一旁自己先上；遇到不高兴的事就大喊大叫；吃饭不合口味就把饭菜倒在地上。
　　辛辛和朵朵为什么会变成这两种样子？老师和邻居们都很纳闷。
　　我受幼儿园老师的邀请，分别对两个女孩子家庭进行家访，与辛辛、朵朵的父母进行了深入的交流，终于明白了原因。
　　2
　　原来，辛辛的父母认为＂三岁看大，七岁看老＂，孩子小时候就要严格管教，要有规矩。所以夫妇俩对孩子十分严格。满周岁的辛辛对什么都好奇，总爱用手摸，妈妈就打她的小手；两岁的辛辛捡地上的小石子、小线头、小纸屑，妈妈就强行让孩子把东西扔掉，并训斥一顿；三岁的辛辛和小朋友一起趴在地上看蚂蚁搬家，妈妈就把她拉回家责备＂看你把衣服弄得这么脏，你洗呀＂。
　　辛辛的父母怎么也不会想到，正是他们这些管教，使辛辛在幼儿园表现得缩手缩脚、呆板、胆小。父母不懂婴幼儿成长规律，不当的管控，给孩子造成意想不到的伤害。
　　婴幼儿的诸多行为是成长中的正常表现，比如周岁前后见到什么物品都要触摸，这是感知事物，发展触觉、视觉，促进智力发育的表现；两岁时捡地上的石子、线头、纸屑，是发展观察力、专注力的行为；三四岁时趴在地上看蚂蚁搬家，看蝌蚪游泳，是满足求知欲。这些都是他们自发发展的需要，是促进智力发育、发展感官能力、完善身体器官、建构精神世界的需要。
　　这些不能管的事情，父母却要过多管控，实质上是在摧残孩子的求知欲、好奇心，抑制名项能力的发育、发展。周岁前后的小婴儿摆弄物品时，家长强行把他抱走，他为什么会大声哭闹，就是大人限制了他的自发发展，他对家长进行＂强烈抗议＂。所以，在保证孩子安全前提下，孩子的自由玩耍不能管。
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　　朵朵是家中的宝贝，全家人百般呵护。朵朵在八九个月时就要看电视、玩手机，父母知道婴儿看电视、手机不好，但心疼朵朵只能依从她；一岁时一不高兴就打爷爷奶奶，爷爷奶奶只是笑笑；吃糕点咬两口就扔掉，奶奶拾起来自己吃，也不批评朵朵；两岁后到商场见到什么就要什么，不给买就在地上哭闹打滚，大人只好依从；在家吃饭时不合口味就＂罢饭＂不吃，妈妈奶奶就重新去做；爸爸想要管，奶奶不依，说＂孩子长大了就会变好＂。
　　幼儿园老师给朵朵家里打电话，反映朵朵在幼儿园的种种表现，父母才明白，正是家长对朵朵的溺爱和百般依从，使她在幼儿园成为＂小霸王＂。
　　婴幼儿时期是孩子道德品质、行为习惯、思维模式形成时期，婴幼儿不懂是非、不辨善恶，在家庭生活中形成什么样的经验、体验，就决定他养成什么样的道德品质、行为习惯、思维模式。
　　涉及孩子道德品质、行为习惯、社会规范方面的事必须管，而且要严格管教，诸如打骂人、欺负小朋友、不满足就哭闹撒泼、不尊重老人等，这些必须严格管教，才能使小孩子分清是非善恶，形成良好的品质和行为习惯，学会做人的道理。
　　管教并非打骂、训斥，可以通过暗示、批评和警示，必要时通过取消孩子最希望得到的东西和最感兴趣的活动，以及关闭反思、冷处理等方式进行惩戒，方能让孩子明确是非善恶，形成良好的道德品质和行为习惯。
　　朵朵的父母将必须管的事放任不管，溺爱孩子，使朵朵形成了不良的品质和行为习惯。
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　　我告诉辛辛父母，要放手让孩子成长，不能事事都管；告诉朵朵父母，有关孩子道德品质、行为规范方面该管必须管。明确不能管与必须管的界限，方能既有益于保护孩子的自发发展，又使孩子形成良好的道德品质、行为习惯，保证孩子健康快乐成长。
　　（作者系高级家庭教育指导师，中国家庭教育学会会员，现任职于宁波大学家庭教育研究中心）
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　　1 编辑：乔可可
　　校对：闫 清
　　审核：王淑娟
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