一年级的学生，元角分要怎么教，比较好理解？

　　大家好，我是小学班主任张老师，很高兴回答这个问题。
　　今年我上二年级数学，在讲＂长度单位＂的认识时，也遇到了相同的问题，就是单位是＂米＂转换成单位是＂分米＂＂厘米＂或＂毫米＂的时候，很多同学出错。我冥思苦想，最后终于找到了解决问题的方法，学生正确率百分之百，现在给大家分享一下我的教学方法。
　　在一年级下学期，孩子们学习了数位个位、十位、百位，顺序表是（百位  十位  个位），因为元、角、分的进率也是＂十＂，正好可以利用数位顺序表。
　　举例说明：1元5角=（    ）角。对于这个题目，我们大人一看就明白，但是对于学生来说可是难点。
　　教给孩子的做题方法是：在草稿纸上写上数位顺序（百位  十位   个位），在数位顺序表下面写上元、角、分，＂元＂对应＂百位＂，＂角＂对应＂十位＂，＂分＂对应＂个位＂。 写好顺序表后，可以在顺序表下面写上所给出的题目1元5角，最重要的是怎样写上1元5角，在写得时候，＂1元＂在对应数位＂元＂下面写数字＂1＂，＂5角＂在对应数位＂角＂下面写数字＂5＂，这样就出现了数字＂15＂。那么这个＂15＂就是题目的答案，即：1元5角=（15）角。关键，关键，关键，重要的问题说三遍。问题关键是当要求的问题单位是什么，在数位顺序表中就截止到这个数位或单位， 例题中求的是（  ）角，那么就截止到单位＂角＂，后面的单位＂分＂就不要了。如果题目要求是＂分＂，就截止到单位＂分＂，＂分＂后面的单位就不要了，当然，一年级没有学后面的单位，但做法相同。再举个例子说明：5角6分=（   ）分。用上面的方法写好数位（单位）顺序表。在单位＂角＂下面写数字＂5＂，在单位＂分＂下面写数字＂6＂，就会出现数字＂56＂，如果＂分＂后面还有单位，就舍去不要了，答案就是：5角6分=56分。
　　如果孩子再上二年级学习长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的认识的时候，用上这种方法效果会更明显。
　　我是小学班主任张老师，专注小学语文数学教育教学，希望我的回答对你有所帮助。
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　　一年级学生学习元、角、分人民币知识，实际上是辅助认知100以内数以及100内加减法知识点。是数学知识的一个认知素材，是数学和生活结合的典型内容。低年级，特别是刚进入小学数学体系系统学习的一年级孩子，从生活中进行实物认知，把数学学习情景化、生活化、趣味化是符合这个年龄段孩子思维理解特点的。我是王老师，专注于小学数学！人民币换算及计算的确是一年级数学的难点内容，数被赋予了单位成了数量，本身需要孩子积累一定的日常数学经验，如何去教？如何辅导时让孩子更好地去理解，一下是我的建议，供您参考！一年级人民币相关内容
　　人民币认知
　　人民币有纸币和硬币两种，还可以从元、角、分三个不同的单位来分类。
　　熟悉各种面额的人民币，这个应该是实践作业，不管用真的，还是教具，实物接触带来的效果肯定是做好的。从面额数字，正反面图案，颜色，大小各种角度来进行辨认。
　　价格标签
　　超市是绝佳的认知场所，认识商品价格标签代表的含义，虽然＂分＂ 已经很少流通能接触到了，但在价格标签，以及小额红包还是有的。在我的一年级趣味数学专栏中就设计了超市购物实践模版，让数学学习活动真正和生活结合起来，这样既增加了学习的趣味性，也积累生活经验，课堂情景导入时才能结合自身的经验进行反馈。数学的学习应该更多让孩子参与的形式，也是对课堂教学方式的补充。
　　同单位间的换算
　　100元能换几个50的，10块可以换几个5元，5元能换几个一元硬币。等等，结合实物使孩子融入情景中，通过实际操作理解其中的数学知识。其实也是对于等量这个概念的初步认知。
　　不同单位的换算
　　准备不同单位的人民币，来和孩子进行互动换算练习，加深对于十进制换算的理解。而这也是重点的基础内容，二三年级还会继续学习，数域变宽了，所以基础一定要扎实。
