孩子三年级了，学习水平一般以上，能考95分左右，这种情况需要补课吗？

　　三年级试卷，满分是100分，能考95分的孩子，也有考一百分的实力，为什么考了95分呢？原因可能做题马虎了、计算或书写错了，也可能考试时一时脑子没转开弯，一时没有想起来，而考试过后这些题目都能够做对。
　　对于这样的孩子，我认为是不需要补课的。而是应该引导、教育、锻炼孩子的好习惯，平时做题要仔细、认真，养成一丝不苟的习惯，再者，要调整孩子对于考试的态度，考试时不要紧张，更不要有压力。说到压力，家长、老师对这样的孩子，要注意给孩子减压，不是一味地加压。
　　再说说补课。孩子补课要有好的效果，必须是孩子认识到自己某个学科、某个方面的不足，自己又想要学会，想要提高，然后提出要补课，这样孩子就会有学习的兴趣、学习的动力、学习的渴望，那么学起来就会刻苦用心，才会有真正的好效果。相反地，孩子虽然差，但是自己却不想补课，而是在家长的意愿下、威逼利诱下去补课，那就失去了补课的意义，孩子什么东西也学不进去——压根就不想学，越是逼着学，孩子好像就拗着不学。结果钱也花了，时间也过去了，家长也费劲了心血，孩子的补课效果只能说是聊胜于无。
　　所以，家长对孩子的要求不要过于严格，期望不要过于高，给孩子一个自由的空间，让他有个自我认识，养成自觉的习惯就可以了。在学习上，家长做好自己该做的，剩下的交给孩子做主，效果可能会更好些。
　　我女儿三年级，我们一直上着培优，孩子很紧张，因为还有舞蹈，声乐，钢琴，还每周要游泳，孩子几乎都是一百分。我不知道别的家长怎么想？我是这样想的，小学成绩只要智商中等考95以上问题都不大？但是小学拼的是小升初，真正拉开分数距离的是小升初考试，极少孩子进入重点初中，重点班，而小升初考的知识大家都知道有难度，而且会超纲，会考到初一或初二(英语)的知识点，如果到五六年级再去准备还是有点晚，(各人觉得)比如四大名著还是提早熟知，数学奥数不求杯赛奖，最起码试卷附加题要会，英语最少ket要过，为初中做好充足准备。没有白下的功夫，小学多学点就是因为时间宽裕，初中课程多了，才不会手忙脚乱。
　　这个问题要分开看！＂分数＂参考意义不大
　　首先孩子的分数基本上参考意义不大，当然我是说高分的参考意义不大，低分的参考意义就比较大了！这是因为现阶段很多地方的考试就跟糊弄孩子玩似的，孩子一考就是高分，然后皆大欢喜！但是问题全部被掩盖住了 ！
　　我孩子今年五年级，之前的各科考试几乎所有孩子的成绩都非常好，就算到了四年级的时候，班上的语文平均分都将近90分！但是从今年开始，出题明显风格大变，基础知识、死记硬背的知识直接压缩到20分左右，剩下的全是阅读和写作。你猜怎么着？平均分一下就掉到了70分以下了！我后来了解了一下，发现这个趋势在全国很多的地方都出现了！
　　孩子们还是原来的孩子们，老师也是原来的老师，是老师水平不行还是孩子们的学习能力不行呢？
　　所以，＂分数＂很多时候我们要理智的来看！不是说考高分就没问题了，但是考低分是一定有问题的！ 补不补课取决于你的目标
　　我看有人说＂小学阶段不用补＂，言外之意是初中再补？
　　我觉得不能这么看问题！
　　在我看来，小学阶段也是孩子整个求学过程中的重要组成部分！甚至于它的重要性是最高的！
　　为什么这么说呢？
　　因为这个阶段往往一个孩子的学习态度、学习习惯就会养成了，等到了中学阶段的确会有一些孩子突然想学了、愿意学了，但是你敢赌这个事儿吗？
