孩子要不要补奥数？有什么用吗？

　　小学三年级时一个偶然的机会我开始学习奥数，断断续续学到了初二，曾经获得过华罗庚杯金奖和希望杯银奖。高中时转向到物理竞赛，最后进入了北大物理系学习。现在我是一名中学物理老师。
　　每当回忆往事，我都会感谢我小学时代的奥数老师。我也建议各位家长，给孩子一段时间的奥数尝试。我将从奥数对学生未来学习的帮助、奥数对升学的作用说一下我的想法，再解释一下有人批判的奥数弊端。
　　首先必须强调：本人不赞成所有学生无差别的参加奥数学习，因为我们必须承认个体差异的存在。奥数对学习的作用
　　首先必须指出：小学奥数不同于高中数学联赛的数学，也不同于小学普通数学课的内容。它是在小学数学的基础上，通过更加奇妙的思维、难度较大的题目和巧妙的数学方法对学生进行训练。在这个过程中学生可能会遇到挫折，但是也能享受到解决问题带来的快感。
　　我至今依然记得，在一个冬天的傍晚，我在学校参加奥数课程，老师讲的一个问题。两个人从甲乙两地相向出发，到达对方出发点后返回，第二次相遇时一共走了多少路程？
　　当时这个问题老师讲完之后我没有明白，课间去学校旁边买馅饼垫肚子，嘴里一直念念叨叨，直到我买了馅饼边吃边往回走，猛然间就明白了。我觉得那个馅饼是我一生中吃过的最好吃的馅饼。
　　奥数就是这样一个遇到困难-反复思考-解决困难的过程，一些学生会在这个过程中体会到学习的快感，从而变被动学习为主动学习，变灌输知识为吸收知识。
　　小学时我参加奥数课从来不是家长逼迫的，我把学习当成了一种乐趣。这种乐趣在我后来的学习过程中也发挥了很大作用。我习惯于解决问题，这让我养成了很好的学习习惯和强大的自学能力。正是这种能力让我在未来的学习中顺风顺水。奥数对升学的作用
　　国家虽然三令五申不许把奥数成绩作为小升初升学标准，但是大学录取时依然有保送和自主招生。对于顶尖高校，拼裸分实在太难了。例如高考满分750，在北京要进北大清华需要690多分，有多少人能保证自己在高考中手不抖一下呢？
　　相反，如果在高中五大学科奥林匹克竞赛中能拿到学科竞赛国家一等奖，就能免试保送到北大清华；如果拿到省级一等奖，就有希望被北大清华降分录取；如果拿到省级二等奖，也有希望拿到浙大南京等大学的自主招生考试资格，如果考试通过了也会有几十分的加分。这么大的诱惑力，造成顶尖学生已经把竞赛和自招作为自己的必修课了。
　　我常年带竞赛，据我所知，现在的竞赛学生，小学都是学过奥数的。从高中开始突然爆发取得极好成绩的竞赛生，实在是太少太少了。对奥数的质疑
　　有人说奥数害人不浅，因为它严重挫伤了孩子的学习积极性。也有人说奥数教育成了辅导班敛财工具。
　　北极熊和企鹅就适合生活在寒冷的极地，斑马长颈鹿就适合生活在热带草原。每个学生都有他的兴趣和特长，有些孩子的兴趣就在解决困难和获得快感上，这就是适合学习奥数的学生，不能把奥数一棒子打死。
　　当然，也有一部分学生，的确不太适合学习奥数，在这方面我所看到更多的问题在于家长的期待太高，孩子通过奥数学习有进步他视而不见，却总是把孩子与顶尖学生的差距越来越大拿出来说事，过度的批评责备，才是孩子丧失自信的原因。
　　至于奥数敛财，的确，奥数让一部分人先富起来了，比如著名的某个中小学辅导机构，最初就是靠奥数起家的。但是商人总要挣钱，只要是合法收入，大家都没理由眼红。
　　我觉得辅导班的问题在于：它的出现一定程度上加速了奥数的竞争，使奥数难度越来越大，难度越来越高，如果二十年前我学的奥数是1.0，现在的奥数就是7plus，好多小学奥数题我都不会做。如果教育部门可以规范奥数范围，限制奥数难度，才是减轻学生负担的好办法，因为奥数是打不死的，正确的引导才能切实减轻学生负担。
　　孩子要不要学习奥数？这得根据孩子的情况而定了，如果基础比较好，学一些奥数内容对之后的学习还是很有帮助的。如果孩子的基础数学都没有学好，那就先去把基础给打扎实了吧，奥数真的不适合基础太差的学生。
