把学校的班级人数缩小到20人，教育质量会不会比一个班级45人要好的多？

　　肯定会好得多。
　　一是方便学生管理。因为从管理难度上来说，人数少要比人数多好管理一些，这是经验之谈。
　　二是方便作业批改。单纯从这一点来说，这是不言而喻的。我们这里有个教学点，每个年级只有六七名学生，他们老师批改作业都是在课堂上，学生随交随改，学生交完了，老师也改完了，所以，这个学校在全镇小学评比中，几乎年年都是第一名。
　　三、方便辅导。对于班级人数多的来说，老师在课外辅导时候，往往都是几个学习成绩好的，或是积极主动请教老师的学生占尽先机，而许多想接受老师辅导的学生却没法得到辅导。对于人数少的来说，基本上都会辅导到位。
　　在教学环境和教师配备不变和老师同样努力的情况下，20人肯定对学生有利得多。小班额便于老师熟悉和掌握每个学生的具体情况并进行个別差异化辅导，及时纠正学生的知识错误及不良行为。每个学生和老师互动的次数和时间都会增加许多，师生关系将更加亲密，教学氛围将更加适应孩子的心理.生理及知识成长，孩子的人格将更加健全，教学质量及成绩的提高那是必然的事。
　　你好！针对这个问题，十里春风再无你A认为，把学校的每个班级人数缩小20人，教育质量一定会比班级人数45人要好很多。我以多年的教学经验得出如下：
　　一、班级人数越少，越有利于提高教学质量
　　对于老师来说，人数少的班级工作量就比人数多的班级工作量相应的减少，减少一部分工作量，他们就会有充裕的时间和精力更好的研究教育教学，也会有更多的时间去辅导学生，了解学生和管理学生。教育质量也相应的进一步提高。
　　1、人数少，老师批改作业的时间多
　　每上一节新课，老师都要当堂进行作业练习巩固，譬如，45人和20人的班级布置同样的作业，45人的班级老师批改作业的时间是10分钟，那么20人的班级老师不到5分钟就批改完了，20人的班级再做一次作业，老师批改作业的时间才和45人的班级差不多，试想，每一课多巩固一次练习，一学期的时间，20人的班级得多练习多少次呢？学生复习巩固的越多，学习的知识就越扎实，所以，成绩才会好。
　　2、人数少，一对一辅导的时间就越多
　　每学一节课，少不了老师对学生一对一的辅导，譬如数学课，每次学完新课，老师总是让一部分人在黑板上做一个同类型的题一对一的批改，假如一轮上六个人，20人的班级三轮就完成了，而45人的班级得七轮左右才完成。一节课的时间是有限的，上三轮能全部一对一得到指导，七轮肯定就不可能了。长此以往，45人的班级就有一半的人得不到一对一辅导，20人的班级学生都能全面的得到辅导，总体成绩肯定比45人的要好的多。
　　二、班级人数越少，越有利于学生的全面发展
　　无论哪个方面，20人的班级学生都要比45人的班级学生有充裕的时间得到指导
　　1、人少班级管理的好
　　班级管理相对于人多的班级来说，就不如人少的班级好管理一些，人少处理的事情就少，人多的班级学生就事多，相对应的处理起来就费时费力。譬如：上课的时候，人少一眼就能看过来谁认真上课，谁不遵守纪律，人多的话，有一些学生搞小动作有时就看不过来。更不能一对一的谈心，指导，势必就影响班级的正常秩序。
　　2、人少老师的压力小
　　人数少的班级，老师的工作量就减轻了一半，相对来说就轻松了很多。这样老师可以有更多的时间进行教学研究，备课，批改作业。有更多的时间去关注学生，了解学生，能促进学生得到全面的发展。人数多的老师工作量大，人多事多，天天把老师压的喘不过气来，一进班级，黑压压的人群就让人有一种压抑感，那些调皮的学生管都管不过来，既费时又费力。工作效率得不到相应的提高。
