小学三年级的孩子，总是记不住单词怎么办？

　　我是一名老师，不要相信所谓的小学英语不重要，学习英语不重要，不可能的。
　　小学英语是打下基础的关键，最简单最基础的知识掌握不了，初中高中逐渐增加的词汇量，难度逐渐提高的英语语法怎么能学好！
　　上了高中，英语至关重要，在我所了解的里面，英语，数学是最拉分的。我孩子上高中时有个男生，理科成绩特别高，每次理综都是年级前三，但英语太差，每次排名都在年级上游偏下的水平。理科学的那么棒的男孩子，你能说他不聪明吗，他不努力吗？每天都在努力的背英语单词，但为什么学不好呢？基础太差！该打基础的时候没有打好，最后想学好来不及了。英语身为语言类学科，并不是说补就能补上去的。
　　说以后用不到英语的，现在大城市里，外国人随处可见，如果你家孩子以后不会窝在小县城里过日子，想要进入好一点的单位，英语都要学习！现在计算机技能大学生都要掌握，英语学习不好，连键盘上的单词都认不全！大学里面考不过四六级的，很多单位都不会要你，上了研究生，都会试着去看一些英文文献，如果你家孩子英语学不好怎么办。
　　联合国世界主要语种、分布与应用力调查资料报道，新的世界十大语言第一名是英语，第二名是汉语。虽然说汉语现在在外国也随处可见，但英语还是主流语言。学好英语绝对有必要。
　　三年级的单词并不难，也不多，小孩子普遍这个时候记忆力也比较好，每天多读几遍，多背几遍，连续五天一直复习，绝对可以记住。但前提是要专心背诵，现在很多孩子背书的时候不专心，当时记住了，转头就忘，所以专心最重要！
　　现在每天都有小学生来我这里学英语。所以我来讲讲我的教学方法。第一步，我就是教48个音标的符号。有些小孩子，你叫他/她写，抄写10遍音标，他/她就会抄写。这种小孩是很好教的。带着朗读音标，抄写完，再考核一下。每天来，每天抄写，朗读。中间再教几个简单的单词。我教学重点就是教发音，练听力，练对话。单词的书写，我是先不管。你可以说英语单词的发音，让小孩子说中文。也可以说中文，让小孩子说出英文读音。这样的方式，既可以站着，也可以走着，即使小孩子正在玩着，也可以进行考核。要知道小孩子安安静静做在那里持续学习30分钟，这是很难的。你要适应小孩子的学习方式，有些还要边吃边学，互相打闹一下，这个都是性格不同。学习方式就不同。不能强制性地要求小孩子必须坐得端正，不能吃东西，不能打闹。你只能陪着他们玩，时不时地提问考核。能抄写的就多抄写，不能抄写的就多语音提问。
　　背单词重点就是背读音，要重视听懂，会说。切不可一开始就强制记住abc.要知道abc书写是最枯燥无聊，低效的学习方式。只要孩子能听懂，能说，兴趣就来了。只要能说准确发音，基本根据发音就能写出abc.这些都是我天天面对辅导小孩子得出的实际经验。有的时候，我要面对7个小孩子。一年级三年级四年级五年级，初一，一窝蜂都过来，我照样要安排好每个人进行学习。
　　如果音标不会的小孩，就必须先看看我的教学视频， 先掌握音标，这是很关键的第一步。
　　小学英语分数不重要，重要的是培养兴趣和入门，所以你要想办法引起他的兴趣，不要让他看到英语就害怕甚至厌烦。
　　背英语单词重在重复，先不要求多，哪怕一天背一个也不要紧，只要能准确的背过就好，这样孩子会有成就感。
　　背单词时要用零散时间，比如说苹果这个词是＂apple＂, 你可以先让他花五分钟的时间反复拼读，当他能熟练背出来时，就可以停下来。然后过个半小时，你考考他还记得吗？如果不记得就继续再读五分钟，如此反复，直到他记忆力能保持半小时。然后再把时间延长至一小时，二小时，半天，一天，只要第二天早上能背出来，说明这个单词就背过了。
　　为了强化记忆，在后来的日子里，当你在日常生活中看到苹果，你就问他苹果的英语单词，背错了或者背不过，你就给他纠正或者提示他，慢慢的他不但背过了，而且还会产生兴趣。
　　能背过一个，就能背过多个，背单词的数量可以慢慢增加，直到跟上学习进度。
　　学英语背单词是基本功，如果背不过单词，以后英语很难学好，所以在入门之初一定要帮他克服这个困难，以后学英语就基本没什么问题了。
