同在一起工作，同事当选全国优秀教师，而大部分连县优秀教师都不是，你怎么看？

　　我心平气和‬地看‬，这是再正常不过的事了‬，有什么‬值得‬大惊小怪的‬吗‬？
　　虽然说‬人比人气死人‬，但很多时候‬不用刻意比‬，结果‬也和比‬是一样的‬，而且‬这种事‬就发生‬在‬我们身边‬，天天‬耳闻目睹‬。
　　比如‬你‬附近‬小学或初中‬，我们天天‬看到‬很多很多‬的‬小学生‬，天天‬早‬早‬就背个书包‬，先后‬到达‬学校‬，间隔‬也不‬多‬；放学时‬也是‬鱼贯而出‬，熙熙攘攘‬，各回各家‬，各找各妈‬。
　　在学校里‬，都是平行班级‬，老师‬也是‬那么‬几个人‬，学生的‬学习成绩会一样吗‬？毕业‬升学‬就更‬大不相同的‬了‬，有的‬以优异‬成绩‬升入‬高一级‬学校，有的‬则‬名落孙山‬，只等回家‬被‬数落‬。
　　我常说‬： 没人愿意承认‬自己无能‬！都觉得‬自己很优秀‬！ 但你‬真的优秀吗‬？其实不用挣得脸红‬脖子粗，在实际工作中‬就体现‬出来了。
　　我校‬初一‬新生‬入学是‬为体现‬公平‬，分班时‬按成绩‬流水‬作业，以确保‬每个班‬的学生成绩‬都差不多‬。老师也是‬尽量‬调配的‬差不多‬，按说‬这样的‬安排‬，各个‬班级‬应该‬均衡发展‬，齐头并进的‬。然而事实是‬，不用‬一个学期‬，有的班‬就脱颖而出‬，成绩‬喜人‬。
　　这里最重要的‬就是‬班主任的‬管理‬水平‬。班主任‬用心‬，班里‬纪律‬好‬，学生学习‬兴趣高‬，学生成绩‬就‬提高快‬，再加上‬任课‬老师不用‬刻意‬维持纪律‬，专心‬上课‬，各科成绩‬都很优秀‬，班的各项工作‬都做的‬比较好‬，你不服‬行吗‬？
　　纵观‬别的‬平行班级‬，由于‬班主任‬工作方法‬和‬工作态度‬不同，班级‬成绩‬始终‬上不来‬。梅花香自苦寒来‬，一份‬耕耘‬一份收获，你‬日积月累‬的‬比别人‬多‬付出‬，别人‬可能忽略了‬，但‬你不会‬白付出的‬，一定后有‬另一种‬形式‬回报你‬。
　　老师‬同在一个‬学校‬工作‬，同事‬当选‬全国‬优秀‬教师，那是‬多么‬值得庆贺的事‬，全国‬优秀‬，绝非‬一般的‬突出‬，而是‬高出‬一大截子‬，真为这位‬老师自豪‬，他（她‬）的‬付出‬和‬成绩‬一定‬是太‬优秀了‬，确实‬值得‬全国‬教师‬学习‬。
　　能获得‬‬国优‬的老师‬，毕竟‬是‬凤毛麟角‬。其实‬省优‬、地优‬、县优‬，也是‬教育‬系统的‬拔尖‬者‬，也是‬各项工作‬都做的‬比较好的‬人才能获得‬的‬称号‬，也是大部分‬教师‬望尘莫及‬的。
　　同事获得‬全国优秀教师称号，你‬却连‬县优‬都不是‬，说明‬你真的‬该努力‬了，不‬脚踏实地‬兢兢业业‬勤勤恳恳的工作，是不会‬有‬希望的‬。
　　付出总有‬收获‬，付出的少‬或‬不付出‬，看到别人‬获奖‬而‬还不努力‬拼搏‬，你的一生‬终将‬碌碌无为‬。这就是我的看法‬！
　　怎么看？完全由个体对世界，社会，人生的认知程度和价值走向所决定。
　　想想，全国优秀教师名额何其少也，未必所有教师都会为这万分之一的可能性，整日胡思乱想，寝食难安吗？
　　同为教师，某种机遇有人拥之，有人失之，如果有人整日深陷这种计较之中，人生将会何等悲摧，无趣？
　　再想想，同为人，可一所学校只有一位校长，一座城市只有一位市长，一个国家，几千万甚至数亿之民众，只有一位国家元首，诸如此类，实在太多，如果以提问中所秉之思维，让人们整日纠结于自己怎么看之人生探讨中，身上之承载会日趋沉重，内心之枷锁会愈发紧酷，何以度日？何以寄世？
　　并不是所有的天空都属于我，但我有我的位置，我迎着太阳，大地就留下我的投影。
　　我的同事如果能够当选为全国优秀教师，这是一件非常荣幸的事，虽然我连县优秀教师都评不上，但我会真心为同事感到骄傲和自豪。
　　全国优秀教师的荣誉是来之不易的，我们在羡慕别人的同时，要看到自身的不足，而不是去嫉妒别人的才能。现在有些人看不到自己的缺点，认为自己很优秀，总爱盯着别人的缺点不放而无限放大，这样不利于自己的成长。
　　我们学校的老师也有获得省上表彰的，然而有绝大部分老师连县上的表彰也没获得过，他们有时候也喜欢背地里说别人的闲话，这是一种不好的社会现象。老师的劳动成果能获得上级主管部门的认可，这是一件很荣幸的事。我们要善于发现别人的优点，从优点中吸取营养，让自己变得更优秀，争取自己也能够获得相关的荣誉。
　　老师在教育教学过程中，要有一种你追我赶的敬业精神，获得全国优秀教师的老师是我们学习的榜样，发现别人的优点和长处也是一种积极健康向上的心态，善于在工作中改正缺点的老师，早晚都能获得优秀教师的荣誉称号。