　　在前些年，很多的学校都有自己的招生考试，奥数和奥语是必备内容，为了应对小升初考试，大部分的学生都开始学习奥数内容了。在近些年来，随着小升初政策的改变，招生考试逐渐被面谈和摇号等一些新的政策给替代，那么这个时候还需不需要学习奥数呢？还是需要的，只要有竞争，有选拔，那奥数内容就不可少，只不过是量的问题和考察方式的问题，从很多学生的面谈题目来看，里面还是涉及了部分的奥数内容，在时间内，为了应对招生考试，奥数肯定还是得学的。
　　在小学能奥数学懂的学生，大部分上了初中之后，在数理化方面都能有比较好的表现，也比一般的学生在学习上更加具有潜力，从平时给学生上课就可以看出这一点。奥数的学习能提升学生理解力和思维能力，这是很多人都比较认同的。也确实是这样，奥数的很多的解题思路和方法比较独特，具有超前性，运用到了初高中数学学习中才需要运用到的一些思路和方法，这对初学者来说，压力肯定是有的。但如果能从最基础的入手，循序渐进，长期坚持下去，肯定是有所提升的。
　　为什么大部分的学生学习奥数都没有多大成效呢？主要原因还在于课程进度太快，难度较高，大部分的孩子并没有从最基础的开始，没有系统的进行学习。所以如果想要孩子在奥数学习方面能有所突破，那就得从最基础的入手，先去进行奥数启蒙。学校里面没有奥数课程，所以奥数学习只能靠课外辅导，但毕竟时间有限，一堂课程的内容没有多少学生完全理解和掌握，课后的复习和练习就显得尤为重要。所以要学习奥数，不能只靠每周末奥数班的两三个小时的课程，需要将奥数学习日常化。奥数内容难度比较大，需要在课后花时间去理解、消化和应用，所以家长在开始的时候可以每天都带着孩子去复习和练习，每次可以去复习一个类型的题目，将题目分析和理解透彻，然后再去找一些相关的练习题进行练习。
　　任何知识都是有用的，奥数亦是如此。让孩子从小接触奥数利大于弊。我以前说过很多次，奥数是没有原罪的。最大的问题在于，把奥数和升学挂钩，让奥数进入了升学体系中，成为了邪恶的知识。
　　奥数并不适合所有的学生的来学习，但的确有一些学生对数学有特殊兴趣的，或者经过长期学习，会对数学产生兴趣的学生，适合学习奥数。这个比例是很少的。但是，学生不接触奥数，怎么能知道自己的学科特长，怎么能明白，记过学习会产生兴趣？
　　只要奥数不和升学考试挂钩，让兴趣占据主导，学习奥数没有什么不妥之处。 我们谴责的是把奥数和升学考试挂钩，而不是奥数本身。
　　高考把奥数成绩作为录取的主要依据，中考把奥数作为主要依据，小升初把奥数作为升学的主要依据，奥数必然会成为邪恶的知识。让越来越多不适合学习奥数的孩子痛不欲生。
　　从小学开始数学就不好的我，每次看到数学老师都心里发颤，即便我的数学老师是个大美女。每天放学被留下来罚补作业最多的就是我，想来我也是在其他课上被老师称为好学生的厉害家伙，怎么就过不了这个美女的＂关＂呢？于是，一天晚上又被留堂的时候，我向我的数学老师发出了发生的怒吼：＂不！＂，老师很开心地摸了摸我的头，然后提着我的脖子把我提出教室——蹲在走廊上补作业……
　　我妈一看，这样下去可不行啊，以后怎么上北大？然后，我就被顺理成章地送进了数学辅导班，学名叫做奥林匹克数学竞赛班。我一听奥林匹克，乐坏了，老妈肯定是知道了我们体育老师总是生病，还专门让我课外上体育课，美滋滋呀～结果，我就这样在所谓的＂体育数学课上＂度过了我完美的四年级（笑脸）。
　　不过经过这番愉快的旅程，我发现我再也不用留堂了，美女数学老师也开始对我笑脸相迎了，我的天呐，数学课简直变成了人间仙境好嘛！面对枯燥的题目，我想的居然是能不能用5种方法解出来！这还不是高潮！
　　五年级上学期期末考试成绩下来的时候，美女老师拿着我98分的卷纸，在我的脸上印下了一枚香唇印。此刻我知道了，我的人生巅峰从我上奥数班的那一刻就开始了！