　　一般来说，学英语单词是和英语句子一起的，通过句子背单词比单纯背单词要容易，而且也会记的长久，所以他那些不会读的句子，你一定要想办法教会他读。如果你自己的发音比较标准，那么你就可以反复给他领读，如果你觉得自己发音不行，就借助于磁带或者光盘，让他反复跟读，直至读熟。
　　如果你实在教不会他也不要太着急，毕竟小学英语只是兴趣和欣赏，升入初中之后，老师还会系统讲解，过个二三年，孩子大点了，接受能力可能会变好，到时候学起来说不定就容易了。
　　在当前的教育体制下，英语还是很重要的，学不好直接影响升学，进而影响以后的前程，所以还是要想办法尽量解决比较好。
　　谢谢邀请，很愿意与你分享我的教学心得。
　　首先我们要知道，在小学三年级，英语属于刚入门阶段，我们要把听说放在首位，通过听说训练来激发学生的学习兴趣，提升学生的读（认读）写（造句）能力。那么我们在听说教学中怎么做呢？
　　首先，我们可以通过大量的原声电影片段训练孩子的听力，比如《Tom and Jerry》《Mickey Mouse and Donald Duck》等等既能提升听力水平又能调动孩子的学习兴趣，然后利用教材上的语言材料对孩子进行有针对性的听力训练，这些语言材料都带有游戏色彩，容易让孩子产生兴趣，愿意持久性地听下去。我们也可以尝试着让孩子带着问题去听，比如三下教材上有个买东西的小对话，听之前我们可以问，小男孩准备买什么样的礼物啊？通常这类问题只要设计得不太难，通常会很容易听出答案的，这会让孩子们得到成就感，从而增强他们的英语学习信心。
　　其次，我们要合理利用课本上的游戏以及善于创造新游戏，课本上就有很多我们家长和孩子之间可以做的语言练习游戏，比如有指眼睛指鼻子的游戏，我们可以让孩子说单词，我们指部位，也可以我们说，他们指，这个游戏很好玩，容易闹出歪鼻子歪眼睛的笑话，能极大地调动孩子的学习主动性。我们要切记，在游戏过程中，我们不要动辄纠正孩子的发音，我们要鼓励他们打破＂静音模式＂，大胆地发音，允许他们发音不动位和犯语法错误。德国教育家第斯多惠说得好：＂教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞……＂
　　如果孩子的听说训练到位，那么读写能力的训练以及提高也就水到渠成了。
　　小学阶段的单词相对简单，很容易找到记忆规律和技巧，比如scarf，你可以告诉孩子就是小轿车围上了围巾，救护车ambulance就是＂俺不能死＂等等，只要你鼓励孩子去寻找新的记忆规律和技巧，他一定会给你带来惊喜的。
　　记单词还有一个有效方法就是语音记忆法。这要求教给孩子元音字母与组合的读音规则，辅音字母与组合的读音规则。下图就是字母读音规则：
　　熟练掌握了上图的字母读规之后，我们记忆单词要将发音和字母对应起来，比如学习January时，首先我们告诉孩子，/dʒæ/对应Jan，/nju/对应nu，字母a对应/ei/，最后的ry对应/ri/，这样朗读几遍之后让他们尝试去写，January就这么轻松搞定了！
　　英语入门并不是很难的事情，初始阶段我们一定要坚持听写先行，读写在听说的基础上慢慢加强训练，不可急于求成，也不可本末倒置。
　　希望这些干货能帮助到你们，祝你的孩子在英语的学习道路上越走越好！
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　　本人为头条新手，已经从事中学一线英语教学20多年，擅长零基础教学和培优，希望大家多多关注，来我的主页分享我的实战教学经验吧！
　　这个要从最基础的学习说起，首先孩子在接触字母的学习时，就要给孩子渗透字母的发音，孩子如果理解并掌握21个辅音字母的发音，那么算是走上了单词拼读的第一步，基本上简单的单词看到就能读出来；在孩子有了一定的词汇积累之后，像孩子渗透5个元音字母的发音，这样经过两、三个月的学习，孩子基本上能够掌握拼读的方法，拼读没有问题，那么读写、默写也就没有障碍了!