　　元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个1角是1元。
　　角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分是1角。
　　人民币计算
　　① 两个东西一共多少？是求和，用加法
　　② 差多少，贵多少，剩多少，用减法
　　不同单位之间不能直接进行加减，要分开，或换算后来进行同单位间的计算 。这是孩子对于数量单位的初步接触，除了数还要看单位，这个确实需要有个消化过程。到二年级还会接触到重量单位，以及以后的更多时间单位，长度单位等也是逐步夯实对于数量的理解。
　　结语及建议
　　低年级以实物，形象图示这样的具象思维来思考问题的，除了超市的价格标签认知，日常还可以组织家庭模拟购物，或者几个小朋友间的模拟购物，只要家长设计一定的模板，让孩子参与进去，相信会有好的效果。作为大人应该充分理解孩子理解过程中的困难点，耐心引导，亲子互动，这样才能增强孩子学习的动力。具体可以点王老师头像，关注我的一年级趣味数学专栏相应章节。
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　　学习更多好玩有趣的数学干货知识
　　带孩子去超市，去菜场，或者路边摊，给孩子一点钱，让孩子自己去买东西，亲自实践，比泛泛地空讲效果好得多。
　　谢谢邀请。
　　对于一年级学生来说，元角分教学比较抽象，它涉及到十进位的理解、单位换算及生活中的综合运用，是集概念理解、换算关系掌握和熟练运用等能力在内的综合性内容学习。有的版本的教材安排在二年级或三年级才开始学习，一年级孩子学习此部分内容确实不好理解。
　　所以，此部分内容的学习，不可操之过急，最好给孩子一段时间进行消化与强化。
　　一是反复进行同类同级练习。比如1元=10角，2元=（  ）角，5元=（  ）角……，20角=（  ）元，……，如此反复，强化十进位的理解，帮助树立换算思想；
　　二是实物演示组合练习。用钱币实物或学具反复进行如下类似练习：1元5角=（  ）角，强化换算关系，为下一步的计算打好基础。
　　三是熟练进行计算。在上述练习后，可进行复杂的换算或计算，也可以结合实际，进行购物实战，巩固学习效果，强化知识运用。
　　元角分内容的掌握，因人而异，理解掌握慢的学生需要较长时间的巩固和理解，需要孩子个人的概念的形成，家长不必着急，慢慢来，一切都是美好的！
　　作为一名从教7年的小学老师，在带一年级班时难免会遇到圆角分这样的问题，我一般采用新媒体教学，以趣味课堂的方式，让孩子在愉快氛围中学会这样的知识点。
　　首先，我会去银行兑换很多元、角、分不同面值的纸币、硬币（之所以不用假期，是希望孩子认识真实的钱，有这样的概念）当做＂道具＂；
　　其次，我会利用新媒体教学，一边实际演示，一边用大屏幕告诉学生，相应的换算；
　　第三，屏幕上保持着换算公式，实际与同学进行场景演示教学。一个棒棒糖5角钱，学生给我1元，我该找给他多少钱？诸如此类的模拟场景演示，一方面教会孩子元、角、分的换算，另一方面也教会孩子简单的数学思维，为后续应用题打好基础，让孩子在趣味模拟中，学会知识。
　　我女儿上一年级时，我经常听她唱：
　　1元=10角（一元等十角）    肯定错不了
　　1角=10分 （一角等十分）   必须得较真
　　100分=1元 （百分等一元） 长大多赚钱
　　从大到小要加0     从小到大要减0
　　满十角进一元       满十分进一角
　　一、认识人民币面额
　　你得让孩子先和它们见见面，印象才深刻，人民币可分为（元、角、分）
　　家长可通过玩过家家游戏，跟孩子买卖东西（小孩平时的玩具就可以）的游戏，这样孩子就知道原来钱的面额是这样的。
　　二、单位换算（重点）
　　这道题啊，很多孩子在学到的时候都感觉特别难，第一是化简难，第二是计算难，你是不是也有在教孩子时有同感，首先呢，我们得了解他们之间互换的关系，你看1元等于几角呢？很明显，跟角相比，它是一个大的单位，而大单位去找小单位的时候，我们就说大哥哥去找小弟弟，要送给别人一个礼物，要去加上一个零，所以1元等于10角。
