英语真的有必要从小学一年级开始学吗？

　　自从小学一年级开英语课后，孩子们从小开始学英语的越来越多，各种英语培训班也办得红红火火。各种名目的英语早教班也应运而生，让大家眼花缭乱，不知所措。且不说费用高，那么小的孩子中文都不会讲学英语有必要吗？
　　一些家长认为英语很重要，孩子早学早受益，
　　第一.英语很重要，升学占分重，早学早积累。
　　第二. 孩子的语言能力要早开发，不能让孩子输在起跑线。
　　第三. 为孩子学习投资是值得的。
　　我身边的朱阿姨就是这种思想，孙子两岁时就上了全英早教班，一年学费一万多，朱阿姨的儿子儿媳都是重点大学毕业的，他们都会英语，孩子学习回来，父母可以和孩子用英文对话练习，孩子小小年纪，说英语说得有模有样，语言这东西，千万不要低估孩子的天赋。
　　而另外一些家长持相反的看法，原因有三。
　　第一. 英语固然重要，但孩子太小，学不会；
　　第二. 孩子没有语言环境，学了也会忘记，还不如大一点学校开课了再学；
　　第三.费用太高，学习效果不明显，浪费钱。
　　这也有一定的道理，我朋友的孩子就是这种情况，报名学了一个学期，回家没有陪练，孩子只能说几个零星的单词，学习效果不明显，之后就放弃了。
　　在我看来，两种观点都有道理，大家可以根据自身的具体情况做出打算，千万不要随意跟风，互相攀比，一定要切合实际做出选择，适合自己的才是最好的。
　　语言这东西，只要有条件，孩子早接触绝对是有好处的，孩子的语言能力在3-8岁时是最佳发展时期，而现在小学一年级学校都有开英语课，让孩子从小接触英语，学一些日常口语，不错过孩子语言发展的最佳时期，这是完全可行的。家长也可以买一些英语动画片光碟播放给孩子看，营造一种英语学习环境，让孩子们无意识学习，也是不错的！
　　别人我不知道。如果是我，我希望英语越早教越好。如果可以一年级教就不要二年级教了。
　　别人我不知道，如果是我，我希望国家全力支持小娃娃抓起的英语教育，最好是能够追上香港的英语教育水平。如同香港一样，随便抓一个中学生，就基本上可以和英语人士在一个话题上略微深入地聊上几句。
　　别人我不知道，如果是我，我希望每一个中国人都可以粗粗掌握英语，可以直接看英文原文的新闻报纸，不用明白每一个单词，但确实知道报纸上的文章说了一件什么事情。这样，中国人就推开了一扇从另一个角度观察世界的窗户。
　　别人我不知道，如果是我，我希望英语不是仅仅是科学家、高技术研究人员的交流工具，而是变成全民的交流工具，让每一个中国人都可以和外国人用英语磕磕巴巴地交流。不需要一个个地都学到单词上万，但普通的交流能够磕磕绊绊地交流下来。如此，外国人说啥，我们就不会不知道真假了，因为我们自己可以去探求他们说的对不对了。
　　这就是我的希望。
　　从我个人的观点，我认为，中国孩子应该在小学一二年级开始学英语。
　　但是，这需要有一个前提，那就是语文老师和英语老师互相配合。要找到汉语拼音和国际音标的异同，然后再把自己的体会告诉孩子。
　　对于小学低年级学生来说，学习写汉字要比学习写英语单词复杂得多。
　　由于汉语拼音和英语、法语、德语、意大利语、西班牙语使用的都是拉丁字母。中国孩子，稍加练习就可以十分轻松地学会写英语单词。
　　建议小学一年级孩子，多看英语动画片，多学唱英语歌曲，特别是英语儿歌。
　　一开始，进步不要太快。哪怕，一个月，甚至二个月学会唱一首英语歌曲，孩子的英语听力和发音都会有很大的提高。
　　小学低年级阶段，最主要的是提高兴趣。这时候，其它课程的作业也不是很多，正好是帮助孩子解决英语听力和发音的最佳时期。
　　我是小学者，一个多方涉猎的，被粉丝调侃＂小学＂者的人。