　　孩子学习英语时，千万不要上来就要求孩子能背、能默写单词，首先要调动孩子的学习积极性，其次，在小学阶段，还要让孩子能张开嘴巴说，敢说、爱说，因为兴趣和自信心很重要!
　　谢谢您的邀请？功夫不负有心人，铁棒磨成针！
　　1.只要认真听讲，多背，多写，多记。
　　2.每天有个小计划，如；一天背10个单词，必须完成！
　　3.一周有个大计划。如：要会背100个单词，必须完成！
　　这样日积月累，不就行了吗？
　　试试吧！
　　小学三年级学生总是记不住英语单词，是正常现象。学生刚接触英语，学习没方法，没经验。1.鼓励学生有信心学好这门功课，刻苦学习。在思想上高度重视。2.请问老师学习记单词方法。可以意义识记，如香蕉一词，记读音又记单词结构。根据单词结构特点识记，如窗户单词，记两头两个w，indo在里头，起名叫个文斗屋等。边写边读。3.经常复习。上下午或隔天复习，及时复习。
　　遗忘规律先快后慢。天天读写，意义识记，熟能生巧，不死记硬背，在句中使用单词，活学活用。如认识一个人，开始生疏，交流见面多了，就会了解更多。祝您好运！
　　不理解单词结构，靠死背硬记当然记不住。英语单词就像汉语拼音一样，每个单词都可以拼读出来，如果孩子像记汉字那样，一个笔画一个笔画地去记单词里的每一个字母，记不住单词就是情理之中的事了。
　　汉字和读音是无关的。汉字的哪一个笔画也不代表任何读音，但英语单词的每个字母都是代表某个音素的。只要你记住单词的读音，再记住字母的写法。单词会读就会写，不用花时间专门背单词。把课文读熟，单词自然就记住了。
　　我教的小学生基本不要求他们背单词。只是有几个学的特别好的学生。给他们讲完课后，还有剩余时间。才考他们单词。但我从来不要求他们把单词写多少遍。只是告诉他们。下次课我要听写第几课到第几课的单词。他们写没写我也不知道。我也不检查他们写单词的情况。我只要听写的结果。
　　有的孩子根本就没要求过他们听写。但他们单词都记的不错。有个两人班的五年级学生，现在学新概念第二册，遇到某个词汇，我问他们这个词在哪里出现过。他们能立即说出最初该词出现的那一课。因为他们严格按照我在要求读课文。学第一册时，每天读十五课。现在学第二册。复习第一册，每天读二十多了，三天把第一册读一遍。一周把一册书读两遍。读的非常熟练，稍加努力就能背下来。
　　这些都是一开始给他们讲语音和自然拼读的结果。因为他们知道单词的结构，根本不用特意背单词。会读就会写。所以我才在朗读上要求的更严格。
　　掌握自然拼读后，孩子们的学习速度更快。现在无论初中生还是小学生。新概念第一册用两年学完几乎是标配。全国几乎都是如此。但我只要一年就能学完第一册。第二册也用一年。第三册和还没给小学生讲过，现在不敢说，但我估计最多用一年半。第四册就只能给初中以上的孩子讲了。前面提高的两个学生都是去年八月末开学跟我学习，现在他们已经学到第二册第十课。
　　所以，要想把单词记住，必须研究自然拼读。一旦自然拼读学好，单词根本就不是学外语的障碍。我学俄语和法语，首先都是研究自然拼读。然后就进入课文和语法的学习，非常轻松。
　　孩子记不住单词，其实就一个办法：继续记呗～
　　只是，家长得动动脑子，＂记住单词＂是咱们和孩子的目标，但达到这个目标不是只有一条路。
　　比如说，背单词是最常用的记单词方法。先是带孩子念，念个几十遍，先让耳朵和嘴适应了。然后你说英文，让孩子说中文解释。练熟了再反过来。
　　一开始肯定孩子会出错，别说他，别骂他。有专家说，一个词得应用300次以上才能真正掌握。在这之前，丢错掉落都属于正常现象。
　　有的孩子背东西就是不行，是因为他属于视觉型孩子，眼睛比耳朵更敏感。那就把单词抄在纸上，让孩子用手指着念。
