为什么要降低中小学数理化难度，很多人不能理解或者理解错了

　　两天前我发表了一篇文章，题目为《英语降为副科，数理化试题难度降低》，引起了网友的热议。当然有支持的，有反对的。反对数理化难度降低的网友比较多，不过多半都没理解我文中的意思。想要了解的话，点击蓝色标题，可以进入文章查看原文。
　　我文中的意思是：要增加数理化知识的知识量，而减少偏、怪、难题。
　　中国科技要发展，必然要培养大量科技人才。而在基础教育阶段，加大数理化教学的力度，这也是势在必行的。但是我们现在的中小学数理化教育严重跑偏。数学的内容太少，进度太慢，没必要的训练太多。
　　比如：小学五年级，也有简单几何图形的学习，初中重新学。这是没有必要的。小学五年级的学生可以直接学习初中平面几何的知识。绝大部分小学生都可以轻松掌握。再比如：正数、负数、数轴、代数式，因式分解，也可以在小学五六年级完成。根本没有必要抻到初中三年级才学因式分解。只是在习题上简单一点就可以，别弄太复杂的。习题是为了理解数学，而不是故意刁难人。这样可以大大加快数学学习时间和进程。
　　我们要培养人才，就要考虑速度。一个乘除法，通分约分训练好几年，有那个必要吗？三五天就搞定了，计算不熟练没关系，以后还要算呢！简单的习题，对于熟悉和理解概念有帮助的习题会算了就可以了。出那些高难度的大学数学教授都未必能一下子想明白的题，有那个意义吗？
　　大学的微积分，可以在初中二年级以上直接学习，高中就完成微积分和线性代数的学习。
　　有人说：＂那有学生跟不上怎么办？＂跟不上就不要学了吗！如果16岁，还不能学会微积分，那就不要去学数学了。就去学习文科吧。
　　有人说：＂大学生学微积分尚且困难。＂错了。每一个理工科大学生学习微积分都不困难。困难的原因是他们被中小学的数学习题吓怕了。看到数学就有心理压力。不愿意学了，主动放弃了。根本不学，对学问没兴趣，就想着糊弄考试过关，混个文凭，找个薪水高，不用干活的工作。这怎么行！
　　有人说：＂985大学要高智商的人。＂16岁开始学微积分，18岁高等数学都学完，难道不是高智商吗？难道只有计算难题，才是高智商？优等大学要选择学习快的人。
　　所以我并不主张降低数学难度，而是主张要增加数学难度。但是增加的不是试题难度，而是要增加知识的难度 。
　　因为我们学习数学的目的主要是让学生建立数学思维，学会用数学方法来思考世界。而我们目前的中小学试题训练，并不能帮助一个人建立数学思维。
　　有人说数学习题训练可以有助于逻辑思维的提升。对此我存有疑虑。因为只有主动喜欢的时候，才能提升。只是被动的算题，背题型，是不可能提升思维的。而且被动学习的过程中，只能增加反感。
　　其实我们的教育已经有所改变了。在高中增加了导数的知识。可是这太少，而且到大学几乎重新学习一遍。完全浪费时间。所以我说高中就把整个微积分学完。我们绝大部分中国学生是有这个能力的。
　　那么为什么我们的教材设置得那么简单呢？这其中有两个主要原因：
　　第一：我们是完全抄袭欧美的教材。欧美人普遍智商低，学不会高难度的数学。很多大学毕业生连加减乘除计算都成问题。当然，不排除少数智商高的。他们为了普及教育，必须把课程设置简单。
　　第二：欧美设置中小学的目的，根本不是为了培养人才，而是为了培养产业工人。对于产业工人来说，能看懂说明书，能操作机器就行了。用不着高难度的数学。但是我们不一样，我们的教育目的是培养高科技人才。甚至培养国家和社会的管理者。不能在简单问题上浪费太多时间。
　　那么为什么我们要出难题刁难学生呢？也有两个原因：
　　第一：这种知识体系，对于我们中国人来说太简单了。绝大部分学生，只花一点点时间就会了。大家都会了，老师干啥呢？这还有一学期呢，得打发时间啊。咋整？算难题吧！
　　第二：中考高考还要分出高中低等学生啊！如果出简单一点的题，大家都一百分，谁上北大清华啊！所以就增加了习题难度。这也印证了我们中国人学习数学根本没有难度。
　　也正因为这两点原因，我才提出，数理化教育要增加内容，把大学的基础课拿到高中来学。大学，就专门做一些研究类的工作，攻克各种世界难题。如果能这样，我们能培养出几十倍甚至几百倍的数学人才。我们中华民族在科学领域领先世界根本不在话下。
　　但是也有人会提出：＂那么深的数学平时都用不上＂。因为我们学习的目的都不仅仅是为了应用。如果只为了工作能用上，那么小学四年级的数学足够了。学习的目的是要提升修养，丰富知识，开拓眼界。生活在知识爆炸的时代，对于人类的前沿知识一概看不懂。甚至连三角函数、立体几何都弄不明白怎么行。我们不要说为国家做贡献这个远大的话题，我们多学习人类的各种文化，各种知识，才能对得起自己的生命！才能增加生命的高级乐趣。
　　所以希望大家能正确理解我的意见，不要看标题就反对。因为我是不让学习数理化。我对于教育的理解，从小应该打好中国文化的基础，多学习经史。同时，数理化学习要有深度。这样才能培养一个人全面的才华。
　　当然，教育是个大盘子，我们只能发表一下自己的意见。合适与否是改革者的决策。而我们只能在自己的空间内尝试。对于十岁以上的学生，基本上一个月就完成初中以前的重点知识的学习。十二三岁就尝试学习微积分和高等物理。而他们每天还要学习《论语》，《诗经》、《史记》背诵唐诗宋词。
　　总之我们要培养现代化人才，就要教授全面的基础知识，建立综合的知识结构。