　　换句话说，你希望自己孩子从小学开始习惯好，基础扎实呢还是想赌一下等到孩子初中之后＂一鸣惊人＂？
　　所以，如果从这个角度切入这个问题的话，我觉得我们可以把未来的初中、高中一起跟现在的小学教育相结合，什么意思呢？就是说，你现在给孩子进行的一些教育内容、投入，它们未来是会给孩子带来一些积极帮助和影响的！
　　而这些事儿不是说一定要上辅导班才行、才能够做的到！
　　我举一个简单的例子：就说题主你孩子95分这个事儿吧。
　　若果你的孩子靠95是不费吹灰之力，平常也没怎么学就能考到了，说明你家孩子潜力很大，如果能够更好的去安排时间、安排内容那么成绩肯定还是会更好的！但是，如果你家孩子的这个成绩是拼死拼活是每天花费大量时间换来的，那么我想说，恐怕你得调整一下学习时间和效率了。
　　而这一些，基本上是任何一个辅导班都不可能给你们提供的！必须是自己结合自己的情况进行不断地尝试、调整才能够做得到的。
　　补课不是万能的，先跟孩子的老师们聊聊吧
　　我今天还跟朋友们说过一件事儿：我几乎每年都会遇到一些孩子数学课内成绩不好的家长问我＂我孩子数学学不好，是不是应该给他报个奥数班学学？＂
　　你看吧，孩子的问题已经引起家长的重视了，这是好事儿，但是家长竟然认为成绩不好可以去学学奥数提高一下成绩……
　　实际上这些家长真正应该做的是向课内看齐！更应该去跟孩子的老师好好交流一下，先把最基本、最基础的问题解决掉！而不是缘木求鱼去找补习班解决问题！
　　还有谁会比你孩子的老师更了解你孩子的学习问题？
　　所以我建议，先跟孩子的老师们好好聊聊吧，也许你会发现，你孩子远比你想的潜力更大！
　　我们孩子成绩也就这样吧，有时候各科有满分时候，语文最底93，英语最底96，数学最底96。我没给孩子补课，但英语一直上着新概念，主要考虑课外有外教，学校比较应试，在外面多加强口语和听力。奥数沒上，不打算考私力。孩子平常有阅读时间，运动时间。我觉得什么事都会有得有失，过分追求满分，就得把孩子童年时光，用于补课上了，我不怀疑补课能加分，时间精力用在哪，哪就会有成绩，但小学还是给孩子留点余地，不要太过度开发。以后学习的路还长着呢！（已经五年级了）
　　三年级考95分，不算差了。主要看一下孩子的错误是哪一类，针对性地自己辅导一下孩子即可。重点还是提高孩子的学习能力，让孩子学会反馈，知道和大人讨论问题。
　　现在大家比较关注的是成绩，而我最关注的确实孩子的学习方式正不正确。你会不会跟老师交流问题，会不会跟家长交流问题。如果孩子能够跟别人充分的沟通交流，那么这个学习成绩就没有问题。
　　学习包含了输入和输出的过程，输入的时候不一定全都能有效吸收，甚至有时候是输入的过程出现了偏差。这个时候就需要孩子有主动修正的意愿，而这个修正的过程，就需要孩子有主动拿问题来交流的意愿和习惯。
　　可以说，我们平时都有遇到问题的时候，孩子学习的时候也是如此。问题其实不可怕，可怕的是遇到问题憋在心里无法解决，最后这个模糊的知识干扰了后续的学习。
　　所以我经常说，小时候的学习给孩子带来的影响是很大的。孩子如果对学习是敞开的，那么学习就会越来越顺畅，如果ta对学习的态度是封闭的，那么未来的学习就会碰到困难。
　　再好的教育者都不能保证一次就能让学生学会，学生必须要学会辨别自己的疑问在哪里，主动去寻求帮助，这样的学习才是高效的。
　　所以，我给你的建议是每天留半小时和孩子谈谈学习上面的问题。在这个过程中引导孩子如何去寻找答案，可以借助什么方式。只有孩子学会了解决问题，学习的时候才能更好的完善自己。
