双减政策下如何开展幼小衔接教育工作

　　■李秀云 张爽
　　摘要：幼小衔接的教育工作是教师和家长一直关注的话题，它的重要内容包括培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯、运动能力和心理适应能力等，这些习惯和内容的培养直接影响着幼儿入学后的学习状况。处于幼儿园和小学阶段的儿童有着截然不同的身心发展特征，这个阶段有着连续性，也有着独立性。当下的学前教育中存在诸多问题，本文主要就＂双减＂政策下如何开展幼小衔接教育工作进行研究。
　　幼儿园和小学是教育连续性与阶段性的统一。从幼儿园到小学，转换的有学习环境、学习方式、师生关系和行为规范等，这些转换会直接导致幼儿在生活和学习中出现一系列的问题。的确，在幼儿阶段关注幼小衔接问题，能够在一定程度上减少幼儿在幼小衔接过程中受到的影响，以此确保他们的身心健康发展。本文主要就＂双减＂政策下开展幼小衔接教育工作的措施进行研究。
　　幼小衔接的重要意义
　　学前教育是向小学阶段学习过渡的一个特殊时期，其通过学前教育手段和方法对幼儿进行知识的启蒙，并在这个过程中对幼儿进行集体生活和自我管理意识的培养。幼小衔接将幼儿继小学阶段的学习和要求作为重中之重，提前在幼儿阶段的学前教育中对幼儿的心理和智慧进行启迪。但实际的教育过程中，存在学前教育小学化、教学观念陈旧和教师资源匮乏等问题。
　　＂双减＂政策下开展幼小衔接教育工作的具体策略
　　首先，幼儿教育中课堂的班级时间设置应该和小学阶段的课堂标准相近或一致，这样有助于培养学生的课堂时间思维。在幼儿园大班，幼儿应该按规定时间开展课堂，可以将课堂时间设置为30分钟左右，在休息时间鼓励幼儿参与活动和游戏，做到动静交替。因为小学的课堂大概是40分钟，如果幼儿在学前教育中没有培养时间意识，很可能会导致小学阶段无法遵守严格的课堂纪律。
　　其次，小学阶段的学生有着明确的学习要求，幼儿教育适当培养幼儿的学习习惯是十分必要的。比如使幼儿掌握正确的坐姿、写姿和握笔姿势等。这能够帮助幼儿较好地适应小学学习环境。同时，幼儿应该加强和提高自我管理和自理的能力。在幼儿园中结合幼儿的心理特点，培养幼儿时间概念、交往能力和自理能力，能够有效减少初上小学时丢三落四的现象。
　　总结
　　学前教育对于培养幼儿后继学习能力非常重要，是幼儿进入小学阶段的必要准备。在＂双减＂政策下，重视幼小衔接问题有利于幼儿尽快适应小学生活，发展学习能力。本文主要就＂双减＂政策下如何展开幼小衔接工作进行了研究，以求逐渐解决幼小衔接中出现的问题。
　　(作者单位：郑州市金水区长城幼儿园)