教育戏剧中，游戏不止于游戏！

　　孩子天生就会玩游戏，他们通过游戏体验生活、感知世界， 就如同教育戏剧中的 假装游戏，这种假装是自发的、自由的，没有谁来教他们这么做，却让孩子在无形中发展了 ＂戏剧对话能力＂，丰富了＂戏剧艺术感受力＂。
　　被低估的＂假装游戏＂
　　孩子的假装游戏为戏剧活动的发生打下基础，因为戏剧最重要的特征之一就是它的假定性。孩子知道自己在假装，才可能会出现他们自己的戏剧 ; 孩子乐于假装，才愿意积极地参加到戏剧活动中，而我们所熟悉的角色游戏、表演游戏、象征性游戏也都属于假装游戏。
　　1.个人行为假装：动作假装
　　行为假装，是最简单的假装游戏。此时的行为假装不需要与其他人或角色发生互动。本质是以 ＂动作假装＂为主，即＂我假装做什么事情 ＂ ，孩子没有意识自己在扮演成他人。
　　2.导演式个人游戏：角色与情境融为一体
　　在 4 岁以前，孩子喜欢自己摆弄玩具、材料等，他们像导演一样组织游戏的情节，操控不同的角色，这就是导演式个人游戏。在导演式个人游戏中，孩子不需要其他玩伴的配合，也不担任任何固定的角色。
　　3.角色游戏：角色从情境中分离
　　角色游戏是指孩子以模仿和想象，通过扮演角色创造性反映周围生活的游戏。它的特点是孩子的 ＂创造性＂以及游戏内容反映社会生活的＂社会性＂。角色游戏的核心是对社会生活的理解、重现，内容则是＂社会性＂的，游戏情节源于真实生活， 角色游戏则是多个角色之间的真正互动。
　　4.戏剧性游戏：集演员、作家、导演于一身
　　＂戏剧性游戏＂是孩子想象出一个虚构世界，并主动和伙伴合作进行一个有情节的游戏。它是一种创造性的、自发的游戏。在游戏中，孩子凭借自己的想象来创造和编写戏剧角色、行为或事件。 它具有角色游戏的模仿和假装两个特性。情节也超越日常生活的重现，被孩子添加了更丰富的、更为自由的想象。但因为孩子还没有产生观众意识，因而还是一种游戏，不能称之为 ＂戏剧＂。
　　*部分内容节选于
　　《 创造性戏剧教学原理与实作 》
　　今天的复习小提示：
　　四种假装游戏大家要清楚哦，它让孩子充分发挥想象力，尤其是在创造场景与扮演相应角色时，他们在游戏中体验着各种角色，观察自己与周围世界的联系，记忆、语言和逻辑思维能力、想象力也能得到良好的发展。
　　● 表演课堂™ ●
　　领跑教育戏剧
　　开启智趣，释放天性
　　潜能挖掘，综合提升
　　这里有科学系统的课程
　　最资深优秀的戏剧老师……
　　表演课堂™ 量身打造、贴心服务，
　　为大家提供强有力的品牌支持，
　　让我们共同成长，携手共赢。