　　小学都是100分的总分，成绩在95分左右，应该说也是中等成绩，毕竟小学考100的也大有人在，针对这个情况，我觉得不需要补课，为什么这么说呢？我觉得需要考虑三个问题！
　　第一，弄清孩子成绩不太理想的原因是什么 。朋友带的一个班，小学4年级，每次数学考试，100分的一般在5-8个，而95以上的，基本在20多个，而语文，一般98以上的有5个左右，90分以上的，也有30个左右。这么看，小学三年级95分左右的成绩确实不太好。但家长不能为此就盲目补课，而是要帮助孩子分析试卷，结合试卷，再看看孩子平时作业情况，是不是某些知识点没有掌握导致的？
　　因为小学阶段的知识没有特别难的，所以，就看知识点是否掌握，包括基本的计算能力是否过关，如果只是计算错误，那就多加强计算练习。所以，这些东西不是补课能解决的，需要孩子自己用心。有一点特别提醒家长朋友，看到考卷上一些看似简单却错的题，千万不能简单用＂粗心＂两个字来概括，说下次细心就好了。其实，粗心就是掌握不牢，粗心就是基本功不扎实。
　　第二，补课不是盲从 。有些家庭，是看到别的小朋友在补课，一打听就慌了，竟然得出一些错误的结论：我家孩子成绩不好，都怪我没有给他报课外辅导班！其实，补课这事，真的不能盲从。
　　从教育心理学的角度看，如果孩子觉得课后还要去学一遍，他干嘛那么用功呢？反过来，有些孩子在辅导班提前学了，真正回到自己学校上课时，他们会觉得自己什么都懂了了，也不专心听老师讲课，以至于让孩子养成了一些不听课的坏习惯。小学阶段就应该培养孩子的学习习惯，如果这点基础知识都全靠题海战术，全靠辅导，那么进入初中高中了，怎么办？
　　第三，好钢要用到刀刃上 。那是不是意味着小学阶段就不给孩子报课外辅导班了呢？这也不见得，比如现在很多学校在小升初时都看重孩子的数学思维能力，会出一套单独的试卷来测试，实际就是奥数题啦。那么，这类拓展提升的，反倒是可以学一学，一方面锻炼孩子思维，另一方面确实为小升初做准备。此外，根据孩子性格，可以选择小主持人、舞蹈等艺术类的课外班上一上，提升孩子的综合素质，同时增强与其他小朋友的沟通合作能力，这一点对将来更有用。
　　三年级的孩子，能考95分左右，在题主看来只是＂一般以上＂的水平，由此可以看出，假如不是这孩子所在的学校非常牛，就是这孩子的科任老师相当棒，否则每个科目都能考95分，这在普通班级当中绝对是成绩最为顶尖的学霸。虽然一年级和二年级阶段一些班级的大部分学生都能考上＂双百＂——语文和数学都是满分，但是到了三年级，数学有可能保持100分的成绩，但语文想考95分左右，确实需要一些＂真功夫＂：课本的基础知识必须相当扎实，作文的表达能力必须言从字顺，课外阅读量至少要达到新课标规定的标准……总而言之，三年级的学生语文每一次都能考到95分左右或者95分以上，应该算是班级中学习方面的佼佼者。
　　每次每个科目都能考95分（包括竞赛卷、奥数卷），而且成绩没有任何＂水分＂（没有出现抄袭同桌或者前后桌现象）的三年级学生，我觉得与其让孩子跟随某一个老师或者某一个课外辅导机构去补课，还不如家长自己花点时间为孩子补习惯，因为对于小学生而言，补习惯的＂性价比＂要比补课要高太多了：孩子能否按照自己制定的作息时间表把每天要学习的内容安排好，比如什么时候做作业，什么时候预习，什么时候复习，什么时候看课外书，什么时候背英语单词等等，这些方面孩子如果能够养成一种发自肺腑的习惯的话，那么学习成绩就算不会进步多少，但保住95分的成绩应该是没有多大问题的。
