新筑中心小学双减工作纪实

　　阳光讯（陈雅姝 记者 邓龙辉）为深入推进＂双减＂落地见效，落实立德树人根本任务，促进学生全面健康发展，自开学初以来，新筑中心小学坚持把减负提质作为＂双减＂工作的关键环节，充分发挥学校主阵地作用，在提质增效上下功夫，以增促减提效能。
　　精准施策，强化作业管理。为提升作业管理水平，学校将作业设计纳入校本研究内容，建立作业管理提升长效机制，坚持＂年级统筹协调、作业总量适中、内容形式多样＂的原则，规范作业管理。各教研组积极开展作业管理与设计分享活动，促进作业质量不断提升。
　　语文
　　乐学拼音，学以致用
　　一年级语文教研组策划了以汉语拼音、识字认字为主的特色作业，通过不同形式识记拼音、学以致用。
　　我会做
　　在老师的引导下，同学们自制拼音教具，练习发音和拼读，在创作中巩固知识、感受乐趣。
　　我会说
　　小小物品用处大，同学们动手制作识字转盘，组合字词，借助这种方式，利用碎片时间，开启了识字之旅。
　　我会想
　　3月20日恰逢春分时节，各班开展了＂春分立蛋＂活动，让同学们一起体验立蛋的乐趣，感受传统习俗。
　　我和春天有个约会
　　春风和煦，步伐轻盈，美丽的春姑娘如约而至。二年级语文组以＂找春天＂为主题，倡导孩子们走出家门，迎接＂春天＂这份独特的大自然礼包。
　　写春天
　　春有约，时不误。孩子们用细腻可爱的文字书写与春的相遇。
　　绘春天
　　鲜花盛开，小鸟欢叫 ，孩子们手绘春天，这细致的观察力和丰富的想象力让人赞叹！
　　拍春天
　　与春天合影，将记忆留在相册里，孩子们青春洋溢的笑容，使得这个春天更加的美丽。
　　数学
　　少而精，精且趣
　　设计什么样的作业既能减轻学习负担，又能高效掌握数学知识？四年级数学组做了以下尝试：
　　分层性作业
　　由易到难，层层递进。
　　分层作业是根据学生的认知特点和能力，遵循＂全面性，差异性，特殊性＂的原则，将作业分为基础巩固和进阶拓展两个层级，满足个体差异性，提供发展空间。
　　实践性作业
　　提高动手能力和思维灵活度。
　　学生在操作实践中，手脑多感官并用，发展思维，培养创新能力。例如，在学习《图形分类》后，教师设计了一项作业：《制作平行四边形和三角形》。学生用生活中的材料动手制作图形，理解数学知识来源于生活，应用于生活。
　　总结性作业
　　串联思维，整合内容。
　　此项作业以小见大、整体回忆，梳理总结。手抄报、思维导图、小画报，这些都是对课堂教学的整合与回忆。
　　述说性作业
　　语言是思维的外壳。
　　学生当小老师录＂微课＂视频，说出想法和思路，既培养了思维能力，又锻炼了表达能力。
　　英语
　　＂英＂有尽有，其乐无穷
　　学校英语组教师着眼提升英语学科核心素养。以五年级第一单元My day 一课为例，从三个层面来进行设计，从多样化的作业中习得知识，提升能力。
　　Need to do
　　基础性作业：书写课本黑体、白体单词，写好配套练习册，抄写仿写重点句子。打好基础，养成良好的学习习惯，树立自信心。
　　Choose to do
　　选做性作业：此部分针对不同层次的学生选择适合的活动，加强对核心句型的听说读写练习，助力表达能力、阅读能力、实践能力地培养。
　　Try to do
　　探索式作业：探索类作业着眼于学科内知识的整合和跨学科知识的融合，通过观察、实践、探索，创造性地完成任务。例如：主题演讲、思维导图、创编等。
　　三层作业布置法实现了由点到线、由线到面的布局，让学生在完成作业的过程中实现依托课本、又超越课本的知识拓展。
　　劳动
　　＂二月二吃豆豆，人不害病地丰收＂，综合组开展＂我是厨艺小当家——棋子豆制作＂活动，＂沉浸式＂感受传统文化的魅力。
　　教者有心，学者得益。创新作业形式，给学生带来了实践的机会。我们将继续优化作业设计，让常规作业有梯度、有内涵，让特色作业有创意、有素质，持续推动＂双减＂政策细化落地。