　　补奥数的孩子一般都是小学生，你基本上看不到初中生，高中生去补奥数！既然，奥数有用为什么到了高年级反而没有人去补了？我来说说我的一些看法。
　　对于大部分孩子补课和不补课＂效果＂明显不同
　　家长望子成龙，望女成凤心切。看到被人家的孩子都去补奥数了，感觉自己家孩子假如不去补，会不会跟不上别人的脚步。于是，抱着试试看的态度，也不明所以的去了辅导班，看到辅导班里很多孩子都在补课，心也就定了，就让孩子补起了奥数！
　　孩子补课和不补课的差距是很大的，毕竟付出了金钱，付出了时间，比不补课的孩子多学了很多时间的数学，而且是奥数。所以，孩子的成绩肯定是比不补课的时候要提升了很多，于是，家长就继续续报了，直到小学结束！
　　虽然小学阶段孩子的数学成绩不错，但是，孩子的数学思维真的得到了提升吗？孩子的逻辑推理能力真的培养出来了吗？本人也听过几次奥数课，我就举一个奥数中的例子！
　　这种奥数做法是比一步一步计算快多了，孩子只要根据这个公式套，就算是加到10000都能轻松的计算出来，但是，这真的提高了孩子的思维能力了吗？我们再看下面的启发式的解答
　　让学生自己发现可以凑成四个十和剩下的一个五，然后相加得到答案。我觉得这种方法虽然没有奥数法快，但是，让孩子长期这样观察发现，最终能不断的刺激孩子的思维，让孩子在日积月累中锻炼出火眼金睛和活跃的思维能力！
　　孩子补完奥数，上了初中，学业压力更大了。发现小学是在玩中学，而初中再抱着这样的态度结果是非常可悲的，初中的数学体系和小学又不同，高好几个档次。就算是学了奥数的同学来了初中，不好好学习，考试也别想轻松过关。于是，初中孩子，渐渐的都不补奥数课了，书本上的知识都一知半解还学什么奥数啊？
　　当孩子在初中学了一年后，孩子自己会发现，原来小学背的公式，简单方法，很多都是初中的要学习的知识点，奥数等于是在小学阶段提前将初中的数学一些知识通过灌输，反复练习的方式，让孩子记下会套用！
　　这些知识大家都要学，就看哪个孩子能举一反三，灵活运用了，这时通过不断提高思维能力的同学就能很快的掌握所学知识，并且熟练运用，而学过奥数的孩子也就失去了这个有势了，慢慢的就被思维敏捷的孩子超过！
　　奥数，本人感觉没有必要去补，学习的过程尤其是理科，是不断提高逻辑思维能力的过程，各位家长们还是好好想想怎样才能提高孩子的思维能力，一个会举一反三的孩子，学什么都事半功倍！
　　在这里阚老师分享一些培养孩子审题能力，认真仔细才能做对的题目，并且孩子做完后自己好好的去总结归纳，会有意想不到的收获哦！
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　　我的侄女目前是一所大型教育机构在线一对一的小学数学老师，她名下有不少在学着奥数的学生，当然也有不少学普数的学生。
　　按照她的经验，她名下学奥数的孩子主要是基于两种动机：
　　第一种动机：小升初升学考虑。现在不少民办掐尖校的面试招生试题很多都是奥数试题，这就迫使家长为了让孩子升入私立掐尖校，不得不让孩子加入＂学奥数＂的大军。其实，不仅小升初，而且初中升高中，大学环节的自主招生，数理化的各科竞赛奖项都是重要的参考标准。这种自主招生中的考评侧重点无疑会影响到家长和孩子的选择。
　　第二种动机：思维拓展的作用。有一部分孩子学有余力或者对数学具有天赋和浓厚的兴趣，这部分孩子也会加入奥数学习大军，其原因不外乎：家长因势利导，对孩子进行思维拓展和逻辑训练。用我侄女的话来说：奥数就类似于语文的课外书环节，对平时考试中的数学成绩帮助可能不会太大，但它会提升拓展学生的数学眼界与思维，并能比较有效训练他们的逻辑能力。
　　谈完了动机，再来谈一下小学奥数有没有必要学？我的观点是：家长需要结合孩子的具体情况来做决定。
　　这些具体情况有：
　　1.孩子是否学有余力？比如孩子数学成绩总是在95分以上或者100分满分，这种情况下，如果孩子愿意尝试，那么家长可以因势利导。如果孩子平时的数学成绩也就中等，那么这种情形不适宜学奥数。
