教师如何在听课中成长自己？

　　＂博取众家，自成一家＂是所有＂大家＂成才的必由之路。
　　听课和课后讲评是老师互相学习，共同提高的一个重要途径。如果要做到超群出众，出类拔萃，还应做到:处处留心皆学问，即随时随地都要学习，苏联教育家苏霍姆林斯基称之为:＂长期备课″，机遇偏爱有准备的大脑；只有经过＂众里寻他千百度＂方能有:＂蓦然回首，那人却在灯火阑珊处＂的场景，这和＂踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫＂是同样高的境界。没有经过呕心沥血，上下求索是不可能达到这个致高境界的。
　　毛主席之所以比我们早看五十年，是因为毛主席博通今古，从孩童时候起，乃至长征途中，建国之后，直到逝世的前一天都没离开书本；毛主席不仅善于看书学习，而且还善于调查研究，毛主席把这个工作方法称之为:从群众中来，到群众中去。有人问毛主席为什么能取得如此巨大的成就，毛主席归纳为:＂善于学习，善于总结＂这八个字。
　　＂善于学习＂是学人之长，＂善于总结＂是吸取别人的经验教训的同时，要结合实际情况，加以灵活运用，方能出奇至胜，收到最佳效果。譬如，孙膑在＂围魏救赵＂时，针对庞涓的骄横，用了＂减灶增兵＂之计打败了庞涓；而诸葛亮针对司马懿的多疑，在死前留下的錦囊妙计是:把孙膑＂减灶增兵＂之计反用为＂增灶减兵＂，使＂死诸葛吓走活司马＂成为了后人之饭后美谈。
　　＂爱因斯坦说:＂兴趣是最好的老师＂，这话很有道理；但中华民族的祖先说得更好:＂知之之不如好之之，好之之不如乐之之。＂如果一节课，老师能使所传授的新知带有新(鲜)、奇(特)、趣(味)的色彩，激发起学生的学习兴趣，提出一个:＂使学生跳一跳才能摘到果子＂的问题，让学生自己运用旧知去获去新知，尽量使每一个学生享受到成功的喜悦，那么这堂课就是一堂成功的课。至于要做到炉火纯青，还需要精心设计，精雕细刻，反复锤炼，才能做到。
　　听课是教师提升自己最好的途径之一。只是，想去听别人的课不一定听得到，一般都只有在各种活动中才能听到。我在听课过程中的成长经历如下：
　　1.刚走上工作岗位的时候，自己缺乏课堂教学经验，我喜欢听别人对具体教学内容的具体教学方法 。
　　比如，别人怎样引出新课，先讲什么，后讲什么，哪一个内容用什么活动，举什么事例，布置什么作业，我都会照搬照抄。
　　在没有教学经验的情况下，这种笨办法，让我尽快熟悉了教材，尽快学会了各种文体、各种教学内容的基本上法。
　　2.后来，有了自己的一些上课个性后，我喜欢听别人教学目标的设置、教学内容的选择、教学活动的安排。
　　在这个阶段，我发现每堂课里都有无穷的智慧。同一篇课文有不同的目标设置，有不同的内容取舍，有不同的活动来达成教学目标。不同的课堂从不同的角度，启发我去思考：上课如何有自己的智慧，自己还需要补充哪些方面的知识。
　　3.现在，我在听课中，学到的是上课时怎样关注学生学有所得。
　　我们更多的时候是关注自己怎样讲，而学生学得如何没去考虑，通过听别人的课，我才知道，学生学到了知识，受到了启发才是最好的课堂教学方法。我还有个经验：要使自己成长起来的听课，就要听与自己水平不一样的老师的课。
　　1.听比自己水平高的课。
　　听这样的课，不只是学习他们具体教学内容的操作方法，更是学习他们的教学理念和教学思想。听这样的课常常受到启迪。
　　2.听比自己水平低的课。
　　听这样的课，可以说是检验自己的教学思想和教育理念的。就是看自己能不能运用先进的教育理念和教学思想，去评价别人的课，并且去帮助别人提出可行性的建议。况且，这样的课，也有你意想不到的优点供你学习。总之，怀着谦虚的态度去听课，还有自己在工作当中要常常思考，要带着目的去听课。就是说，你每次想通过听课，获得哪方面的成长？这样的听课成长才快。
　　他山之石，可以攻玉，却不能搬起石头砸自己脚
　　说教师如何在听课中成长，我理解为如何通过向别人学习使自己成长。
　　青年教师走上工作岗位，多听有经验教师的课，多向他们学习，对自己快速成长肯定是有好处的。如今，向别人学习的途径越来越多，平时学校组织的校内公开课、校际公开课，主管部门组织的送教活动，在这个＂互联网+＂时代，甚至有通过网络与许多名师、专家零距离接触的机会。关键是年青教师要抱着虚心的态度去学习。不论是哪位老师，总有其所长，有年青教师可学习的地方。哪怕是一节不算成功的课，切忌听完课简单的下完结论就算了，要反思这节课有没有些闪光点，深入想想不成功的原因，设身处地地设想如果是自己会不会也会犯这些错误，这样自己怎能没收获？
　　不只是听课，在日常的其他教学环节，许多年青教师也常会去借鉴其他人的想法，如网络中下载教案和课件，但切忌照搬照抄。如果年青教师，教案是网络中下载的或买一本教案用书，课件也是别人的，上课就原封不动地用，从不想想别人为什么这么设计，课堂为什么这么组织，这符不符合自己学生的认知特点等。听了些名师的课，感觉好，就极力模仿，那自己永远都不可能成长，形成不了自己的教学风格。一个人没有自己的个性则没有灵魂，一位教师，没有自己的教学思想也就没有师魂。
　　所以我说：他山之石，可以攻玉，却不能搬起石头砸自己脚
　　刚开始参加工作时，经常听老教师讲课。工作几年后，经常外出听课，学到了很多，受益匪浅。
　　我觉得听课是教师在专业成长过程中一项必不可少的教学研究方式。 每听完一节课，我都会反思自己教学中存在的问题，看到做得好的一面，然后尝试学着改变。