　　有的孩子属于触觉型孩子，得活动着学习效率才高。那就把单词写在卡片上，和孩子玩＂抽纸牌＂的游戏。
　　还有的孩子对于理解透彻的东西记起来快，那就背带有这个单词的词语组合，或者直接背整句。短语和整句的意思比单词意思要完整，可能更方便记忆，短语或者句子背过了，单词自然就记住了。
　　虽然题主说孩子总记不住单词和句子，但我估计他一定知道＂Byebye＂和＂Thank you＂的意思。因为这两句在生活中也经常遇到，无论是大家交流时玩笑性地说出，还是看综艺节目、看影视剧，总会听到。就算从来没有教过他，慢慢他也明白是什么意思，在什么场合下用了。
　　因此，我们一是增加孩子和这些单词句子的接触次数，多读多写多背；二是尝试放在场景中，三年级的单词和句子多是生活中常用的，打印出来，尽量贴在家里对应位置，孩子读的时候结合场景来记，效果可能就会明显一些。
　　这类学童需要的是个别化的学习方法，必须要先明白几个教辅原则：
　　1.对记忆力弱的学童来说，每天进行短暂的练习，较间歇性的长时间练习有效。
　　2.我们教辅活动的设计是通过每日练习来巩固词汇；跟从「默」先于「写」的次序，使学童不能依赖先抄写而留下的短暂记忆来默字。
　　3.施教时采用多种感官学习方法和活动来教导孩子认读和默写字词。
　　研究显示，多种感官学习法对有读写困难的学生很有帮助。学生在认字的时候，假如能够同时透过视觉、听觉、手指临摹、书写和大动作来学习，可以加强记忆。
　　建议采用我们「资优生养成导航计划」中辅导类似学生的「每日读默写评估训练和施教」方法，这方法适用语文、英语学科字词学习，每天利用十几分钟对学童集中进行小目标、小量字词的「读、默、写」练习，能够提高学童的整体认读能力。辅导时注意事项
　　1. 时间要短（宜在15至20分钟内完成）；
　　2. 目标要小（按孩子能力，每周学习5至10个词语）；
　　3. 由浅入深（先学少笔画或常用的字词）；
　　4. 订定明确的成功标准（例如：孩子能够在连续3天内正确读出、默出及抄写某个词语）；
　　5. 施行时留心观察及分析孩子的错误，然后作针对性的教导；
　　6. 利用多种感官方法施教，避免机械式的重复抄写；
　　7. 可由家长、教师、兄姐或其他高年级同学施教。施行方法
　　每周的第一天：
　　1.与孩子共同从课文挑选 5 至 10 个词语作教学目标（ 可选择一些已认识的词语，以增成功感）；
　　2.把词语抄写在记录表（「词语」栏）；
　　3.评估—要求孩子把词语读出、默写，然后抄写一次；
　　4.记录— 把成绩记录在记录表（「训练前」栏）： 做得到：✓ 做不到：O
　　5. 施教—把孩子未能正确读∕默∕写的词语，加以重复训练。
　　第二至六天：
　　1. 重复第一天的步骤 3 至 5 （ 即评估、记录及施教）；
　　2. 如达到成功标准， 孩子可在翌日停止读、默及写该词语；
　　3. 如未达成功标准， 则须再行练习，例如孩子已能读出词语， 但未能默写，便把训练重点放在默写方面；
　　4. 把孩子在训练前后的表现作一比较，让他看到自己的进度，因而增强学习动机；
　　5. 孩子训练后仍未能掌握的词语，可列为下周的教学目标。
　　坚持采用此方法，一定能改善孩子的单词认读默写能力。总之，老师提供的专业方法教学、学生的努力练习，以及家长的持续支持必须互相配合，才能有效地帮助学生提升学习效能。
　　因涉及到我们「资优生养成导航计划」-高效学习法执行技巧训练的成果，防止剽窃滥用误人子弟，在此不上传「每日读默抄评估记录表」，如有需要的话请留言私信，我们会单发配合执行表格，希望能助力孩子成长。