四五年级的孩子开始大量阅读巴黎圣母院悲惨世界之类的名著，有没有不好的影响？

　　我中文系毕业，读书时代喜欢阅读外国文学，之后一直从事与语言文字相关的工作，我想这个问题我有一定发言权。
　　名著这个概念太含糊，《老人与海》是名著，《红与黑》是名著，《复活》是名著，《十日谈》是名著，《罪与罚》也是名著……是不是所有名著在人生的每个阶段阅读都开卷有益呢？很多人包括一些从业者都认为可以，其实答案肯定是否定的，《十日谈》、《金瓶梅》、《查泰莱夫人的情人》就明显肯定不是，少年人读了多半会被里面不健康的东西吸引，带来不良影响。也就是说，少年儿童阅读名著，最好经过一定的筛选。
　　那么如何筛选呢？我想至少有这两个标准。
　　1.主题标准，主题一定要适合少年儿童阅读。所谓名著其实有各种分类，其中一类就是儿童名著，例如：《爱丽丝梦游幻境》、《小王子》、《夏洛的网》……这类作品，文字量相对较少，思想健康，情感与少年儿童接近，含义深刻，令人回味不尽，是少年儿童的最佳读物，如若孩子阅读能力强，需要更大文字量阅读，《老人与海》、《哈利波特》、《指环王》、莎士比亚的部分作品，都是不错的选择。以爱情为主题的，例如《红与黑》、《傲慢与偏见》、《查泰莱夫人的情人》之类的是我不推荐的，更不要说有一定色情描写的作品了。让人读着感觉极其悲伤甚至对社会绝望的作品也是我不推荐的给孩子阅读的。例如，巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、张爱玲的作品。
　　2.文字标准，一定让孩子阅读最优秀的语言。阅读名著带给人的一大好处是语言的感觉，文字的表达能力的提高，所以一定要给孩子看语言最优秀的作品。现在一些网络小说被读者奉为宝典，如《鬼吹灯》、《盗墓笔记》、《诛仙》一类。但这些小说的好处在于故事情节对读者的吸引，从文字的角度来说是缺乏锤炼的。国外名著来说，一定要选择优秀的译者翻译的作品。
　　还是在什么年龄阶段，看什么书会更加好一些。毕竟，每个年龄段的孩子有自己的阅读特点，他们会根据不同的理解程度，选择不同的书籍。
　　记得曾经在公众号上也看到过类似文章：一位妈妈从孩子小学低年级就给她的孩子阅读古籍《资治通鉴》，她对孩子的接受程度引以为傲，可是，等孩子到了十几岁，她却发现：这孩子考虑事情老陈，缺乏真诚，便开始后悔小时候给他读了许多不适合年龄的书籍。
　　记得曾经看过《朗读手册》、《书语者》等指导阅读儿童的书籍，也都不建议孩子阅读超龄的书籍。
　　有些内容只有到一定年龄，拥有阅历的时候才能看得明白。就像上初中时候，读过大量文学名著，结果发现关注的大多是爱情，其中很多深入灵魂的内容，反而没太看得懂。
　　实际上，除了成人名著以外，还有许多儿童文学名著值得选择。
　　四、五年级的孩子尚处于青春前期，很多儿童文学名著的故事主角都将年龄定位十几岁少年，恰巧十几岁孩子值得阅读的。
　　像《手斧男孩》、《纳尼亚传奇》等等都可以让孩子读一读。获得纽伯瑞奖的作品也可以让孩子读一读。
　　事实上，这个年领适合孩子阅读的优秀作品是非常多的。最近，我在读一本《汤姆的午夜花园》，也非常适合这个年龄的孩子阅读。
　　讲述了10岁的汤姆在午夜敲响13声的大座钟背后发现了一个秘密花园。怀着探险心，认识了一位少女，相互治愈彼此孤独心灵的故事。
　　第一次读这本书的时候，我也是十岁。至今依然非常喜欢这个故事。优秀的故事是深入灵魂的，能陪伴你走过无数孤独的岁月，就像灵魂深处的一盏明灯。
　　有机会，我也想分享一下这个故事。