　　总之，从各方面来看，人数少的班级肯定比人数多的班级各个方面要有一定的优势，但是，就目前来看，由于人物和物力以及一些硬件软件的条件所限，每个班达到20人是不可能的，我们只能在仅有的条件下做好目前的工作就可以了。
　　我是十里春风再无你A，以上问题我不知是否能帮您解决了疑惑，如果您还有教育上的其他问题，欢迎关注我，让我们一同努力！谢谢！
　　答：不一定！
　　从教四十一年，
　　每届六十四人，
　　呕心沥血教学，
　　年年全市第一！
　　我是老师，对这个问题自然很清楚。
　　我认为，班额人数越少，教育质量越高。这是无需争论的，如果不同意的话，只能说明你是教育的外行，根本不懂教育。
　　别不服气，且听我慢慢道来。
　　为什么各省教育厅都把化解大班额当成一项重要的任务来抓？
　　最近这些年，各省市都把化解大班额当成重要任务来抓。省教育厅把任务下给各地市教育局，各地市教育局又把任务下给各区县教育局，各区县教育局又把任务下给各个学校。
　　最终化解大班额的任务还是落到了各学校身上。我觉得有些可笑了。
　　为什么？学校有这个能力化解大班额吗？
　　我这所学校一共有80个教学班，而学生总数达到了5000人，每个班平均人数达到62人。教师数量和教室数量是一定的，你让我如何化解大班额？
　　说到底，化解大班额需要各级政府来完成。比如新建学校、扩建学校，增加教学班就可以化解大班额了。
　　以山东省为例。
　　从2015年9月开始，该省就在全国率先启动消除普通中小学大班额工作。截止到2020年底，逐步消除了 66人以上超大班额教学班，基本消除56人以上大班额教学班。应该说，成绩不错！
　　为什么要消除大班额？
　　举个例子吧。
　　●假如我在一个有55名学生的教室里上课，当节课提问5次，那么全班学生被提问的概率是十一分之一。在讲课的时候，我的眼睛要扫描55个学生，目光在每个学生身上停留的时间较短。在批改作业的时候，我要批改55本作业，在细致程度上可能逊色一些。在自习课或者课堂上，有个别学生走神、瞌睡、做小动作，我可能兼顾不到。
　　●假如我在一个有40名学生的教室里上课，当节课提问5次，全班学生被提问的概率达到八分之一。在讲课的时候，我的目光在每个学生身上停留的时间就多了，学生们有走神的、瞌睡的，我很快就能发现。批改40本作业，我能够非常细致，并且能够面批，因为时间能够来得及。
　　还有一个问题，班额数量越少，学生课桌之间的距离越大，学生的活动空间就大一些，身体和心理也会舒服许多，比挤在一起肯定要好。
　　这就是要消除大班额的原因。
　　如果班级人数能缩小到20人的话，教学质量自然会蹭蹭蹭地往上涨！这样，老师几乎是一对一教学了，教学质量能不好吗？
　　我们看国外和发达地区的教学班，都能发现一个规律：班额数量都很少，一个教室里面没有多少个学生，学生们也表现的非常积极和活跃。
　　消除大班额，实行小班额，对政府提出了挑战，因为要有配套的教学设施和师资力量。这些不是大风刮来的，是要花钱的。
　　你觉得小班额教学质量高，还是大班额教学质量高？欢迎留言和评论。
　　我是朗月寒雪，感谢阅读，欢迎关注，一起聊教育。
　　我的答案是：不一定
　　为什么这么说呢？
　　一，看学生的学习态度
　　学生素质不行，对学习不感兴趣，就是单独辅导，提高成绩也难。
