现在的数学老师为什么总让孩子做数学题？

　　教育有焦点，我们有观点！ 现在的数学老师为什么总是让孩子做数学题？
　　我是数学老师，我来给你回答这个问题吧！
　　在回答这个问题时我们开先看看下面几句话。在其位谋其政， 任其职尽其责！
　　出自《论语·泰伯》：＂子曰：‘不在其位，不谋其政’。
　　什么意思呢，简单点说就是做自己该做的事，做自己份内的事。
　　牝鸡司晨！
　　出自《尚书·牧誓》：＂牝鸡无晨。牝鸡之晨，惟家之索。＂
　　什么意思呢，简单点说就是母鸡报晓。再给你解释清楚点就是每天早晨咯咯咯叫你起床的都是公鸡在叫，母鸡是不会叫的。
　　狗拿耗子多管闲事！
　　这是民间的一句歇后语。意思很直白，我想就不用帮你解释了吧。
　　上面三句话虽然其表达的意思都有其局限性，有值得批判的地方，在这里不过多谈论。但就其意思我们 刚好可以用来回答题主的问题，归纳如下：
　　1.数学老师总是让孩子做数学题是因为其职业职位要求。
　　2.数学老师之所以总是让孩子做数学题而不是总让孩子做语文题，英语题，美术题等，是因为这样做属于足球场上的越位，是违规的。
　　总结语，数学老师总是让孩子做数学题是老师根据学科特点和学生学习规律而进行的正确做法。保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！祝你学习进步！
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　　数学老师不让你家孩子做数学题，难道要你家孩子去写作文?那可是语文老师的事。你们家孩子愿意做什么，老师就让孩子做什么，那他还是老师吗？请问在学习上，你家孩子愿意学习什么，除了动画片，除了好吃的零食，除了在外面疯玩，恐怕他什么都不愿意学，要不然你自己测试一下你的孩子，看看是不是这样。
　　题主应该十分清楚，世界上不可能只有你愿意做的事，你不愿意做的事情多的很。你愿意工作吗？我想你不愿意，可是不工作，你吃什么？你开车愿意有红灯的约束吗？你不愿意，可是没有红灯的约束，又哪来绿灯的自由?你愿意学习吗？不愿意，可是不学习，你又怎么能知天下事?
　　孩子愿意学习吗？不愿意。可是不学习，怎么能让孩子启蒙?数学老师教授孩子的数学，不让孩子做数学题目，他怎么能学好数学，难道就让孩子掰着手指头学习一下1+1=2?
　　学习本身就是不容易的事情，如果孩子不愿意学，就放任自流，那你家孩子就真的快乐了，不要相信那些＂快乐教育＂，那实实在在的是一碗毒鸡汤！会真真实实的祸害孩子一辈子！
　　绝大部分孩子不喜欢数学，因为数学难学，但是不能因为难学就放弃数学。也不要以为数学没有用，和语文一样，数学是基础的基础。不要说数学没有用，甚至连买菜都用不到！是的，买菜用不到数学，但数学能决定孩子将来到哪里买菜！
　　我真想问问题主你上过学吗？什么叫现在的老师总让学生做数学题啊？我是文革时期长大的，那时候老师也让学生做题啊，而且也天天留作业。我们也不愿意。
　　如果什么事都以学生愿意与否为准，哪还有规矩？哪能成方圆？
　　你会让自己的孩子在家随心所欲，想干什么就干什么吗？如果你愿意，那就等着孩子长大把你干掉吧。如果不愿意，那你凭什么要求老师让学生干学生愿意干的事，不愿意干就不让学生干呢？
　　孩子的成长，就是在长期地做那些他们不愿意做的事情中不断历练，慢慢成长，成熟的，如果让孩子随心所欲，想干嘛就干嘛，不想干就不干，那孩子永远长不大，永远不成熟。你愿意让自己的孩子永远是个大孩子吗？永远那么幼稚吗？
　　数学老师不让孩子做数学题？题主真是脑洞打开，也说明家长的数学观有问题。你都不喜欢数学，怎么引导孩子喜欢呢？任何知识都需要巩固练习，数学更为显著。不去做题，如何运用已学知识，不去运用何来熟练，不熟练运用焉能举一反三。从题主口气，数学老师好像给你留作业，为什么替孩子包办呢？你需要做的是引导和推动，而不是去包办数学题。只会起到反作用。
　　数学学习目的是培养数学思维，建立初步的数学思想，最终还是解决各式各样的问题。任何思维培养必须有个载体，否则就是空谈，不管是课内数学体系，还是课外培优内容，知识点背后隐藏的是策略和方法，也是思考内化的过程。
　　知识 → 方法 → 思想
　　当然数学题形式可以更多变，比如一些益智趣味游戏。目的都是启智！以下分享供您参考！趣味数学题
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　　学习数学就意味着解题，解决问题是数学的本质，因为问题是数学的心脏。问题解决推动了数学的发展。数学老师讲完了定理、公式、法则、性质……，要靠做题来理解，去巩固，以致推理、推广。
　　首先我想说的是：不是现在的数学老师总让孩子做数学题，以前也是一样的。而且数学题做得多，质量高，这样数学能力以及考试成绩才会提高。题目做少了，对于知识的理解与运用就不到位、不深入，只是知其然而已，更不容说举一方三，灵活运用了。
　　一、数学不同语文必须多做题
　　数学那点知识一教就会，在老师耐心讲解下，学起来不是特别困难。可是学生一见到题就很棘手，这就需要大量的题目来练习。只有多做题才能提升思维能力，把简单的知识经过巧妙运用从而解决各种类型的题目。