　　强烈不建议给孩子读这种翻译的世界名著，尤其是《巴黎圣母院》和《悲惨世界》！因为这两部书都是19世纪法国作家维克多·雨果的作品，原文使用的法语和现代法语区别很大，更不用说翻译成中文了，除了了解故事，孩子完全无法感受到原著的节奏和韵律，翻译后的语句也味如嚼蜡，严重破坏语感！《巴黎圣母院》是雨果28岁时的作品，主要是借故事批判封建教会，虚构了两个著名的人物在当时贫瘠的法国文化界引起了轰动，实际文采一般，原著非常黑暗，目前看到的都是1956年被多次改编的版本！而《悲惨世界》则是雨果被拿破仑放逐后，颠沛流离20年辛苦的个人感悟假托于作品！这些所谓的名著都是有成名的时代背景！了解一下故事简介就可以了，读大部头的译著纯属浪费时间，浪费生命！因为翻译的来源都不是雨果的原著，而且翻译的都很烂！另外说一句，正是雨果的小说《巴黎圣母院》风靡后，巴黎圣母院才得以在1860年重建成目前雄伟的哥特式风格，而1801年时巴黎圣母院的原址还只是一个仓库，所以号称800历史的巴黎圣母院实际只有159年的历史，而在此之前它只是个传说！
　　放心吧，只要不是小黄文。
　　只要不是没营养，但容易上瘾 的书籍……
　　则大量阅读，大概率都是好的。
　　信息获取速度决定了这个人的很多东西。
　　比如说：
　　有的小孩子，一年才断断续续看完一本书 。
　　而另一个孩子，三天就看完了。
　　则这两个孩子，其信息获取能力，或者说获取速度是天上地下的。
　　古代大量的诗歌，古文大都被保存了下来，为什么？
　　因为那是屈指可数的信息。
　　丢掉了这些东西，古人就没东西可看了。得无聊死！
　　但是……
　　你摸着良心，问问自己，你现在还去看古代的那些古文吗？
　　你会每天看诗歌，看得津津有味吗？
　　你不会，因为现在的信息实在是……太多了。
　　这也就是说，如果一个人，他写了一首诗，我们就假如，就是这首：
　　枯藤老树昏鸦，
　　小桥流水人家，
　　古道西风瘦马。
　　夕阳西下，断肠人在天涯。
　　假如这个人还是像古人一样，写在一张纸上，并给周围人看，则……
　　他的这首诗最终的结局是消失。
　　一点痕迹都不会剩下。
　　如果他早年发在一个小论坛上，也有可能因为论坛关闭，最终消失。
　　问题又来了。
　　这么好的一首诗，如果出生在元代，则能流传千年。
　　甚至万年。
　　为什么出生在现代，就有可能销声匿迹？
　　核心原因是：
　　现在的信息实在是太多，太多了呀！
　　信息这么多，那么应对方式只能是大量阅读喽。
　　我个人不建议四五年级的孩子开始阅读《巴黎圣母院》和《悲惨世界》这类的名著，容易破坏孩子们的阅读兴趣。
　　1.要帮孩子选书，既要有趣又要适合孩子的胃口。
　　这类的世界名著通常都是比较晦涩的，枯燥的，大人都不见得喜欢看，何况是十一、二岁的孩子。
　　首先孩子不了解书中所描绘的时代背景，也无法体会那个时代的情境与氛围。另外孩子对那个国家的典章制度，风土人情也完全不懂，所以不容易进入书里描写的情境当中。这两部伟大的作品是法国作家维克多·雨果先生于19世纪创作的，反映的是当时年代法国的社会生活。
　　名著的主题通常都是人性、善恶、生死、爱恨情仇等，不是四五年级孩子所关心的，能理解的。这些孩子尚未成年，哪里懂得什么是人性？
　　大人如果帮孩子挑选书籍，应该挑选一些故事的主题是孩子感兴趣的话题，或者是孩子正在关心的主题。这样孩子比较容易与书中的主人公产生共鸣。
　　家长给孩子选书最好是，选择孩子熟悉的或者是能理解的景物和词汇，来讲述故事。
　　2.非常不建议阅读世界名著的简要版。
　　世界名著都是大部头的巨著，要变成适合儿童和青少年读者阅读，只能简化之后再简化，甚至简化到只剩下故事大纲，而没有了故事的灵魂和血肉。名著通常都具有丰富的叙事和强大的逻辑，饱满的剧情张力，层层递进的人物关系，精彩的人物对话等等，如果被改写，那么名著原先具备的所有优点可能都不见了。简直就是糟蹋世界名著。
