广大党员干部要担当作为做先锋，深入打好生态环境建设和高质量发展的顶层设计，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感。
　　要从青藏高原的生态系统整体性和系统性出发，推动污染源头治理，绿色低碳技术创新，控制化石能源消费，大力发展非化石能源，推行绿色低碳生产生活方式，让好生态成为推动高质量发展的＂助推器＂。
　　作为党员干部要坚守人民情怀，＂着眼＂群众所需，想群众之所想，急群众之所急，为人民群众提供＂全方位、有温度＂的政务服务，把党中央制定的关于改善民生的政策理论落实好，实现生态保护和民生保障相协调，让更多的人民群众都能品尝到高质量发展的＂甜＂。
　　＂路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。＂广大党员干部要在新的征程中坚持绿色低碳发展，积极培育新兴产业，扬长避短，加强科技创新保障，加大成果转化力度，让＂提＂功能激发出经济发展的内生动力，化为确保当地高质量发展的＂倍增器＂。
　　广大党员干部必须以新发展理念引领方向，深入践行＂高质量发展＂的总基调，真正在扛起使命当中汲取砥砺奋进新力量，续写百年大党的新篇章，打造生态治理的标杆。

军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风。在部队，由一名百姓到军人的转变，不经过立正稍息，齐步正步走，行进中的队列变换训练，是不可能进行战术训练，走向靶场地进行实弹射击考科技教育推广受阻，教师将责任推给校长，这是对还是错？大多数科技教师都把科技创新教育存在的问题，归结到了是校长不重视科技创新教育的问题。我个人认为，校长不重视科技创新的问题，是教育体制上存在的问题。教育体制上存在的问题，是考核教育质量丢了西瓜捡芝麻，科创板块的推广应有耐心，否则将会是功亏一篑在科技创新教育中，专业知识和技能是基础，创新品格是重点，创新思维和创新方法教学是普通内容。为什么我们的发明创新作品（技术成果，俗称专利）几乎不能转化为生产力？原因在于积累的专业知识创新不单单是教育的内容，在家庭生活中，也影响着方方面面遗传与创新遗传是人的智力发展的生理前提和物质基础。智力发育的水平首先取决于遗传素质。智力优的父母所生的子女，智力优的人数比例高，智力低劣的父母所生的子女，智力低劣者人数比例较高。人创新教育的发展，在中国还需要一个漫长的过程创新教育是依据创造学理论，并将其运用于教育实践，开发学生的创新能力，培养和造就大批创新型人才的教育。可以说，目前还很少有人真正了解创造学，并依据创造学理论，将其运用于教育实践，开发取得创新成功当中，智力起到20作用，剩下都是由非智力因素决定在创新教育中，我们经常爱说一句话，在取得创新成功的要素当中，智力只起到20左右的影响作用，剩下的80都是由非智力因素决定的。无独有偶，最近看到一篇题为真正拉开孩子差距不是智商，而是学习知识创新，关键在于融入生活，养成习惯，自然就会轻车熟路知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。学好知识创新，更有利于开展技术创新。进行知识创新，常用的主要有移植（类比）想象联想侧向创新方学习知识技能就是将知识转化为智力，智力转化为智慧曾经读过一篇文章，题目叫德不配位必有灾殃。文章说，德不配位，意思是他的德行跟他的待遇福报不相称，受不了。清华大学的校训是厚德载物，厚，深厚的意思德，按照自然规律去工作去生活去做人做逆流勇进，只有改变固有思维，才能创出致富之路赚钱是当今社会发展的主流。我们在学校课堂上讲创新的时候，大多数时间都是板着面孔，一本正经地在讲创新，很少照顾部分学生从小想赚钱，长大后孝敬父母的理想。想赚钱，长大后孝敬父母无可厚非创新常识与科学技术的区别创新常识是母亲，科学技术是儿子我们知道创新有新颖性创造性和实用性，可是少有人知隔行不隔理是创新的共同规律。创新没有边界，没有禁区，没有权威，没有止境，没有框框，没有固定模式。创新是开放式的，自由式的。任何创新都科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新恩格斯说科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新。创新教育是将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使他们树立创新志向，激发创新动机，培养创新精神，提高创新能力，