　　我们学校曾经搞过竞赛班，刚开始竞赛班人数较少，后来走后门的，考试成绩优异的都进来了，普通班级就剩20人了。
　　刚开始，老师学生都觉得很好，非常清爽，一个学生一张桌子，上课也不能聊天，也不方便睡觉了，谁不注意听课一目了然。可根本不是那么回事，是都坐着看似听课呢，可提问一问三不知，发卷子做题，半天也做不出一道题，考试没有几个及格的。
　　所以，班级人数和学习成绩关系不大，学生的学习态度才是主要的。
　　二，看家长的配合程度
　　学习成绩好的孩子后边，都有一个负责任，肯付出的家长。相反，成绩不好的孩子多数也是家长不负责任，没有耐心管孩子，或者干脆就不管。
　　头条新闻里经常有家长提问，老师让看孩子写作业，老师让看孩子背诵，让看孩子阅读，应该吗？要老师干嘛？一听这语气，就是不情愿，你自己的孩子都不想付出，都不上心，有何理由还指责老师呢？
　　有的家长不但不配合。态度还相当恶劣，孩子在学校犯错误，老师不能批评惩罚，稍有风吹草动，就冲上来骂街，甚至举报，这样的孩子，就是单槽饲养，也不会有大出息的。
　　三，看老师的投入程度
　　多数老师上进心都挺强，可就有个别人，谁说啥都不好使，我就这么干，不留作业，不提问，不小考，不组织纪律，讲完课就完成任务，成绩低也不以为耻，谁都没有办法。
　　我有一个同事，而且是数学老师，一个孩子除了数学其他科目的成绩都是90分以上，只有数学25分，这个孩子明显是重点高中的苗子，可因为一科数学就会前功尽弃。班主任老师急得找学生谈话，找家长沟通，最后主要毛病是老师不布置作业，知识学完了不巩固不复习，孩子几乎课后不学数学，公式忘了，定义忘了，连做题步骤都不会了。
　　这位老师忘了，他的服务对象是初中生，拿教大学的方式教孩子，成绩能好吗？
　　所以，我要说，学习成绩和班级人数有关，但是关系并不是太大，二者不是成正比的。
　　你说呢，不同意我的观点请留言！
　　教育部最近几年通过整顿，已经全面普及了小班制，即一个班不超过50人。这个举措就是为了防止班级人数过多，导致学生密度过大，相互影响听课效果，同时也减轻了老师的工作负担。
　　通过对很多有经验的老教师进行调研发现，目前制约学生学业水平的因素主要有两个，一个是学校教师是否有良好的教学与管理水平；二是家长是否有良好的家庭教育素养。现在摆在眼前的事实是，有很多老师教学水平都还不错，但短板在于教学管理水平不高。家长的家庭教育素质普遍不高，成了不争的事实。
　　如果我去走访一些学业成绩优秀的学生家长，会发现家长都重视对孩子进行早期教育，培养孩子良好的秩序感，让孩子从幼儿期就开始初步建立了规则意识，这样的孩子往往做事、学习和参与游戏都注意力相对集中。如果再有良好的识字兴趣和阅读兴趣持续培养，家长经常和孩子保持互动关系，会让孩子思维反应速度快，爱动脑思考问题。
　　如此说来，家长光把目光盯在老师的课堂教学上，显然没有办法让孩子获得稳定的好成绩。而应把重点放在家里，重视家庭教育各项内容的全面实施，主要内容有以下几方面：
　　１、构建良好的家庭生活节奏，家里要有生活作息时间表，培养孩子时间管理意识。
　　２、完善家庭规则，让孩子养成遵规守矩意识，从而学会遵守课堂纪律。
　　３、在家里管控好手机、电脑和电视，避免电子产品对孩子生活干扰，防止游戏成瘾。
　　４、家长要多陪伴孩子做亲子游戏，在游戏中让孩子养成遵守游戏规则，从游戏提高专注力。
　　５、经常陪伴孩子聊天说话，在互动中让孩子养成专注倾听，动脑思考和爱表达的好习惯。