　　首先是听课听什么的问题。
　　1，教师的教学设计。
　　听课的过程中，我们会感受到这个老师的教学设计是如何开展的，环节是否紧凑，问题设计是否层层深入，最后是否能引起学生共鸣等。通过别人的教学设计，让我们能够受到启发。
　　2，学生参与课堂的程度。
　　学生才是课堂的主人，现在的教学要求充分体现学生的自主性，而不是一味地老师讲课。所以，听课过程中，要能够发现学生是否主动参与课堂，是否主动学习合作。
　　3，教师驾驭课堂的能力。
　　课堂上经常会出现学生回答不出来，或者回答错了的情况。要注意启发引导，让学生有勇气站起来，发表自己的观点。
　　4，教师的教学基本功如何。
　　在整堂课过程中，老师的普通话，粉笔字等基本能力都得到充分的展现。像我们语文，老师的语言表达很重要，普通话标准，语言优美的老师往往能够调动学生的学习热情。
　　其次是听课学什么的问题。
　　1，学习到了有特色的教学方法。
　　为什么说有特色，因为平常在我的课堂上，我的教学套路基本上是固定的。像我是语文老师，我讲课文的时候习惯按我的模式走，学生读，读完之后写，然后同位批，最后自己改。那究竟效果如何，并不志晓。出去听课后，我学习到了老师的优点，给每个学生发一张检测题，让他们做完后收起来，课下检查学习效果。
　　2，感受到了老师讲课的魅力。
　　记得听过一节讲读诗歌的课，讲课老师妙语连珠，出口成章，可见老师语言的魅力。这样一位优秀的老师，连我都赞叹，肯定也会让学生佩服。
　　3，学习老师讲课丰富的经验。
　　以前听课的时候，有的老师实行分组。为了活跃课堂，调动学生的学习兴趣，采用多媒体课件中ABCD四个选项任选一项来回答问题。答对的小组可以加分，这样学生的参与性就高了。
　　第三，是听后反思的问题。
　　听课后要积极参与讨论，学习讲课老师的优点，发现自己教学活动中的不足，并且在今后的教学当中学以致用。
　　学习之后，要实践，再学习，再实践……
　　首先听课是教师专业成长过程中不可或缺的，也是将教育理念，教学手段，结构安排，课堂引导，调节气氛，调动兴趣，把握重点，突破难点等，最直接、直观的示范。
　　其次，在听课之前要＂预习＂，先熟悉即将听课的内容，了解本节课的目标、任务，重点难点，前后知识之间的联系等。做到心中有数，有的放矢。
　　第三，要注意上课老师是如何导入，如何讲解例题，如何引导启发思考，如何调动积极性，激发学习兴趣的；又是如何总结反思、巩固练习的。亮点在哪，缺点在哪？只要这样才会有所得。
　　第四，听完课要进行反思，结合所听课来想一想，如果是自己来上这节课，会怎么进行？对方的提问、讲授、启发等教学行为体现了什么教育思想和理论。这梓的处理对自己的教学有什么启发，有哪些值得借鉴的地方等等。
　　总之，要带着一颗有准备的心，一种放低姿态和＂空杯＂心态去听课，听完后及时总结反思，付诸实践，听课的价值才能体现，对听课者才有作用。
　　谢邀。
　　听课不仅是学校管理中的一项重要工作，更是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式。随着课程改革的不断推进和深入，越来越多的教师已经深刻地认识到听课对自己专业成长的重要意义。
　　作为一名教师，听课时应该掌握一些技能，才能提高听课的实效性。
　　1、 宏观＂看＂整体
　　教师不再是课堂教学的＂领导者＂，而是课堂教学中与学生平等的一员，是教学活动的设计者、参与者、指导者；教师不再是学生学习的＂讲解员＂，而是促进学生自主学习、合作学习的＂引路人＂；教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生……课程改革的这些教学理念都要融入我们的实际听课中去。
　　2、微观＂品＂细节
　　＂细节决定成败＂，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节的关注和处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地＂品味＂，认认真真地推敲。
　　3、关键＂抓＂要领
　　新课程理念下一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动去＂学＂。所以，听课不但要＂听＂，还要＂看＂和＂记＂，更要＂思＂，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。
　　听课是一个教师提高自己的教学水平的一个有效途径，也是自己专业快速成长的方法之一。听专家学者的课，要观摩专家学者的教学设计流程，专家学者的授课思路、策略、语言的选择组织等。同课异构的教学艺术以及高效率的体现，同样的一个教学内容，你事先是怎么备课的，你打算如何开展教学的。在听专家学者的授课时，就有意识地汲取自己需要学习的好的适合自己的东西，并不是生搬硬套，全盘接纳。要善于甄别，有所用有所不用。
　　善听、善思，善于结合自己实际来反思。
