有人说农村中小学的学生人数在逐年下降，农村的学校该怎么办？

　　近几年，农村中小学的学生人数在逐年下降，就拿我们全镇唯一的中学来说，十多年前，学生有1000多人，现在只有400多人，看情况发展的话，还会逐年下降，那小学就更不用说了，我们这儿的一个小学有好几个学校都是十多个人，两三个段，今年还有一个班只有一个学生的。这种情况在我们很多农村学校来说，现在已成了一个普遍的现象，前几天我的一个外县的同学发了一个图片，他的班里面也只有三个学生。这种情况有点像以前的私塾了，不过，以前私塾的学生可能也比现在的学生多点。造成这种情况的原因，我想跟现在的家庭孩子比较少有关，再一个很多农村的孩子从小学都被送到县城里去上学了，所以城里面的学校人满为患，一个班有八九十人，甚至一百多人。这令农村的老师很是尴尬，是我们教的不好吗？师资水平不高吗？其实不尽然。因为很多的农村学校老师随着县城学生的增多而调到了城里，老师还是那个老师，但学校不是那个学校了，校长也不是那个校长啊！我们学校有一些老师调到了县城里，就成为了那个学校的被公认的优秀老师，这老师在农村怎么就没有表现出那么高的教学水平呢？
　　先说学生吧，现在的很多家长逐渐意识到了孩子教育的重要性，在他们的眼里，县城中学的师资水平和学校的管理水平都胜于农村中学，所以他们宁愿花几倍在农村上学的费用，甚至在县城里买房或者租房陪孩子上学，我们县城的一些公立学校按规定不接收农村的孩子，有的通过托关系孩子去上学了，但是也存在一个问题，那就是一些公立小学或者中学没有吃住的地方，而且孩子还小，需要人照顾，所以一些本校的老师就想到了一赚钱的方法，他们招收一些学生，每学期收一些钱，自己或者与其他人合作来管理这些学生的吃住问题，还有一些校外人士也招收学生，然后与校内领导或老师合作，把学生安排进班，然后找住的地方并安排专人做饭，解决他们的食宿问题。这样解决了很多农村家长无法解决的困难，这几年，这样的机构便多了起来，以致于县城的学生越来越多，农村的学生越来越少。
　　再来说说学校的管理，现在农村学生上学基本不花钱，中午还有免费午餐，但是他们却宁愿多花钱跑到县城的公立或者私立学校去上学。我想除了我上面说的上述理由外，还有一个学校的管理问题，我认为主要的问题还是校长的管理水平，有一些校长没有把教学放在第一位，整天忙于与教学无关的工作，再者学校也缺乏相应的竞争机制和有效的奖惩制度，干多干少一个样，干好干坏一个样，慢慢的很多老师的教学激情被消磨殆尽，有些老师就像熬日子一样，熬到退休，这就是为什么在农村，有些业绩平平的老师调到县城以后，迸发出了前所未有的教学热情，工作积极努力上进，为什么呢？因为它们有较好的奖惩机制呀。个别农村学校和以前吃大锅饭一样，谁的积极性会调动起来啊？
　　我们镇小学也有两个特例，一个是A校，校长年轻有为，并且在管理上制定合理的奖惩制度，对老师宽严相济，非常人性化。老师们的工作积极性非常高，得到家长和社会的高度称赞。现在这所小学有四百人，并且三四五六段的学生吃住在校，周一上学周五回家，每学期收八百元钱。虽然收钱了但不多，离家还近，很多农村的留守儿童的爷爷奶奶正发愁，要么是小孩在家写作业不会辅导，要么就是小孩在家根本就不写作业，玩手机看电视，爷爷奶奶也管不了，因此很多家长都想把孩子送到这个学校来。
　　另外一个是B校，以前这是一个村民怨声载道的学校，以至于前任校长被村民们赶走了，然后镇中心校就派了一个校长，当时这个学校只要九人，此校长上任之后，凭自己的威信回来了一些学生，他严格治校，温柔待生，冬天自己掏钱在教室里装上煤炉，烧好热水供学生取暖喝水。星期六免费为学生补课，暑假里又免费为学生办补习班，这期间还有很多暖人的故事发生。经过两年，现在这个学校由过去的九人发展到如今的二百人。还有记者专门报道过这个传奇故事呢！