　　3.阅读是一个循序渐进的过程，不可能一口气吃成个胖子。
　　即使孩子听话，遵循着完成任务的原则，把这类的世界名著读下来，也是像猪八戒吃人参果一样，囫囵个吞下去，根本没有思考和理解，更谈不上体会和感悟了。
　　我认为阅读大部头的世界名著的最佳时期是孩子上高中、甚至是上大学，当孩子已经由我爱读转变成我要读，当＂小书虫＂成长为文艺青年。当孩子通过大量的阅读而形成了自己的阅读品位时，当孩子经由阅读而形成自己的价值观和对事物的评判标准时。这时候的名著的阅读，才有意义，才能启迪智慧，发人深省。
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　　四、五年级孩子大量阅读世界名著？是强迫的还是自愿的？
　　如果是有人规定的，那就犯了两个错误，一个是拔苗助长，一个是因才施教。实事求是，这些书确实不是四、五年级孩子能理解的内容和复杂的历史背景，如果强迫孩子读，可能造成厌倦和逆反，弄得终生不爱看名著，另外学生各有特点，不能一刀切，有些孩子基础知识沒有打牢，连简单的文章都看不懂，你却要他们去读外国文学名著，那不是白费时间嗎。
　　但如果是孩子自己要读的，那是好事，因为兴趣是学习的第一动力，他愿意通过书本去了解更广阔的世界，了解别人的人生，求知欲得到满足，尽管半懂不懂，可是那些文学巨匠的描写对他的自学能力、理解能力、写作能力都有潜移默化的作用。我是十一岁开始就读《红楼梦》、《聊斋》、《钢铁是怎样炼成的》，也沒有什么副作用。
　　提醒家长一下，首先得保证正常学习时间，保证休息时间，保证身体健康。最好你也读一下他读的书，了解一下书里的历史，和他友好的讨论一下，以帮助他读书能力的提高。
　　读书是一件很个人的事，由孩子自己选择，不过我还是推荐适合孩子读的几本吧：各位大师的寓言集，郑淵洁的故事，《苦儿流浪记》，《孤女寻亲记》，以及儒勒.凡尔纳的科幻小说，爱读金庸等人的武侠小说也可以，不建议读网络小说，因为是几个套路，文笔水平参差不齐。
　　我认为，可以阅读，不会产生不好的影响。但关键有一点，让孩子有兴趣地阅读，不带任何任务和功利性目的。
　　有的名著很枯燥，读起来没有兴趣，如果强迫孩子阅读，会让孩子对阅读失去兴趣，就得不偿失了。
　　所以，读名著要把握好孩子是否读得轻松愉快，这是最根本的一点。
　　俗话说，雨过地皮湿。虽然阅读时不带任务，但开卷有益，阅读总会有收获的！就像去地里采摘蔬菜瓜果，让孩子怎么高兴怎么采，虽然不会按你的菜单去采摘，但总归所有成熟的瓜果蔬菜，都会给你采摘回来的，所不一样的就是，孩子的采摘是自由的，轻松的，开心的！
　　我的这个比喻恰当吗？我的看法你是否赞成呢！同意的加关注点赞吧！
　　我是一位从教23年的小学语文老师，对于孩子大量阅读世界名著，我觉得，这是好事儿。但要注意以下几点：一、＂正事儿＂要办完
　　何为正事儿？就是小学阶段规定的本学期必读书目。
　　我以六年级为例，六年级下册必读书目是《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《论语》、《中华优秀读本（下）》、《日积月累》，选读书目是《尼尔斯骑鹅旅行记》等。
　　一定要让孩子把这些书目，全读完了，而且读两到三遍。然后，才能读其他的书。
　　不能因为读其他的书，而影响到必读书目的阅读，因为这些书是考试必考的。
　　我们发现，有不少学生爱读书，但语文成绩没考好，大多是这个原因。二、不能＂偏食＂