　　而角去换分的时候又是大单位换小单位，还是一样，大去找小的时候要送给别人一个礼物，要加上一个零，所以就等于是100分。
　　我们再倒过来小单位去换大单位的时候，小找大，分换角，那个零放到家里就可以了，减去一个零，同样角作为小单位去换元的时候，也是减去一个零，你看这样就很清楚了。
　　三、计算（小妙招）
　　例如这道题：
　　口诀：元角分小妙招，单位写最上，数字移下方，1和3对着元，8角对着角，5分对着分，空格就写0，上下加起来，结果很容易，你学会了吗？
　　四、总结
　　我儿子也是一年级小学生，学到元、角、分这一单元，学得很费劲，特别元、角、分之间的进率不理解，单位换算似懂非懂。
　　现在生活中购物一般用到微信、支付宝支付的比较多，用现钱购物的很少，小孩子又缺乏购物经验，对人民币的认识都比较抽象。
　　怎么样才能让他理解，我想了很多的办法。
　　首先，我自己准备了不同面值的人民币数张，教他一张一张认识，坚持两周的时间，后来不管拿到哪一张他都能准确说出面值的大小。
　　最难的还是元、角、分之间的进率，尽量的联系实际生活，比如问他：用1元钱能买到一支笔，用10角钱能买到这支笔吗？他都知道10角钱也可以买到这支笔，所以他就会明白1元＝10角，自然也会知道2元等于几角，3元等于几角等等
　　其次，换钱也是难点，我让他亲身经历换钱的过程，比如，他拿一张20元换我的5元，先问他应该给他几张5元，让他自己算，反复的训练，效果还是不错的。
　　周末有时间，我会带着孩子去超市购物，让他看看怎么付钱、找钱的，让他们亲身经历购物的过程。
　　期末考试，数学得了99分，丢一分是因为决解问题忘了写单位。
　　总的来说，还是让孩子亲身感受，本来数学就是来源于生活，如果数学脱离了现实生活，那就成了无源之水，无本之木了。
　　首先是先认识各种币值的人民币：100元，50元，20元，10元，5元，2元，1元，5角，2角，1角，5分，2分，1分。找来这些钱的真币让孩子认识。
　　重点和难点是让孩子掌握三个等量关系式：一元=10角，一角=10分，元=100分。用直观的操作方法让孩子明白他们的关系。
　　一元等于10角比较容易掌握。只要拿出一元，放在左边，然后拿出10角，放在右边，先让孩子认清，左边是一张一元，右边是十张的一角。告诉孩子，如果，你用一张一元去买一元钱的雪糕，那么如果是拿10张一角（也就是十角）也是可以的。所以一元等于十角。相同道理，告诉孩子一角等于十分。
　　那对于一元等于100分就比较有一些难度。左边放十张的一角也就是一元，在右边，相对应左边的一角放着十个的一分。下面的也是如此。放完后，让孩子自己数，右边有几个1分。就可以得出，一元等于100分。
　　在掌握了三个等量关系后，要进一步巩固，其他的等量关系也是同样要操作练习。
　　看起来，是元角分的问题。
　　其实，背后的基础，是运算。
　　运算的功底，必须扎扎实实！！！
　　小学数学，初中数学，百分之九十的分数，都与运算挂钩。
　　就算是应用题吧，大家都是过来人，所以，大家都知道，多数应用题，都离不开运算。对吧？
　　既然如此，那好，干脆，我们就先把这百分之九十的分数揣进孩子的腰包！然后，再一样一样谈别的！
　　这可是一劳永逸的好事情啊！多爽！
　　所以，运算的功底，必须扎扎实实！！！
　　孩子运算的功底不扎实，就会一路上，都会被运算困扰，没完没了！没完没了！
　　你以为是元角分不会的问题，其实，背后是运算问题！
　　你以为是时分秒不会的问题，其实，背后是运算问题！
　　你以为是小数分数不会的问题，其实，背后是运算问题！
　　你以为是面积体积不会的问题，其实，背后是运算问题！
　　你以为是列解方程不会的问题，其实，背后是运算问题！
　　…………
　　好多时候，孩子公式用对了，式子也列对了，运算出错，导致全错！
　　所以，运算的功底，必须扎扎实实！！！
　　练习运算，最容易做到玩学合一！