　　闲话到此进入正题。英语，虽然没有一定的必要小学就开始学，但是可以给一部分先天性格就不错的小学生提前＂学进去＂提供一个击败同阶段其他奔跑者的机会。这个机会，只是为了初中阶段起步点高一点点。
　　这种概念是，相对于落后城市的教育体系来说的。
　　明白的说就是，发达城市的教育资源和教育模式，实际上都比落后城市多的多。
　　小学阶段的不发达内陆地区，很少从一年级开始学英语。而发达的省份中心城市就有一大堆小学就去补习班学英语的小学生了。就单从发达城市的角度看，都一样。因为他们的孩子都学，都提前学，虽然有一点差异存在，但是到了初中，学的也是一样的。所以还是在一条相对而言是一样的起跑线。
　　起跑线这种概念，实际上是教育机构，学校教师都各自为了各自的利益说的概念。
　　因为学校，需要学生考好成绩给学校添砖加瓦，这样才能招来更多好的学生资源，以及更好的＂差生家长花钱进，补差额＂。所以，这在小学者看来，就是为了学校的利益。
　　教育机构说这个概念，也是一样。因为，提前学，确实给了不少顽皮，还是喜欢玩乐的孩子一个＂接触到英语＂的机会。简单的说就是，＂能先碰一碰，然后到了学校就会感觉稍微轻松一点点＂。
　　可是实际上，最终还是要看孩子心智是否达到了能接受那么多知识点的水平。
　　很多孩子初中阶段和高中阶段是判若两人。
　　因为他们的心智发育，有的快，有的慢。
　　所以才会出现，初中考得不好，但是一旦＂觉醒＂，高中奋起直追的孩子，大有人在。
　　这是没法强求的。
　　我本人做过辅导机构的老师，很清楚这一点。（一对一的那种，签协议，多少分多少钱。） 所以，小学阶段，到底有没有必要学英语呢？从我本人把所有影响因素统筹后，比如从大社会，国家，小到个人家庭来看———家长不必抱着孩子去辅导班学英语学得好就读书学得好，学得差，读书的时候就学得差。也不用担心他们未来因为学了英语，就忘本。在我国，目前的应试教育，依旧是最好的选拔赛。
　　作为家长，就目前的互联网时代或者是信息时代，让孩子心智达到（注意，我说的是心智）17/18岁的时候（简单说就是，你看你的孩子，就从感觉他们身高，长相和成年人有些共同点的时候，八九不离十差不多了，因为现在的信息时代，他们提前成长已经是不争的事实，唯独就是部分家长因为个人原因，没有注意孩子的成长导致了两个极端出现，要么成熟，要么幼稚沉迷游戏等等），这时候带他们去外面一趟。
　　而我本人的推荐是——
　　如果家长拥有一定的社会资源。
　　带初中阶段，高中阶段的孩子去体验社会。他们不用一定去做，他们只需要跟着你，感知周围环境。
　　这样，你的孩子心智会成长。
　　从生物学角度来说——这是环境给人带来的变化。
　　因为环境虽然不能绝对的影响所有人，但是一个竞争激烈的环境，一定会激发人的求生欲望。
　　这时候，你的孩子，才是真的起步比别人快。
　　我以前以为，孩子只需要认真，努力读书考好，后面就会更顺一点。
　　事实是，我见到的，有资源的家庭，比谁都现实地把自己的孩子带到社会上见识，有的极端些，让他们去磨炼，有的另辟蹊径，根据孩子的兴趣＂带有一部分故意引导＂的自由发展。
　　这种方式，其实也是大多数贫困阶级家长们根本学不到的。
　　为什么说福建浙江一代的浙商老是对孩子的教育或多或少的暗示＂富不过三代＂。结果他们富了好几代。
　　这归根结底，是信息来源的差异太大，也是接受到有用信息的差异大，更是对与时俱进的时代信息接受度和理解度的差异。
　　我本人在打工的时候，就发现很多贫困阶级的工人们，对现在的信息时代认知，非常的落后。
　　你说他们也用手机，也用抖音，也用头条，也用互联网。
　　但是，他们用这些东西，用的方式，恰恰是被大数据给限制在一个小圈圈里。
