教育陪伴式成长引导

　　育邻梦
　　网友提问：有人说＂陪伴是最好的教育＂，你同意这种说法吗？
　　回复：教育=陪伴式成长引导。任何人类教育都不可能扔给孩子一堆书籍让他们自学。
　　生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的＂生态食物链＂。
　　人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。
　　刚出生的人类婴儿不能自主控制自己的身躯、不能自己寻找食物、不能独自抵御生存环境伤害、不知该如何与同伴进行分工协作......作为自然生命物质体系中综合智商最高的社群性胎生哺乳动物，人类孩子出生后必须通过不断模仿学习才能从长辈那里继承综合生存技能。当然，为了将业已形成的文明生存方式世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，为什么说教育=陪伴式成长引导呢？
　　生活中处处是教育
　　晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：＂近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。＂告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。因此，出生在原始丛林里的人类祖先会辨识&采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害、出生在农牧时代的人类先辈会耕种+畜牧+加工制作生产劳动与生活辅助用具、出生在中国的孩子们讲汉语+写方块字+使用筷子吃炒菜&米饭&馒头&面条、出生在印度的孩子们讲印地语+写भारत गणराज्य+吃手抓饭、出生在英国的孩子们讲英语+写ABC+使用刀叉吃面包&酱汁......
　　孩子刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁【根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人】以后基本具备完全独立民事行为能力......年过花甲【60岁】之后独立生存能力开始下降、直至个人最终回归大自然，人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线、独立自主生存能力不会突然驾临也不会突然消逝。为此，现代人类进化形成了体系完备的育小+养老服务体系。
　　教孩子控制自己的肢体、教孩子使用现代人类语言、教孩子适应群体社会生活的人际社交礼仪、教孩子研习现代人类生产劳动分工协作的法律法规、教孩子......孩子的学习成长就是在被陪伴引导的情况下逐步适应独立自主生活、适应与群体协同实现幸福生活。因此，现代人类教育本质上就是在陪伴的状态下引导孩子们适应生活，现代人类教育体系中文化、音乐、美术、历史、劳动等课程设置的本质目标就是赋予孩子们综合自主生存能力。
　　带孩子辨识&采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害是人类原始对子女祖先最早的成长教育、手把手教孩子耕种+畜牧+加工制作生产劳动与生活辅助用具是农牧时代普通老百姓对子女最好的成长教育、现代职业化学校教育常备科目语言+数学+物理+地理+法律+音乐+绘画+体育等均为日常生活智慧......＂生活即教育、社会即学校、教学做合一＂是千万年来人类一直秉承的基本教育原则，教育内容设置应生产劳动实践变化而变，比如信息技术直到20世纪末期才被纳入学校教育内容。
　　常言道：＂做事，就是最好的学＂，现代人类社会文明成果中的每一项内容都源于生产劳动与生活实践，也只有能够为生产劳动实践提供理论支撑的教育才有现实社会价值。但是，正如孩子们学走路、讲话都需要漫长的时间磨合，与学走路、讲话相比孩子们掌握生产劳动技能需要耗费的时间更长。因此，未成年之前只重视文化教学的学校教育体系是不完整的、不符合人类成长发育规律。
　　2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。显然，国家教育主管部门已经意识到劳动实践对孩子学习成长的重要性，已经在着手改变从小背诵＂锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦＂却不识农桑、不会做家务的尴尬局面。
　　生物学家达尔文注意到这样一个事实：任何自然生命绝不能单独存活。的确，纵览自然生命世界，几乎没有真正能够独生的生命个体。唠嗑、节庆、游娱、影视......现代人类社会中的一切主动活动都只为实现更惬意的生活。但是，无论多聪慧的人都不可能自觉成才、都不可能啥事儿一看就会。因此，人类社会文明进化时间越长，人类孩子出生后需要＂学以备用＂的知识内容越多、需要专注学习的时间越长。当前，孩子们从出生到步入职场有超过20年【3岁才能入幼儿园、幼儿园3年、小学6年、中学6年、大学3年以上】的时间都在专注学习。所以，教育=陪伴式成长引导。
　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。