　　这两个只是特例，其它的小学已岌岌可危，面临办不下去的情况。所以我认为农村中小学要想改变这种状况，必须要进行一些改革，如果再这样发展下去，一些中小学可能消失或者被合并，那么一些农村孩子该上哪儿求学呢？那么多农村教师又该何去何从呢？这是我们值得思考的问题。
　　农村中、小学生逐年下降
　　我们苏北好多农村学校合并了，学生流失比较严重，出现师多学少的情况。
　　乡村小规模学校与周边城镇学校相比,师资队伍较为薄弱,教学能力比不上城镇的学校。因此而导致学生流失，学生流失成为目前乡村小规模学校的首要问题。
　　了解了许多学校之后,我们发现,有很多学校，都是经历了繁荣之后才走向的衰落。有一所学校,学生人数从2006年的586人逐年下降;到2015年,学校就仅剩145名学生;而到今年,学校内只有82个学生是在读状态。学校的教师人数都要比学生人数只少13个。
　　从规模完备的高中渐渐萎缩成了一个中学、小学甚至幼儿园。诸多教师面临着＂无生可教＂的危机,甚至是失业的风险。学生流失的原因倒不是因为父母不注重教育,而是重视孩子的教育,把孩子带到大城市去寻找更好的教育资源。
　　乡村小规模学校的教学质量得不到提升，学生逐渐减少。
　　在一些农村小学确实出现了生源较少的现象，有的村小学生十人左右甚至更少，年级不全的现象也很多。出现这类情况的原因有的是看到村小学校学生少还不如送到城镇去读书，认为城镇环境好教学好。还有的是撤并到几十里的中心校还要花车费，饭费不如送到城里了费用差不多和第一种情况类似。三是随父母进城导致的。
　　这样的学校应该撤并整合资源，否则一个班几个学生也要取暖，也要备课上课等，是一种物质资源和师资的浪费。
　　都跑去做城里人了，农村的生源自然是少了。我们无法否定老百姓对美好生活的向往，大家都从农村出去挣钱打工，而他们日子过好了首先要解决的就是子女的教育问题，自然也就跑到城里面去买房子安家落户了。
　　在我山区农村的老家，在20年前每个村子都有一所小学，学校里面的生源也是爆满，每个年级都有好几个班，因为那个时候的人们都在农村种田种地，就算偶尔出去打工，农忙的季节也还会回家的，主业还是在田地上。但那时候的生活真的很穷，随着社会经济的发展，人们的思想都开始变得活跃，都知道要改变命运就必须走出去。于是很多的家庭就开始出去打工挣钱，时间再往后推移，很多的家庭就开始农村搬迁出去，就算条件差一点的也会把家安在县城。如此一来，最近十年农村学生是越来越少，学校也都逐渐的关闭和合并。
　　其实对于这个现象，我们也没有必要过于大惊小怪，因为问题的根本不是在于学生没学上，只不过是学生换了一个更好的环境去上学。其实这些问题解决起来很简单，对于生源严重不足的学校就直接采取关闭或者合并的方式。
　　当然我们也看到另外一种现象，虽然生源不多，但是每个年级都还有十几个人，对于这种现象，我觉得当地应该集中优势的教育资源来进行精品化办学。如果当地有足够财力的话，就直接每个年级配一个班，但是教师必须配备到位，一样都不能少。毕竟农村的学校是越来越少，我相信农村有更多的资源来投入到这个小班上。
　　还有一种方法，就是通过校车或者寄宿制来解决。哪怕生源再少，每个乡镇有一所中小学，那肯定是还是可以的，现在所有的中学小学全部进行合并，改成9年的完全义务教育，一套领导班子。然后配备校车，每天早上按时从各个村出发，在一个小时之内将所有的学生送到学校。
　　这种农村生源减少的情况，其实是社会经济发展的必然，随着新农村建设的进一步推进，还是会有不少的生源能够在农村稳定下来，可以通过提高农村教师的待遇和给予政策倾斜来解决优质师资问题，所以大家不用太悲观。
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　　有人说农村中小学的学生人数在逐年下降，农村的学校该怎么办？
　　我们乡镇是全市人口最少的乡镇，只有6个村1万多人口。但是30年前我们乡镇中心小学的学生有700多人，中心校所在村下面还有四个教学点，每个教学点30多学生。