　　他们活在自己的小世界。对外界认知处于缓慢认知的阶段。
　　甚至他们的孩子，比他们懂得都多。只不过，孩子没有社会经验罢了。
　　他们孩子和他们一样的经历的话，根本不是一个数量级。
　　说了那么多题外话。
　　最后说一下观点。
　　小学阶段学英语，只是加分项。
　　从应试教育的角度来说，初中是第一个＂学习能力＂比拼阶段，高中是第二个。
　　而大学是第三个。
　　大部分都是为了敲门砖。对国家而言应试教育的最终目的是为了测试出高精尖的各领域人才。所以需要不断地竞争淘汰。把学习能力非常强的人和知识储备高的人留下。
　　说白了应试教育就是考验智力与理论知识的能力。
　　而剩下的，就是社会型人才。
　　为什么说应试教育给了任何人一个跳跃阶级的机会，原因就在于，它确确实实给了相对公平。
　　也给了另外一个相对而言的机会——大学入党，从政。
　　为什么说读书给所有人一个公平的机会，除了选拔优秀的高科人才，就是选拔官员后备干部。
　　别忘了，中国古代科举的创立根本目的（古代的应试教育）是为了什么？
　　尝试打破阶级固化，让世家大族难以把持朝政。
　　唐宋出现的一大批非世家大族高官，就是这么来的。
　　这，本质上就是给了所有贫困阶级一个最大的公平。
　　虽然说语言的学习越早越好，随着孩子们年龄学习，我们有一种错误的感觉，就是对于语言的学习，如果从出生开始那就更好了，但实际上的确不是这种情况，所以针对你这个答案，我们觉得英语没有必要从小学一年级开始学。
　　第一个原因是我们的学习环境没有英语环境，当然有些比较有出息的家长可能出生工作在英语环境中，比如说在驻外使馆工作的人员的孩子，但是实际上对于我们中国大多数家庭来说，你不可能有一个英语环境来学习，所以说您的学习基本上被列入无效学习，仅仅是能把语言当成一种技能进行展示。
　　既然作为一种技能的话，那么我们觉得可早可晚。学习的时间肯定要根据孩子能够接受的时间，最早的英语学习时间应当是在70年代出生的人，英语学习时间定在初中，再往前的定在高中时间，甚至仅仅学习了几个学期而已。
　　不过现在的英语学习已经提前到小学阶段，一般全国范围来讲是从小学三年级开始，极个别大城市从小学一年级开始使用的教材也几乎五花八门，但是随着教育制度的改革，教材也逐步统一，从目前来看，学习英语的最佳时间应当是小学三年级。
　　第二，作为一门考试学科最能抹杀人的学习积极性。如果从小学一年级开始英语就被列入考查学科，那么加速了孩子对于学习的厌倦，也就是我们所说的音乐，更有甚者扼杀了孩子学习英语的积极性，保证了他以后对英语学习再也没有兴趣，我想这是所有家长和学校最不愿意看到的事情。
　　基于这一点，如果家长朋友为了让孩子学习英语，学校没有开设英语的话，建议还是不要这样做。说句实在话，真的没有太大的作用，在我们的学校周围有许多红文英语之类的学习，但是孩子从小学阶段就开始的参加这类补习班的学习，几乎对于考试没有任何作用，孩子的学习成绩英语好的好坏的坏，好的应该是没有参加补习班的，参加补习班的也不见得好，所以说他们之间没有必然的关系。
　　最后无论是学习哪一门知识，家长朋友们都应当注意的，就是让孩子有一个接受期，在接受期期间千万不要让孩子产生厌倦的感觉，如果这样的话就适得其反，对英语学习也是这样，小学一年级学习英语真的是太早了，家长朋友可以让孩子慢慢的学习几个英语单词，比如说apple，banana等等。让孩子有了兴趣，俗话说兴趣是第一老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我想这是最重要的一个教育原理。
