童心童语分享蒙氏自由与规则

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　　蒙台梭利博士说：建立在规则上的自由，才是真正的自由！
　　我们在谈论自由的时候，往往是更倾向于积极的方面，脑海中往往会有旅行、无拘无束、悠闲等场景；而我们在谈论规则的时候，往往是严肃的。
　　图片来源：童心童语托育中心
　　在很多人的眼里，自由和规则是矛盾的，对抗的。
　　实际上，真正的自由一定是建立在规则之上，自由和规则不可分割，缺一不可！
　　细想之下，我们每个人都生活在自由和规则所建立的环境中，比如我们所在的社会，既有法律和道德作为规则，同时我们又是独立的个体，我们享受思维、言论、饮食、选择工作等多种自由。
　　这样看来，蒙台梭利博士所说的＂建立在规则上的自由，才是真正的自由＂确实是我们应该从小灌输给孩子的。 自由与规则要求我们树立孩子内在约束力
　　有很多情况下，孩子在面对老师的时候往往是被动的，孩子们为了得到老师的奖励或者为了避免被老师批评，从而讨好老师。
　　久而久之会形成孩子的被动状态，孩子会感觉自己不是自己的主导。
　　而蒙氏教育的自由与规则的观点，就是要树立孩子内在的自由与规则观。
　　内在的自由是有能力选择自己认为的对错；内在的规则是有能力约束和克制自己的行为。
　　这样会形成＂以儿童为中心＂的教育模式，而不是完全取悦老师、听老师的话等以老师为中心的教育模式！
　　图片来源：童心童语托育中心蒙氏教室中实现了哪些自由
　　选择工作的自由： 孩子可以依据兴趣自由选择吸引自己的事物，做选择的同时也是孩子了解自己的过程。
　　行动自由： 作为蒙氏老师，我们没有强制孩子一定要在哪个桌子前工作，但孩子自行选择的工作地点不能够打扰到别的孩子。
　　工作时长自由： 孩子在选择自己感兴趣的工作后，可以选择工作的时长，选择不断地重复操作，融入环境，不被打扰。
　　拒绝的自由 ：既然孩子们有自由选择做什么的自由，自然也有选择不做什么的自由，让孩子真正遵循自己内心的引导。
　　安静独处的自由： 当孩子陷入思考，或者在一个人安静的独处的时候，我们会充分给与孩子自由，因为这会帮助孩子提升专注力。
　　交流互动自由： 社交敏感也是我们需要考虑的现象，孩子们可以自由选择玩耍的对象，有些新入园的孩子，我们也会组织大家一起活动。
　　自主解决问题的自由： 传统教育倾向于填鸭式，将大人们总结的问题以及答案传输给孩子，这就缺少了孩子自主发现问题，探索解决问题，找到答案的过程。而蒙氏教育把发现、探索、解决的自由留个孩子，以后的人生遇到各种问题，也会形成自己思考的惯性。
　　分享的自由：分享发现。分享好物、分享食物、分享玩具......
　　蒙氏托育的一大特点便是定制化托育，我们针对不同年龄段的孩子会给与不同的自由。
　　图片来源：童心童语托育中心规则的必要性
　　我们会设置情景让孩子们理解规则。
　　例如孩子们在自由选择教具并完成工作后，要遵守将教具归位的规则，以便其他孩子继续操作。
　　规则可以更好的实现自由，保障孩子的尊严和安全感，并且蒙氏教室中的规则对所有人一视同仁，包括老师在内，都需要遵守规则。（同时需要根据观察个体及整体的情况设置相适宜的规则） 老师能做什么
　　在整个蒙氏环境中，老师担任环境的维护者，自由和规则的调节者。
　　老师要观察并了解环境中的每一个孩子，并且不断地尝试以及调整孩子们的自由程度和规则。
　　更好的自由与规则，我们要保留；不好的自由与规则我们要调整。
　　从而帮助孩子树立起真正的内在的自由和自我约束力。
　　我们深知每个孩子都是独一无二的，一百个孩子就有一百个内心的引导。
　　老师在面对孩子时，更要清楚的意识到行为举止的示范作用，展现给孩子好的、正面的形象，为更好的蒙氏教育和孩子更好的未来努力。
　　图片来源：童心童语托育中心关于童心童语
　　童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
　　童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
　　童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
　　童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。