　　另外，其他五个行政村都有完全小学，1到6年级共有一百至两百多学生。每个行政村下的自然村，都有1－3年级的复式教学点。  学生最多的时候，全乡共有1500多小学生。
　　后来，学生数越来越少，先是各村的教学点撤了，接着村校的五六年级孩子并到中心校当寄宿生，然后是四年级。2004年开始从三年级开设英语课，又把三年级也并到了中心校。
　　现在，五个行政村只剩下三个学校了，另外两个因为学生数少于15人，被撤点并校了。这三个学校的一二年级合起来也就是十六七个学生。
　　而中心校，包含全乡的3到6年级学生，也不过才400人左右。现在的学生总数还不到人数最多时的三分之一。
　　为什么会减少这么多呢？
　　一是计划生育政策的落实，原来每家至少三四个孩子变成了一两个孩子，适龄儿童大幅度减少。
　　二是随着经济的发展和人口的流动，一些家长把孩子带到打工所在地去读书了。
　　三是人往高处走，水往低处流，大家都想让自己的孩子得到最好的教育。毕竟地方越大教育资源越丰富，师资也越好。于是村里的学生争取送到镇里上学，镇里的学生想办法到市里上学…
　　这样处于最底层的农村小学，学生自然越来越少了。  农村的学校该怎么办？
　　1、二胎生育政策已放开，有望过几年后学生数会有所增长。
　　2、家长把孩子带到打工地上学是好事，可以减少留守儿童，有利于孩子的身心健康发展。
　　3、国家要增强农村学校的资源投入，但非盲目投入。因为我们的好几个农村学校，崭新的宽敞的校舍盖好没两年，就被撤并废弃或浪费了。
　　我去过只有6个学生却有8间教室、5间独立冲水式卫生间的学校。类似这种资源浪费非常普遍。
　　国家应该尽量提高农村教师待遇，让好教师能安心留在农村工作，也吸引新教师到农村来，这样才能让更多家长放心把孩子留在农村小学上学。
　　谢谢您！农村的孩子减少，这是事实。在我们老家农村，几年前就开始并校，几个村子的孩子在一个学校学习，孩子少的村子没有学校了！孩子都住校，双休日可以回家。这样可以充分利用大学校的资源，也可以减少很多不必要的开资。有利于学校的教育教学工作！
　　农村中小学的学生数量正在逐年下降，这是不争的事实。随着农村经济社会的快速发展，很多农民选择到城市购房定居，孩子也就随着父母到城市上学，久而久之农村的学生数量就开始慢慢减少，使得农村中小学的生源数量产生了重要的影响。
　　其实，除了农民带着孩子离开导致农村中小学生源流失外，还因为农村中小学的师资力量薄弱、教学环境相对较差，教育资源相对匮乏。从整体上来讲，目前农村中小学的教育质量与城市相比差距比较大，而且在近期也很难赶上城市学校的教育水平。
　　面对农村中小学学生数量在逐年下降的现实，国家教育部门也制定了不少措施，以乡村振兴为契机，实现乡村教育振兴。一方面，提高农村教师工资福利待遇，增加农村教师队伍职称数量，增加他们在培训、住房等方面的优惠待遇，以此来吸引广大优秀教师投身于农村教育事业，增强农村师资力量，同时加大财政资金投入，改善农村学校基础设施建设，增强教育硬件实力。另一方面，要求各地根据实际对农村学校进行撤点并校，整合农村教师队伍、教育资源等，避免资源浪费，形成强大的农村教育资源实力。撤点并校是目前面对农村中小学生源流失的重要举措，现在很多地方的农村中小学都进行了整合，农村中小学的数量也在急剧减少。
　　综合来讲，农村中小学生源流失是当前农村教育面临的最大困难，原本现在孩子的数量就少，因为种种因素使得农村中小学生纷纷出走，农村学校若想恢复往日的喧嚣的确挺难。面对如此的困境，只能见招拆招，增强农村师资力量，改善教学环境，增强教育资源共享，实行就近入学政策等，吸引更多的农村学生重新回到农村上学。
　　在一些偏远的农村山区，确实出现了中小学校生源减少的现象！这不是坏事，这是城镇化和社会进步的反应！人往高处走，水往低处流，这是自然规律。
　　这些学校可以撤并，整合资源，发挥应该有的作用。在有关部门的指导下作合理的安排！
　　这个问题是秃子头上的虱子明摆着。不用有人说大家睁开眼一看事情就是这样子。