　　何为＂偏食＂？就是偏科。如果孩子语文、数学、英语任意一门出现＂瘸腿＂现象，那就应该让孩子停止或减少阅读其他书籍。
　　每一年的小升初考试，能考上好学校的，都是三门都优的孩子。
　　许多孩子因为偏科，未能考上理想的中学，实在令人惋惜。三、博精并重
　　（1）博
　　小学阶段是孩子阅读的黄金时期。到中学，因为课业紧，他就没有太多时间阅读了！
　　读书多是好事儿，但是要读好书。何为好书？第一、是已有定评的中外名著；第二、＂营养＂丰富且孩子特别喜欢的书籍。
　　我以前在短时间内，读了很多著名作家的书，像完成任务一样，丝毫没有快乐的感觉。
　　这样的阅读，并不有利于自己实力的真正提高。
　　只有读到自己喜欢的作家的作品时，自己才会全身心地投入到书的世界中，无论是写作、道德，都有大的提升。
　　如果孩子在小小年纪，就能遇到喜欢的作家，能像追剧一样读完该作家的所有作品，那是多么幸运啊！
　　只要是孩子感兴趣的，又有利于他成长的好书，都可以让孩子去读。
　　注意：如果孩子喜欢鬼故事、玄幻、都市言情类的书，千万别让他们读。
　　（2）精
　　我的一个朋友，写作水平很高，他就喜欢读《红楼梦》。把《红楼梦》读了十几遍。从这本书里，他学到了很多。
　　有一位特级教师，一生主要研究叶圣陶的著作，并且写了很多相关的书籍，在我们省内出了名。
　　曾国藩在读很多书之后，把自己喜欢的文章、句段熟记成诵，这才让他成为一代鸿儒。
　　可见，精读自己喜欢的书，多遍读，甚至熟背精彩处，才能真正地学到东西。这才是高级的阅读！总结：
　　小学阶段的阅读决定了孩子以后的文学底蕴。
　　只要孩子未出现偏科，成绩还不错，可以让孩子阅读自己喜欢的经典名著，如果能做到多遍精读并做笔记，那就更好了！
　　不知我说的对不对，欢迎大家评论交流！
　　读名著有如吃东西，不是所有的好东西都适合所有的人吃，比如人生鹿茸。不是所有的名著都适合所有的人读，比如《金瓶梅》、《查泰莱夫人的情人》。好多食物小孩不能吃，好多名著小孩不适宜读。我当年读《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的时候，也是小学生。只觉得好奇，并没有什么特别印象。直到参加工作后才有读了一遍。读名著也要分年龄段，主要是以下几种情况：一是专家推荐的书仅作参考，不建议推荐给小学阶段的孩子读。专家一般都会以自己的标准去要求别人，不分析具体情况。比如《红楼梦》，一本小说被专家过度解读，误导了好多家长和孩子，到现在为止，我没看见任何红学家拿出像样的研究成果和文章，倒是不以专家自居的贾平凹，却尽得《红楼梦》精髓和技法。小学阶段可以读《西游记》、《小王子》、《骑鹅旅行记》、《夏洛的网》以及凡尔纳等。二是叙事复杂的名著不建议推荐给小学生读，因为小学阶段正是培养想象力的时候，提早接触这些名著，不利于对想像力的发育。比如《尤利西斯》、《芬尼跟的守灵夜》等。三是语言表达不好的名著不建议推介给小学生读。这个阶段的孩子正是学习良好语言表达习惯的时候，不要读一些语言表达磕磕碰碰的名著，比如《百年孤独》、《修道院纪事》等。个人觉得，天下没有爱读书，只要养成学习的习惯就好，至于《巴黎圣母院》、《悲惨世界》还是高中阶段阅读。
　　非但沒有不好的影響，而且非常有益。人一生的愛好是從童年興趣愛好開始的，愛好是天然驅使的，某種意義來講是帶天分的。世界上有貢獻的人各有各的志向，各有各的愛好：李白的愛好是詩歌；陳景潤的愛好是數學；屠呦呦的愛好是化學。有了愛好才有了世界名著，巴黎聖母院，才有了悲慘世界。培養孩子的閱讀興趣是每個負責任的家長為社會應盡的光榮的意務。