　　数学和其他理科一样都是需要很强的思维能力，逻辑分析能力，严谨推理计算才能解决各种问题，不能半点马虎。而这一切就需要不断的做题，从而不断深入理解，灵活运用。数学就是这样不断学习新知识然后通过不断做题来巩固提升，一环扣一环，循序渐进，不可掉以轻心。不像语文或者政史地记记背背就能取得不错的分数，并不需要大量的做题，平时可以放松一下，到考试前努力冲击也能取得良好的成绩，而数学这样做是非常困难的，很可能就学不进去了。
　　二、不管学校还是辅导班的数学老师都想多布置作业
　　随着大家对教育的重视，优质教育资源的竞争激烈，不管是学校老师还是辅导班老师布置的数学作业越来越多，特别是民办学校和辅导班。
　　我在辅导班辅导学生数学，得知学校布置的数学作业是非常多的，而且我们辅导班也是要求布置大量的作业的。而且明确要求，想考这么高的分数就必须做这么多题目，不然是不可能实现的。
　　教了那么多学生可以清楚的知道：对于数学就是要高质量的做很多很多题目才能学得好，是成正相关的。于是，想提高数学成绩，不在于老师有多厉害，而在于高效率、高质量的多做题。这是我深刻体会到的，也是各个数学老师都在做的。
　　数学不多做题是不行的，即使老师上课水平再高也是需要大量练习的。不知道大家有什么更好的学习方法？至少目前我还没看到。
　　三、多做题是最佳的办法
　　现在的学生为了学习成绩，天天面对大量的作业苦不堪言。教育一直在强调减负减负，可是学校老师，补习班老师敢减负吗？敢让学生少做题吗？恐怕家长也不同意吧。
　　提高成绩，多做题不是最好的办法，对于老师却是最佳的办法。因为老师的时间和精力非常有限，不能对每个学生一对一细致入微的教辅，只能从总体上把握，那么让学生多做题是最好的选择。有人说，一对一辅导不就针对性很强了吗？这么想就大错特错了。虽然名义上是一对一，实则一对多，很多！上课确实是一对一，可是老师手里有很多学生，根本顾不过来，基本上是照本宣科了。于是补习机构的老师也需通过让学生多做题来提高数学能力和成绩的。
　　我想：如果真能做到一对一，是可以少做很多题目而达到很好的学习效果的。
　　总之，数学学习是要做不少题目的，可是老师要教很多学生，不可能细致入微的辅导，让学生大量做题是最佳的途径。只是作为学生和家长要注意个体差异，不能疲于应付，为老师写作业，要学会高质量的完成作业，学会针对自己的情况做出合理的安排，毕竟学习最终还是自己的事情，切无盲目，导致辛辛苦苦却毫无进步。
　　1.数学老师当然要让学生做数学题了，如果布置语文、外语、物理等其他学科的题给你做，你一定会说老师不务正业。
　　2.数学老师总是让孩子做数学题，是不是嫌数学题布置得太多？这个问题要从两方面看：
　　一.学好数学，需要做一定量的数学题。 学习数学确实需要通过一定量的题目的解题训练，巩固所学知识，逐渐学会应用，形成技能。俗话说：＂熟能生巧＂就是这个道理。街上卖肉的人就是我们经常称之为＂屠夫 ＂的，应该不是智商高、聪明人的代名词（我只是举例，并没有职业歧视的意思），但是即便是一个专门研究数学的人，上街卖肉，几斤几两肉卖多少钱，可能也没有屠夫同志算得快，这是为什么呢？因为屠夫是天天算的，而且不能算错，如果多算了，顾客要砸了他的摊位，如果少算了，长久以往，他一定只能喝西北风了。同样的道理，要学好数学确实需要在一定的要求、压力下完成一定量的数学题的训练。
　　二.每天的数学题训练要有一定的度。 数学练习题也不是越多越好，一般每天作为巩固新学知识，以所学知识点、解题方法有2-3题覆盖即可，若作为阶段作业，在注意知识点覆盖的同时，要注意数学思想方法的渗透，所布置的题目尽量体现通性通法，还要注意题目难度的搭配，要保证一定量的基础题，一般要达到70%，还要控制作业的量。如果作业量太大，学生没有时完成其他功课的作业，没有时间去巩固所学知识、订正学习中的错误、反思、总结数学解题的思想方法，还会引起学生的反感、甚至讨厌数学的学习，反而影响了学生数学的学习。
　　3.如果对数学不喜欢，没有办法，你还必须强作欢颜，努力去使自己喜欢数学、爱上数学（因为无论在哪个学段，数学都是最重要的功课，是必须学好的！）。可以尝试从简单入手，先解决一些自己能正确解决的问题，提升自信心；对于老师或数学成绩好的同学交流，不断调整学习方法，提高学习成绩；勤于思考，善于总结，尝试用数学解决生活中的问题，培养学习数学的兴趣，希望通过一段时间的努力和积累，你的数学成绩能有所进步。希望能有一份美好的心情去迎接每一天的学习。
　　做到一定程度立个思路即可以使节省时间
　　你的问题是非常难回答的，犹如：
　　1.数学学的好难，小学毕业就够了，生活上用不到！明知对生活无用，可为什么还要不断的学？
　　2.为什么语文要学，而且文言文还要学，西方国家在研究未来，我们在研究古代，明知将来在生活中，基本用不到，可为什么还要学？
　　3.为什么英语要学，90%的人，毕业后，甚至到老，英语也用不到，可为什么还要学？
　　4.为什么科学要学？可为什么要学。