　　总结一下，如果孩子学有余力，学什么会什么，那么就可以学，如果学习有困难的话，建议不要学，不要过早的让孩子的学习变成一种负担，从而影响了学习的积极性。
　　英语是一种语言。想要精通，学习应该越早越好。谢谢！
　　语言的学习越早效果越好。
　　感谢提问：
　　看到、听到、用到是学好人类语言的＂三驾马车＂。
　　生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命物质都必须从外界摄入养料维持正常生命活动。人类，自然生命体系中最具智慧的社群性、高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类在适应自然生存环境的综合实践过程中进化形成了成体系的抽象社会文明成果——语言文字。
　　人类是社群性高等级哺乳动物，每个人都必须借助群体力量才能实现幸福生活、每个人都必须为群体提供服务才能体现个体存在的社会价值。然而，每个人都拥有完全独立的智慧中枢、拥有完全独立自主的动动能力，如何在群体大范围之间实现高效信息互通便成了最大的考验。肢体触碰、鸣叫、体味是其它自然动物生命群体实现信息交换的基本手段，但是肢体触碰、鸣叫、体味受空间&时间局限严重，根本无法实现远距离、长时间信息交换需求。因此，使用相对统一的符号、发音、寓意作为人际信息交换工具便成为上上之选。
　　俗话说：＂人多力量大，柴多火焰高。＂众人团结起来力量就大，柴多火焰就窜得高。同样，语言文字是人类在漫长社会生活实践中进化形成的人际信息交换工具，使用的人越多，它的社会存续价值就越高；使用的人越多，它的综合完善、包容程度就越高。截止目前，全世界业已被查明认定的人类民族有2000多个、语言5600多种，分布在200多个国家和地区。其中，使用人数最多的10种语言它们依次是：汉语、英语、俄语、西班牙语、北印度语、阿拉伯语、葡萄牙语、孟加拉语、德语和日语，另有1000多种未被人们承认或者正在衰亡的语言。
　　语言文字是便利人际间信息交换的工具，用的人越多它的综合社会价值越高、用的人越多它的生存能力越强。同样，作为个人亦会在使用语言文字的过程中达成＂熟能生巧、巧能生精＂的目的，比如孩子出生后跟随父母使用的语言叫母语，母语是每个人一生中永远都不会遗忘的信息交换工具。那么，作为个人如何才能学好一门人类语言呢？
　　看到、听到、用到！
　　视觉、听觉、触觉是辅助人类感知自然生存环境的＂三驾马车＂。视觉让人类感知自然生存环境中物质的色彩&形状，听觉让人类感知自然生存环境中的和谐知音&感知到视觉无法察觉的远距离物质运动性存在，触觉协助人类感知与自我肌体发生近距离触碰物质的存在。视觉+听觉+触觉信息汇集最终形成人类对生存环境的综合认知。
　　人类语言文字是字符、发音、寓意三者有机结合的产物，视觉和听觉的共同作用才能将人类社会业已存在的知识财富转化为个人生存智慧。每个视力正常的人都能够轻松看见在自己视觉范围之内的字符。但是，这个字符如何发音、寓意是什么则必须依赖会使用的同伴【家长、老师或朋友】讲解。因此，学好语言文字看到、听到是基础，每个孩子开口说的第一个字符一定是其父母无数次在耳边念叨的那个、第一个会认的必定是多次出现在眼前的那个。
　　俗话说：＂光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说真把式。＂学好语言的基础便是看、听、说、读、写。因此，看到、听到、用到是学好人类语言的＂三驾马车＂，出生在中国的孩子讲汉语+写方块字、出生在英国+美国的孩子讲英语+写ABC便是最好例证。
　　语言的学习（包括外语）都是越早越好，最好从刚出生，或者幼儿园开始。当然即使从小学开始，也不是说太晚。
　　已经开始了