　　全国优先秀教师是教师中的杰出代表，所以能评为全国优秀教师的毕竟是极少数，绝大多数的老师肯定还是默默无闻的。如果我的同事能评为全国优秀教师我为此感到高兴和自豪。我会向他学习致敬。不过我们要记住没有评上全国优秀教师的教师中也有很多优秀杰出的教师，他们同样是中国的脊梁。教师岗位本来就很平凡，我们为国培养人才，并不是为了什么先进，我们的初心是育人。无数孩子在我们手中成才成人就是我们价值的体现。
　　这不是挺正常吗？全国优秀教师，这荣誉挺珍贵的，本校二十几年才有过一个 。我入职不久她被评，现在她离55周岁退休还有两三年时间。是否延迟退休没听说，但估计学校非常希望如此。那时，很多比她入职早或和她差不多入职的老师对她获得这一至高荣誉颇有微词，但她确认实至名归，当时学校领导层眼光确实很毒。
　　这么长时间里，她一直在教学一线当普通数学老师 。早几年当过班主任、备课组长和教研组长。我们这里这几个职位都不算中层，纯粹做事。作为数学组的领头羊，她历来重视年轻教师的培养。师傅带徒弟，徒弟带徒弟，到后来她成了＂祖师奶＂。她带学生，可以说是学生的福气，家长也争着要她带。成绩一直非常出色，在本市很有名气。
　　几十年来，她始终是一个普通一线教师，从来没有用荣誉成绩去谋升官发财。几十年来，她始终如一地用一颗赤诚的心对待自己所教的每一个学生。几十年来，她教学实绩一直非常突出。我自认为自己是个不错的教师，但对她确实心服口服，可以说她是我多年来接触到的最纯粹教师 。
　　所以，一个学校教师队伍里面出了个非常优秀的教师，应该感到高兴。一个优秀教师离不开学校这个培养的温床，而这温床会培养更多优秀教师，更多县、市、省甚至全国优秀教师。
　　优秀?哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。
　　认真你就输了!
　　评先进，评优秀，懂吗?
　　很多干了优秀工作的评不上优秀，不少并不优秀的评上了优秀。
　　掌控评优秀的，最终是为了达到一种效应:以最少的投入，调动尽可能多的人钦佩、追逐,达到最大的管理效益。说白了，就是每人干的工作都优秀，评出的也只能是那几个，因为泛滥了就没有＂高尚＂的效益了，最好的是要达到向天空仅抛一分硬，就能使千万人群起争抢。可以先进行宣传，这一枚硬币与一般的多么不同。
　　嘻嘻嘻嘻!认真你必输!
　　教师能力之间的差距往往很小，极少数确实能力超群，但大多数人都是较狠的人，强势的人，好占课的人，往往音体美信等非高考科目都被他拿来上自己的课，挤占学生的自由时间，这样他的成绩自然就好些，还有部分人，水平一般，但和领导走的近，三天两头请领导吃饭，为了能教快班好班尖子班，这些班自然成绩好，自然荣誉多。而多数普通教师不是上面说的这样的人，自然就得不到荣誉。
　　我们这里也有一个女教师，近10年以来，每年都有嘉奖一类的奖项，据传和校长睡过了，最后老头和她离婚了，同事从心底看不起她。
　　优秀出自基层，优秀出自群众。优秀教师不是航天员，三三俩俩或单兵作战，他们出自群体、源于一线，每一个优秀都有广大的同事，广大的同事簇、拥助推着优秀！优秀，一是优、二是秀，如果人人优秀就不可能再产生优秀，如果优秀同于平凡就不必要选拨优秀！抗美援朝八十万兵，只产生了堵枪口的黄继光、死守纪律的邱少云、勇救落水儿童的罗盛教和打掉美军17架战机的李少光等屈指可数的10多位英雄！承认优秀教师的同事也都优秀，都优秀了谁去参加全国优秀教师奖模会？！积极分子中有先进，先进中有优秀，优秀之中有特别优秀……群体中不可能都一致、群体中不可能都优秀……评上优秀的人不可能没有一点毛病，评不上优秀的人不可能没有一点闪光点！评上优秀别骄傲，评不上优秀别气馁！优秀更优秀，不优秀的赶优秀，争取自己也优秀！！
　　妒贤嫉能，是很多无才人的本性。
　　我在刚工作时，比我早一年来的同事，老是比我要好，优先出国，在科研上也领先于我。很多人都在说，为什么你们做同样的工作，他处处优先？
　　我对此问题，一直是正确地看待，所以，当时要做的，是加强业务学习，深入研究，同时强化英语，五年后，不论在业务水平上，还是英语口语交流上，都超过了那位优秀的同事。公司上新项目，我很顺利地成了组长。在以后的开发中，陆续主持了工信部的专项项目，北京市科委项目，前获得很高的荣誉。而先前那位优秀的同事，这些都没参与。
　　所以，对待比自己表现好的优秀人才，正确的做法是找差距，通过学习，迎头赶上。而不是抱怨他（她）为什么有机会晋升。不提高自己，获得的只能是平庸；嫉妒别人，更是小人之举。