　　随着家庭收入的提高，随着家庭有了富余时间，经历许多人的关注点，把原来从生活中的温饱解决转移到对孩子的教育上，这就带来了一个最直接的后果。
　　到县城买房子，无论是男青年女青年谈对象，第一件事那就是问县城有房子吗？并且提出了一个很高档的理由，我们买房子不是为了自己，是为了以后有了孩子孩子有一个好的学习环境。
　　正是这种理由和这种方式，一般学区的房子卖的都特别火，一般农村里稍微有一点钱就要把钱去投入去买房子，目的只有一个，上学。
　　于是乎农村学校的学生就越来越少，剩余的问题就让我们来考虑一下农村学校怎么办？
　　答案很简单，随着交通工具的方便，随着校车的发展，许多校车公司在政府的支持下，可以把学生从一个地点运到另一个地点，这是一件很方便的事情，我想在以后政府很快就会出台相应的措施，保证孩子从一个学校到另一个学校的全部转移。
　　孩子已经换了学校，剩下的问题就是现在的农村教师了，现在农村教师的状态大概就是年龄大的比较多，他们上城镇工作或者是乡镇中心小学工作的话，不愿意，为什么工作压力太大了？
　　有一个办法可以慢慢解决，随着年龄的增加他们慢慢的就会退休，退休之后这个学校随着老师的消失随着学生的消失，不存在了，所有问题都迎刃而解。
　　在这个世界上哪有什么难题，教育问题是其中的一个，但是岁月它是一把杀猪刀，不仅仅能杀猪，不仅仅能让你变老，也能解决一切现在想不通的问题。
　　评职称靠买卖，评的是金钱权力和美色。职称潮来袭，参评教师处于＂半工作半放假＂状态！你们学校也是这样的局面吗？
　　一年一度的职称大潮来袭，又开始评职称了。你看，满校园里都是评职称的影子，急得要上火，跑得快如风，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的评职称的秋天。于是乎课不上了，作业不批了，考试不考了，学生不管了，身在学校心在职称。人在学校吧，但又不进入课堂，整天埋头造材料，是标准的半工作半放假状态，也可以说是全放假状态，但是别担心，工资一毛钱都不会少。至于传说中的口号＂一切为了孩子＂，还是让它永远待在墙上吧。
　　整个职称评审时间前前后后大约需要两三个月，在此期间，老师是没有心思上课的。教师评职称大约需要过两关，一是材料关，二是人事关。每个老师在评职称的时候，都有厚厚的一大摞材料，可以说其中90%都是假材料，除了证书之类以外，其他的全部是抄袭，或者是请别人代为整理。例如教研组的材料，这时候评职称的老师要请本教研组所有的老师帮忙抄写听评课记录、教研组活动记录、校际公开课材料等等，这些材料平时是没有的，都是闭门造车现场弄出来，估计每一个评职称的都是如此吧。可笑的是评审组还装模作样去看，瞎子都能看出来那是假的，何况一些所谓的专家评审成员呢？
　　教师评职称需要过的第2关是人事关，这一关至关重要，每一个成功评职称的都有比较硬的人士关系，否则你连名额都争不到。一旦争到名额，还要打通评审组关系，要托人搞定评审组成员，即使再烂的材料也能过关。所以成功评上职称必须要有过硬的人事关系和公关能力，否则只能眼睁睁羡慕别人了。你看那些最先评上高级职称的，反倒不是教学能力有多强的老师，而是人事关系特别硬的人士，人家不低头拉车，只抬头看路，这就是名利双收呀！
　　评职称得利的是老师，遭殃的是学生，教师评职称并非是为了提高学生综合素质，而是为了自己的私利，就是为了多拿金子而已。我们看到一些老师为了评职称，可以说准备了好几年，只要有教学和论文比赛活动就参加，为的是能拿到几个优秀证书，教师把心思放在这些地方，还能有多少精力去教学生呢？
　　教师与其职称是否相匹配，应该看他的师德修养如何，教学能力如何，学生综合素质如何，这些才是主要因素，但可笑的是，仅凭一些所谓的真实材料就把职称拱手送出，真是相当的滑稽！
　　所以说，教师职称不是＂评＂出来的，而是＂造＂出来的。您赞同这个观点吗？如果赞同就点赞转发吧！