　　如果听本校的骨干教师的课，就要要注意听知识点的是如何解析到位的，疑难之处是如何引领学生一起化解的。教学手段在课堂上是如何灵活运用的，教学思路为何如此清晰，教学方法为何如此驾轻就熟。师生间的互动为何如此高效实用，学生为何积极发言参加课堂讨论。观摩听课后，可以谦虚的跟授课骨干教师请教，他们是如何备课程标准的，他们又如何备学生备教材的等。只要你有心用心去听课，听完之后多请教多反思，对你是有百利而无一害的。之后，要大胆地实践，把学到的本领再结合自己的能力实际，班级学生的实际应用在日常教学中。大刀阔斧地改良自己的教学，长此以往你就会形成自己的教学风格。有朝一日你也会成为你们当地的名师哦！因为长江后浪推前浪，一代新人换旧人嘛。我们也希望教育新秀们青出于蓝而胜于蓝嘛！
　　我就是在听课中成长直到变老退休的：1，这里的＂成长＂主要是指与自己业务，专业，知识联系起来的职业生涯的成长。2，无论自己是何专业，听课主要积累和学习自己不具有的一种思维方式和处理问题的能力，技巧。3，听课还要接受自己不能流畅、简明表达的方式和技巧。4，听课还可以学习驾驭课堂的不用明说的智慧。5，只要我知道哪个老师课讲的好，讲的不好，我都听，好与不好在什么点上，听完我心里就有数了。所以，听课（听报告等）是我作为一名老师成长不可少的行为。我不脸红的说，我在三峡大学学生评价排名中一直是前几位，我们上课老师可达到千人之多啊！谢谢！
　　听课是新教师或初级教师迈向优秀教师的第一步，我们在听课时，要怎样听呢？
　　1.＂听＂课的结构
　　课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要关注的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。 除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课＂前紧后松＂或＂前松后紧＂的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
　　2．＂听＂重点难点的突破
　　一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大或是归纳的结论、规律所占地位突出的部分，难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。 听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有的知识进行性举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
　　3．＂听＂板书及教学媒体的运用
　　一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。 教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力，所以新老师听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的内容、运用是否行之有效。
　　4．＂听＂课堂的气氛
　　课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。
　　教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师或者初级教师听课时需要特别注意的。
　　有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，像＂是不是＂＂对不对＂＂就是说＂＂什么＂等，这些明知故问、目的性差的问题，实际上也是限制学生思维的＂课堂霸权主义＂。甚至还有一些老师让学生讨论问题，自己却游离于学生之外等等，这些都是不可取的。
　　5．＂听＂教学细节
　　细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而年轻教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。
　　细节一：学习有困难的那部分学生
　　有经验的老师经常用＂试试看＂、＂还没准备好？＂＂还有没有要补充的＂等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱。
　　细节二：有的教师在叫学生时用＂请＂，同时掌心向上，像托起太阳的一样的手势，从这一举动中，透着老师对学生的尊重和期待。
　　6.听课后的反思、总结
　　听课后，要认真思考。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。
　　这里的科学性一是指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。
　　教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对＂闪光点＂活学活用？
　　思考之后，记下其得失优劣，写下反思之法，借鉴之道，并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。
　　＂教无定法，贵在得法。＂
　　特别提醒：可以拍照和录音，辅助随后的比照学习噢！总之，有心，是最快的成长方式！还要结合自己的个性，需要的进行学习。祝你早日成为更优秀的老师！