　　2.孩子是否对奥数表现出了足够浓厚的兴趣或者有足够的天赋？如果是，那么可以学，如果不是，我觉得家长可以停止。因为家长需要考虑学奥数是利弊相随的，一方面可能会拓展孩子的数学思维和视野，但另一方面也可能会加大孩子的受挫感，降低孩子在数学方面的自信心，并增加孩子对数学的逆反感。
　　我自己的孩子现在初一，他是没有学过奥数的，他班上的数学尖子也是没有学过的。以我孩子而言，我自己的观察是他数学天赋一般，兴趣一般，所以刚刚够把日常的数学学习应付好，其他什么奥数我觉得就是奢谈。
　　最后说一句：不盲目跟风，适合自己孩子的才是最好的。
　　以上，供参考。
　　学习奥数不是补课，是比课堂多学了一些知识，练的是思维，和不同的解题方法，都是拔高题。数学差一点的学生，根本学不会，课堂上虽然会做，到家里还是不会。家长也不会。浪费时间和钱。什么叫补课，是学校课堂上没学会，家长帮不上忙，只好补课，叫数学同步班，为了跟上数学进度，考个好成绩，才上补习班。和奥数没关系。小学语文也不是补习班，是作文班，专门教学生怎么写好作文。教一些好词，好句，好段。提高孩子写做水平。小学生没有语文同步班，因为课堂上的知识，一般家长都会，自己辅导一下，检查一下就行了。
　　我家小外孙三年级，奥数，作文，英语都在周末学习，家长都有忧患意识，怕自己孩子不够优秀，都在努力培养孩子，我们只能送孩子上课，别无选择。四年级开始就要参加各种比赛，不然，没有证书，小升初拿什么竞争。剑桥英语三级刚刚过。四年级又要考KET英语，以考促学。如果不给孩子压力，随心所欲，孩子一个小时就写完作业，然后就是玩手机，玩乐高。这也是没办法的办法。三年级孩子有点小叛逆，不听话，我们只能连哄带夸，连蒙带吼。还好，慢慢懂事了，语数英都很棒！
　　补课是自愿的，望子成龙就多学点，想让孩子轻松点就多玩会，四五年级可就要抓紧了！
　　这个问题，可以看看著名数学家张益唐的回答，揠苗助长的＂奥数热＂并不可取
　　张益唐：前几年的奥数热有点太过分了，这是我的感觉，具体我不太了解。
　　你把所有的小孩关在那里花那么长时间，现在家长都知道了，不能输在起跑线。但很多小孩是喜欢的，是否搞得所有的小学生花那么多时间不许去玩，星期六星期天补习班都不能停，这是不是太过分了？当然这里就牵涉到很多问题，我就不去说了。
　　至于这几年高考怎样？我也没有专门去看高考考卷，但我看到的，我在这儿乌鸦嘴要说一句话了，我认为偏容易了一点，应该再难一点。这是我的感觉。
　　刚才你们也提到了130多，很多人都是140分的，考试效果我不认为好。
　　奥数学习的好处有哪些
　　学习奥数的短期用处是培养孩子的数学能力，小学阶段普通学校中数学教学重点是概念和工具，考察的是概念、格式、工具、解题速度速度；数理逻辑是不包括在教纲里的。一个是基础、一个是能力。
　　那些题目，其实还没有考到什么特别的数学思维，只是把一些高年级的基础知识，提前给一二年级的孩子考而已，美其名曰是奥数，其实就是高年级的基础内容。
　　一二年级，如果基础好，就快速的接触高年级的数学即可，等到了3年级之后，系统的学习一到两年，就可以参加比较大的比赛，这个时候，对于孩子的能力发展是最好的
　　奥数该不该去学
　　孩子学奥数有用，但要根据孩子的情况再去学习。
　　孩子目前学习是否轻松，如果孩子学习成绩不是多好，就应以学习学校教材知识为主，把学习的知识学透，也就是不要没走稳就想学跑。
　　孩子自己是否爱学，如学得数学语文都好，但孩子更爱语文，那就让孩子按兴趣来学，多阅读，多写作，从孩子自身兴趣出发。
　　孩子自己学，数学很好，对奥数很感兴趣，那么就可以去学，前提是不应为了学奥数影响其他功课，必须是有精力不耽误学校正常的课程学习，不然丢了西瓜捡了芝麻。