　　６、经常做亲子阅读互动，让孩子从大量的课外阅读中积累丰富的知识，知识拥有量越大，对课本知识学习越有利，孩子学起来越轻松。
　　７、不要过度满足孩子物质需求，给孩子分配家务劳动，鼓励孩子承担家庭责任。
　　８、培养孩子良好的社交能力，让孩子有玩伴儿，在玩耍中提高沟通表达能力。
　　９、父亲教育绝对不能缺失，孩子的自信心、上进心和自尊心，离不开父亲的正面引导和激励。很多学业成绩好的孩子，父亲常常都积极参与孩子陪伴与教育。
　　通过上面的分析，我相信家长和老师们都能看到，只要家长重视家庭教育，把孩子的基本素质能力培养到位，就会极大地提高孩子的学习能力。同时也可以让孩子在课堂学习中占得先机，相比那些没有好习惯培养的孩子，绝对会始终处于优势地位，更容易获得老师的欣赏与喜欢，为孩子在课堂上的表现提供更多机会，这也同步增强孩子学习的自信心和专注力。
　　把学校的班级人数缩小到20人，教育质量会比一个班级45人要明显好一些。为什么班级人数少有利于提高教学质量呢？一是班级人数很少，有利于更好地维持课堂秩序。假若班级人数太多，在管理班级纪律时，按下葫芦起来瓢，每节课在掌控课堂纪律方面耽误更多时间，使得教学效率不高。如果人数较少，教师更加容易掌管课堂秩序，教学效率会有所提高。二是班级人数少，作业批改更加快速，方便进行及时反馈指导。假若班级人数太多，每次批改要花费不少时间，很难做到及时讲评订正。如果班级人数较少，可以做到当堂批完，当面予以指导，及时订正错题，教学效果更加显著。三是有利于对学困生的指导与转化。由于人数较少，在课堂上对学困生可以做到多次提问检查，对其学习不断加以督促，使其学习有所进步。在课下因为人数较少，也能辅导得过来，补课更有针对性。反之如果班级人数太多，学困生也会较多，老师根本顾不过来，难以进行有效地转化。总之，班级人数减少有利于教学质量的提高，这也正是现在大力消除大班额，提倡小班化教学的原因。
　　学生人数的多少不是教育质量好坏的重点！
　　20个学生的班级与45个学生的班级相比较，当然20个学生的班级好管理呀。教学质量肯定会提高的！
　　学生人数少，由45减少到20人，那么教师改作业的时间减少一半，相对来说，教师批改作业可以会认真细致一点。对学生作业中出现的问题也会更容易归类总结，这是相当有好处的。
　　教师的整体工作量会轻松一些，可支配的时间也会充足一些。在批改作业时，在批改时发现学生作业的问题时，可以叫学生面批的。面批作业，当面向学生讲解，让学生当场纠正错误，这样，学生印象会更深，可以避免下次犯重复的错误。然而，班级学生人数多，有任课老师带两个班的课，一次作业100多本。要求老师面批作业，尽管效果好，但的确是很难做到的。
　　班级人数少，在管理方面，教师会轻松得多。填写表格，填写减少了一半工作量。比如学生的学籍管理表，写评语，等等，是不是节省了大量时间？老师肯定欢迎的。现在我很少听到老师让学生到办公室面批作业的事，因为我家也有小孩上学，小学中学都有。我问过，回答是没有。这也不能怪老师，学生多了，的确抽不出时间叫学生面批作业。
　　我以前教过19个学生的班级，后来教61个学生的班级，工作量可想而知。第一次进学生人数多的教室，黑压压的人，夏天，热气都熏人。上课铃响了，学生刚从课间活动后赶忙进教室，有的还大汗淋漓的。什么感受？我不多说了。
　　可是理想是美好的，一个班只20个人，是不可能实现的。学校教室多了一倍，教师也同步增加，等等。也只当做了一个美梦而已。