　　如果家长对孩子95分的成绩还是不太满意，想要让孩子在奥数、书法、习作等方面＂百尺竿头更进一步＂的，我觉得家长想要再为孩子在补课方面进行＂投资＂的话，应该也是可以的，毕竟补课这种东西，就算不会进步，也不至于把孩子补傻了吧？
　　不过在我个人看来，补课费的＂好钢＂最好用在孩子某个薄弱学科的＂刀刃＂上，如果所有的科目都让孩子补的话，一方面会加重孩子的课业负担，补课效果不一定会多么显著；另一方面，如果是寒门家庭的话，巨额的补课费不一定是每个家庭都承受得起的。在小学阶段，我认为给孩子补课的＂老师＂最好是家长，家长在了解孩子学习方面存在的短板之后对孩子进行＂对症下药＂，其效果不一定会比补课老师差多少。
　　有些家长担心自己的孩子考了95分不去补课，可能会跟不上其他参与补课同学的进度。我觉得这种担忧是没有多大意义的，因为好成绩并不一定是补课补出来的，孩子基础扎实、习惯良好，想要跟上小学老师的讲课节奏，完全没有问题，你的孩子积极向上，没有哪一个老师有本事放弃你的孩子，也没有哪一个老师舍得放弃你的孩子。
　　个人感觉孩子只要小学学习在90分以上功课不落下，是没有必要补课的。我们孩子现在上小学六年级，我们从来没补过课。我们在班里的学习成绩都在前几名。我们没有耽误玩也没耽误吃，也没耽误学。我从孩子上学的那天就告诉他充份利用好在学校的时间，这样放学就有更多时间自己玩，该学的时候学，该玩的时候玩，该吃的时候好好吃。我们每个周末都出去玩儿，打球，运动，泡温泉，游泳。他的同班同学，周末都在忙着各种补习！周末比他们上学的时候还忙。我们孩子班里除了三四个没补习，大部分同学是什么都在补。我有时候真是不明白补什么呢？孩子越大，学习时间越紧张，玩儿的时候就越少。小的时候尽量让他多玩儿，等他上中学以后大了他自己就不玩儿了，也就是愿意补习了。
　　有些孩子考60分家长觉得没必要补，有些孩子考99分家长觉得应该补，作为一个10年资深补课老师来看，补不补取决于家长对孩子的期望。
　　我拿考99分的孩子家长来举例，家长希望孩子能考上更好的初中，思维和知识能得到更深的拓展，家长显然把孩子放在了一个更高的起点上。
　　更多的家长是想让孩子把学校教的知识学好就行了，这也是大多数家长的真实需求，那么在这个层面上来看，95分没有什么补的必要了，拿出更多时间去拓展兴趣爱好也未尝不可
　　离开环境谈成绩，其实都是在耍流氓。
　　举个简单的例子来说，2010年的时候，在我们这比较偏远的一个农村学校支教，他们的数学成绩真的是让你想都想不出来，六年级了，一半以上的孩子不会被九九乘法口诀表这样的成绩肯定是不好的，第1次考试进行摸底，只有两个同学及格。
　　所以说，我们应当把成绩拿到具体的环境来分析，虽然成绩差，有可能在所有的环境中并不是最好的，也可能会影响孩子短时间的成绩判断，但其实把一个相对优秀的孩子放到一个新的环境中，他照样是优秀的，这就是环境塑造人吧。
　　经过一年的支教，这个班的孩子在最终毕业的时候，基本上都能考到几个而最优秀的孩子却已经考到满分。
　　因此环境才是最重要的，离开了环境，单独谈成绩是没有必要性，一个孩子能够考到95分，是不是足够优秀，只能从环境中来看，不过客观上讲，三年级的孩子，无论是语数英哪一个学科，只要考到95分以上，的确可以认为是还不错。
　　学习其实是一种主动积极的态度，分数只是一个外在体现。