　　学奥数是能开发孩子智力潜能的，在不耽误功课有兴趣的可以去学小学奥数学习的好处在哪里？
　　众所周知，数学是一门基础性的学科，但是很多人不知道，数学学科的基础性不仅体现在它的知识性上，更多的体现在它的逻辑思维能力上。
　　从知识体系而言，初中以上的数学知识，如果不做相关的学术性的工作的话，基本上用不到多少数学知识。但是数学却能够使人在很多的事情处理上，思路清晰，逻辑连贯，主观能动性上更是胜人一筹，特别是会使用各种反向思维，变换性思维。这才是数学在人的一生中最大的作用。
　　怎样让孩子学好奥数？
　　（1）启蒙阶段的老师：有趣地讲奥数，有趣地与孩子交往。
　　对于这个传说中和实际上都死难死难的奥数，让孩子接受是第一位的。先不论孩子是否具有逻辑思维的天赋，单论课堂有趣、老师有趣，那便是对孩子逻辑思维最大的保护了。在启蒙阶段，让孩子感觉奥数不可怕、有意思是最重要的。家长应该做的就是踏破铁鞋寻找那个课堂之上讲奥数有趣，课堂之下与孩子交往也有趣的老师。即便孩子没有完全听懂，也不会出现不愿来来教室的尴尬。笔者曾经遇上一位年龄较长的美术老师，因为对孩子严苛的教导、非要按比例画画，使孩子丧失兴趣的反面例证。
　　（2）提高阶段的老师：严谨地讲奥数，有趣地与孩子交往。
　　过了启蒙阶段，孩子不烦奥数之后，应该有一个比较中上的成绩。这时候，我们需要物色一位课堂上严谨地讲奥数，磨练孩子精细的思维能力；课堂下与孩子玩耍交往，能够获得孩子更多信任的老师。这一阶段，孩子除了兴趣，在寻求自己的存在感和优越感，我们需要帮助孩子养成＂举一反三＂＂总结锤炼＂的能力，那些对奥数能够进行由表及里分析、思维严谨、并能以小见大地传授给学生的老师，是孩子奥数学习的＂福音＂。如果家长能够通过与老师的沟通，拉近老师和孩子的社交距离，会对孩子的学习事半功倍。
　　谢邀。我是高中教师，也是小学生的家长。依我之见，如果是真正的奥数，对孩子的学习成长是有益的。然而，现在的奥数等被叫停，显然是因它走入歧途，背离了教育规律，带有了过多的功利色彩。
　　首先、奥数应是培养孩子的数学能力和整个的思维素养，而非刷偏题怪题。
　　数学是思维的体操，有挑战性的数学学习对孩子的智力开发、学习能力的培养大有好处。奥数超出了课本的知识难度，但也不会超出孩子的心理认知，因此它才是拔高。进行系统的训练之后，孩子的数学思维会有很大的提升，其实即使是成人，这样的训练也会有效果。
　　天才只占极少数，但每个人的思维能力都会因训练而有提高，这对知识的接受很有好处，有助于成为学霸。
　　但现在的一些奥数题，命题人的水平就令人怀疑，他可你不是一个合格的奥数教练，只是以成人的学识和智力在挑战小学生的智力。奥数不是这样的，奥数不等同于数字游戏，也不是揠苗助长。
　　其次、家长要深入理性看待奥数，不可好面子人云亦云。
　　几年前某位学者高呼＂打到万恶的奥数＂的时候，也正是奥数偏离其基本出发点的时候。人人皆奥数，言必奥数，奥数已经超过了课堂数学学习，这确实过了头。
　　学奥数的目的不是为了获奖，而是为了提高孩子的思维能力和学习素养，如果能获奖则好，不获也要坦然面对。如果觉得孩子真不适合，或者孩子非常抵触，就不应该强迫。孩子不学奥数也不是丢面子的事，毕竟这不是学习的根本。
　　3、奥数和高考没有必然的联系。
　　当然，前提是真正的奥数而非假奥数。从小培养的奥数能力，对孩子今后的学习很有好处，思维能力强大、解题水平高，在数学学习上占有优势。但是也不是说不学奥数就学不好高中数学，高考成绩就差，这完全不一定。我的学生中学奥数的寥寥无几，数学学霸倒是颇有一些。
　　从小学到高中，就从六年级到高三，在这六年里，决定学生成绩优劣的因素，已经不再仅仅是智力，非智力因素更重要。最基本的，如果一个孩子很聪明但他不认真，这样的学生在高考中必然失败。
　　高中课程的容量和难度决定了只能刻苦勤奋，靠所谓的聪明不可能学好，这方面的案例有很多，家长要引起注意。