　　扑克牌1到10，一共40张，对吧？
　　就用这40张扑克牌，就可以翻出许许多多花样来！
　　就可以实现许许多多的玩学合一！
　　就可以解决孩子的许许多多问题，包括运算！
　　就可以把家里天天鸡飞狗跳，变成天天其乐融融！
　　刚刚开始，家长两张牌一出，两数相加，孩子直接说出得数来。
　　例1，一张是5，一张是7，孩子直接喊出：12！
　　例2，一张是5，一张是8，孩子直接喊出：13！
　　例3，一张是6，一张是7，孩子直接喊出：13！
　　例4，一张是6，一张是8，孩子直接喊出：14！
　　例5，一张是7，一张是8，孩子直接喊出：15！
　　刚才举出的这5个例题，是20以内加法最难的5个题目，所以，我就不厌其烦，一一列举出来，以便于大家重点训练。
　　训练到滚瓜烂熟脱口而出！
　　训练到无脑状态！连想都不用想，直接＂嘣＂！就喊出来了！准确率，百分之百！
　　再一个训练重点，就是：9加几。
　　一定要等到孩子熟悉了十进制、凑十法以后，再告诉孩子：9跟另外一个数相加，把另外一个数减去1，然后，直接喊出十几。
　　孩子掌握了这个方法以后，就开始训练——
　　9➕1！10！
　　9➕8！17！
　　7➕9！16！
　　9➕6！15！
　　9➕9！18！
　　…………
　　训练到滚瓜烂熟脱口而出！
　　训练到无脑状态！
　　像这样做单项训练，做重点训练，做到位。
　　然后，再玩前面的扑克牌游戏两数相加！
　　40张扑克牌，等于是20道题，玩一遍，25秒及格，20秒优秀。
　　多数小学生，都能够玩到12秒！而且还是孩子自己出牌自己算！
　　目前全国最快纪录：9秒！同样是孩子自己出牌自己算！
　　当然，刚刚开始，家长出牌，也不强求那么快！逐渐逐渐，孩子会主动出牌的，也会主动将速度冲上去的！
　　那个时候，你家长根本就不是孩子的对手！
　　那个时候，你和孩子比赛，肯定是盘盘输！
　　输得你满心欢喜！
　　输得你由衷地感谢我汪老师！
　　过程当中，请家长不要急于求成！
　　请记住：其乐融融！
　　一定要：其乐融融！
　　过程当中，家长要善于发现孩子的亮点，然后，抓住孩子的亮点，有根有据地赞美孩子，狠狠地赞美！
　　夸出孩子的成就感！
　　夸出孩子的自信心！
　　夸出孩子的内动力！
　　夸出孩子的专注力！
　　夸出孩子的许许多多！再加上许许多多！
　　都是你家长想要的东西！
　　都是孩子成长之必需！
　　孩子的快乐，永远处于第一位！孩子高兴，孩子快乐，孩子愿意参与，特别是，孩子主动参与，我们才有机会训练，训练的效果才会好！
　　训练到了理想状态之后，再进阶！
　　这只是一种玩法。
　　还有许许多多变化。
　　许许多多！许许多多！
　　在这个过程当中，相信大家，也会有自己的创造，而且，层出不穷，层出不穷……
　　2021年9月16日写于湖北仙桃沙湖镇
　　当时我们也遇到了这个问题。元角分的换算，元角分的计算，学生学这个好像没有具体的概念，比较抽象一点，把好多题就做错了。只是给讲理论，孩子们也不太听得懂。
　　通过观察发现那些比较外向的孩子，发现那些经常参与户外活动的孩子，发现了一些会自己买东西的孩子，学起这些元角分的概念来，特别容易一听就懂，一学就会，题目做的也挺好的。
　　看来给孩子们教现金的使用，教元角分的换算，还是要从实际出发。让他们接触到具体的金钱，不管是硬币也好还是纸钞也好，让他们能够认出来，让他们能够具体地去使用一下，从实践中学习，效果会更好一些。
　　于是想方设法换到了好多一分钱二分钱5分钱，还有一毛钱，两毛钱，5毛钱，还有一块钱两块钱5块钱，10块钱20块钱，50块钱。拿着钱来做题，一下子有直观效果了，孩子一看一听就懂了。模仿了几个交易过程，孩子也能听懂。
　　这样做比较麻烦一点，但是效果挺好的。孩子比较小的时候，形象思维能力可能强一些，抽象思维能力可能弱一点，随着年龄的增长，抽象思维的能力也会越来越强的。
　　当然还有其他更好更多的方法。
　　我只是把自己的感受说出来，提供给大家参考，如果哪个地方说的不对，请多多批评指导。